【正文】 、意愿畫(huà)、記憶畫(huà)、講故事配畫(huà)、兒歌配畫(huà)、命題畫(huà)等等，這些活動(dòng)，不僅使他們的品德情操受到教育，更重要的是擴(kuò)大了他們繪畫(huà)的聯(lián)想范圍和培養(yǎng)了他們形象思維的能力。三、尊重學(xué)生作畫(huà)的自由表現(xiàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。叫他們這樣改，那樣畫(huà)，弄得他們無(wú)所適從，把作品改得面目全非，也許這樣以后，形準(zhǔn)了，比例也協(xié)調(diào)了?？傊?，輔導(dǎo)少兒繪畫(huà)創(chuàng)作，應(yīng)懂得他們心理、生理、性格及他們的藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)能力，保護(hù)他們天真爛漫的童心，保護(hù)他們的作品所具有的童真。四、采用多種繪畫(huà)表現(xiàn)形式，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。如：讓學(xué)生在老師事先準(zhǔn)備的范畫(huà)上添畫(huà)、根據(jù)小故事進(jìn)行想象繪畫(huà)，創(chuàng)作插圖、讓學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè)，想象情景，再進(jìn)行創(chuàng)作等等。在繪畫(huà)創(chuàng)作中鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，發(fā)散思維，能起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的作用。對(duì)于學(xué)生的發(fā)散思維，教師要充分理解，積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，大膽的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。很多學(xué)生都喜愛(ài)繪畫(huà)，這是天生的愛(ài)好。每一位學(xué)生，不論其品質(zhì)好壞，成績(jī)優(yōu)劣，無(wú)不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵(lì)。只有這樣，才能激發(fā)各類學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，誘引著他們不懈地追求，使喪失學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生油然生趣，有興趣的更加興趣盎然。經(jīng)賞將學(xué)生的各類優(yōu)秀美術(shù)作品及時(shí)展出讓學(xué)生參觀，使學(xué)生能直接學(xué)習(xí)同齡人繪畫(huà)作品的構(gòu)思，構(gòu)圖形式，繪畫(huà)技巧，讓學(xué)生從這些作品中得到啟發(fā)，積極進(jìn)步，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀，創(chuàng)造出更有特色的作品。強(qiáng)烈的情感溶化在色彩與筆觸的交響樂(lè)中，作品真實(shí)的反映了南方農(nóng)家生活的場(chǎng)景，讓人在美的享受的同時(shí)產(chǎn)生出許多聯(lián)想?！百澰S猶如陽(yáng)光”。創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，這樣才有利于激發(fā)孩子的繪畫(huà)創(chuàng)作熱情現(xiàn)今，我國(guó)大力提倡素質(zhì)教肓，藝術(shù)教師應(yīng)跟上時(shí)代的步伐。計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)課是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),而實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力最為直接的途徑。為適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需要,1999年黨中央、國(guó)務(wù)院召開(kāi)了第三次全國(guó)教育工作會(huì)議,頒布了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。具有這種能力的學(xué)生,一般表現(xiàn)為善于觀察、善于思考、善于質(zhì)疑,不因循守舊、默守陳規(guī),具有較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和綜合能力。一、在實(shí)習(xí)目的與要求中加入創(chuàng)新精神培養(yǎng)的內(nèi)容在實(shí)習(xí)課中加入創(chuàng)新精神培養(yǎng)的內(nèi)容,并不意味著在課堂中惟一要做的實(shí)習(xí)內(nèi)容就是搞出創(chuàng)新成果。在實(shí)踐中,通過(guò)這種不斷創(chuàng)新訓(xùn)練和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,可以逐漸將學(xué)生培養(yǎng)成具有一定創(chuàng)新能力的人。三、實(shí)習(xí)課教學(xué)要盡可能超越給定信息創(chuàng)新精神的實(shí)質(zhì)就是利用給定信息去獲取新的信息。教材的內(nèi)容和教師提供給學(xué)生的知識(shí)信息畢竟有限,而實(shí)際工作中會(huì)遇到更為復(fù)雜的情況,因此必須培養(yǎng)學(xué)生超越給定信息的能力。然后,再對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行講解,對(duì)構(gòu)思獨(dú)特的學(xué)生及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),讓學(xué)生體會(huì)到被欣賞的快樂(lè)。針對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn),這類實(shí)驗(yàn)在教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中都有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟說(shuō)明,學(xué)生只要按部就班操作就可以得出相應(yīng)的結(jié)果,而且是千篇一律,這類實(shí)驗(yàn)主要解決學(xué)生鞏固課堂或書(shū)本知識(shí)的問(wèn)題。在分析數(shù)據(jù)間的關(guān)系和變化趨勢(shì)時(shí),會(huì)涉及到更廣泛的知識(shí)領(lǐng)域和認(rèn)識(shí)層次。五、要建立一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制因?yàn)閯?chuàng)造性思維、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果的多樣性,因此在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)必須是多角度的,不僅要評(píng)價(jià)思維學(xué)習(xí)的結(jié)果,而且應(yīng)注意評(píng)價(jià)思維的過(guò)程和方法。另外,這種方式也可以使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感,從而不再將考試視為一種壓力和負(fù)擔(dān),不斷激勵(lì)學(xué)生去探索創(chuàng)新。(作者單位:廣東省核工業(yè)華南技工學(xué)校)。實(shí)踐證明,日常的學(xué)科教學(xué)尤其是實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)課教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力的重要途徑。例如,可以采用學(xué)生作品的方式進(jìn)行考核,學(xué)生作品可以獨(dú)立完成,也可以幾個(gè)人共同完成。顯然,非常規(guī)性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生與他人之間的協(xié)作精神,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如,在Excel圖表的實(shí)習(xí)中要求學(xué)生自己搜集數(shù)據(jù),并對(duì)其做必要的運(yùn)算統(tǒng)計(jì),同時(shí)用圖形表示出數(shù)據(jù)間的關(guān)系、變化趨勢(shì),并做出適當(dāng)?shù)姆治鲆约皥D表的變化。實(shí)習(xí)課教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,就要根據(jù)這些創(chuàng)新心理機(jī)制和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。實(shí)習(xí)課的安排,一方面必須聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生充分利用這些已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),另一方面要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較和抽象、概括,實(shí)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)上的飛躍。學(xué)生在利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)新知識(shí)時(shí),不僅與他已掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)有關(guān),還與其以何種邏輯思維方式進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)有關(guān)。人們對(duì)于那些司空見(jiàn)慣的事物往往容易出現(xiàn)心理邊際遞減的情況。實(shí)習(xí)課盡量多安排能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)意的內(nèi)容或要求。但是,目前的實(shí)習(xí)課一般來(lái)講,主要只是解決了學(xué)生獲得感性知識(shí)的問(wèn)題,并沒(méi)有明顯地使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和鍛煉。實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力最為直接的途徑。在此過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,可以為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第五篇：在計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.在計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 作者：李俊欽來(lái)源：《職業(yè)學(xué)生有創(chuàng)新的地方，我會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，展示他們的作品，這樣學(xué)生處于寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，心情較好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，能通過(guò)作品較完全的表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。另外，讓學(xué)生欣賞古今中外著名的繪畫(huà)作品，認(rèn)識(shí)人類文化的尖端藝術(shù)品，這不僅從各個(gè)層次開(kāi)闊了他們的藝術(shù)欣賞領(lǐng)域，增長(zhǎng)了生活閱歷和藝術(shù)修養(yǎng)，而且使他們從這些作品中感受到一種精神力量，樹(shù)立起良好的人生觀，對(duì)創(chuàng)造力的進(jìn)一步提高有著重要的作用。在他的創(chuàng)作的版畫(huà)《放鴨忙》中，色彩的高度概括，恰到好處地表現(xiàn)出了金秋時(shí)節(jié)的燦爛。七、通過(guò)對(duì)繪畫(huà)作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)中，我既熱情鼓勵(lì)繪畫(huà)好的學(xué)生，更要想法對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，決不能簡(jiǎn)單的批評(píng)責(zé)備，更不能把其說(shuō)的一無(wú)是處，學(xué)生的錯(cuò)誤中往往有合理成分，教師應(yīng)滿腔熱情的給予肯定，以保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造欲。在繪畫(huà)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行同樣的教法，提出同樣的要求和相同的指導(dǎo)，就會(huì)出現(xiàn)后進(jìn)生吃不了，中等生吃不好，優(yōu)等生吃不飽的現(xiàn)象，增加了后進(jìn)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)的畏難情緒，挫傷了優(yōu)生的積極性，阻礙了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)不斷加強(qiáng)。學(xué)生的這些發(fā)散思維，我都積極地予以鼓勵(lì)和肯定。五、鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在繪畫(huà)工具、材料、技法的運(yùn)用上，鼓勵(lì)學(xué)生偏離文化常規(guī)，自由發(fā)揮，不依賴條件，引導(dǎo)學(xué)生探索繪畫(huà)創(chuàng)作的新渠道，這對(duì)刺激學(xué)生的創(chuàng)作欲望，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣有著重要的作用。尊重少兒作畫(huà)的自由表現(xiàn)，但同時(shí)也要防止其過(guò)于偏好某一題材，如男孩總畫(huà)飛機(jī)大炮，女孩喜歡畫(huà)美女，現(xiàn)實(shí)生活是五彩斑斕的，我們應(yīng)引導(dǎo)他們放寬視野，在生活中發(fā)現(xiàn)真、善、美，在繪畫(huà)中表現(xiàn)豐富多彩的生活。天真的少兒面對(duì)什么“釘頭鼠尾”，一筆下去分五色，“三大面五大調(diào)”，“近實(shí)遠(yuǎn)虛”，這些玄妙繁多的技巧暈頭轉(zhuǎn)向，容易乏味和引起疲勞感，使他們表現(xiàn)不出童趣美，也體會(huì)不到繪畫(huà)的藝術(shù)美，更談不上創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。少兒的繪畫(huà)，是他們用幼稚、真誠(chéng)的心表達(dá)他們的內(nèi)心世界。還有一位學(xué)生畫(huà)了一只溫順的貓蹲在地上，背上站著一只活潑可愛(ài)的小老鼠，它倆友好相待，一起釣魚(yú)，題為《好朋友》?！鄙賰涸谏钪谐．a(chǎn)生豐富的想象，指導(dǎo)他們繪畫(huà)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新