【正文】 息技術課，一旦面對枯燥的技術學習時興趣就會大減?！罢n前小練習”是一種補充通過“課前小練習”可以對上一節(jié)課的內容進行“查漏補缺”。“課前小練習”要注意新舊知識的銜接。只要我們用心探索，因材施教，一定會取得理想的教學效果。作為中學時期的教學，信息技術屬于一門新型課程。初中信息技術教學反思2信息技術課與其它學課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。學生是教育的主題，只有充分發(fā)掘學生的主動性，自覺參與教育活動，才能實現(xiàn)個人素質的提高，從而達到我們教育的目的。在課堂教學中，教師要熱愛每一個學生，以“師愛”激發(fā)學生情感，把“師愛”寓教于教學之中，通過體態(tài)、語言傳遞給學生，就會使學生體驗到親切、溫馨的情感，從而產生積極的情緒和良好的心境，促使學生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地學習。我經(jīng)常跟他們說的一句話就是：‘有令則行，有禁則止。讓他們在自信的目光中體驗學習實際是件快樂的事情，是件苦中有樂的事情。第一：七年級要求學生掌握的基本概念有：信息和信息技術、計算機的發(fā)展、計算機系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、文件夾和文件的區(qū)別。信息的管理部分學生能分清文件和文件夾兩概念并對文件和文件夾的基本操作應用。本課是學習Flash的基礎環(huán)節(jié)，對以后的學習起到至關重要的作用?；疽螅簩W會利用常用工具繪制主題畫，把重點放在常用工具的使用上。的確，這種方法是有一定效果的，而且很多老師也是這樣上的：課前闡述當堂課要復習的知識點→布置課堂任務→學生完成課堂任務→教師講解。排版還要加強訓練。許多信息技術教師還不能很清楚地看清當前信息技術課教學的現(xiàn)狀，本文就當前信息技術課教學的要求及現(xiàn)狀進行一次粗淺的分析。分層設計要求的要點：針對主目標，有完整的備課各環(huán)節(jié)，包括教學目標，教學方法，教學重、難點，復習引入，演示，講授，練習，評價等。這樣在學習的過程中，可收回學生機的控制權（多媒體控制軟件），再次集中講解。與普通教學方法相比，任務驅動是設計一個任務，為完成該任務，學生可能需要運用多個已學知識，但必須有一個內容，特別是主要內容是本節(jié)課所要學的內容，教師只給簡單講解，提示有關注意事項。更不用說技能了！計算機本身就是一門強調動手實踐的學科。況且，這種方法很不利于學生的自主學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。每班絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導同學的積極性。信息技術課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程。五、多選用身邊的素材學習信息技術課選用素材時，盡量選用學生比較熟悉和他們身邊的素材，這樣比較能引起學生的興趣和共鳴，也突出了信息技術課的實用性、工具性。信息技術課的課時安排是理論課時與實踐課時相配套，那么，在上理論課時，在課堂中要把本節(jié)課中的重點、難點掌握好，攻破了重點，難點，其他的細小的知識情節(jié)也就迎韌而解了。學習是獲取知識的過程，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學習者在一定的社會文化背景下，借助其他人（包括教師、家長、同學）的幫助，利用必要的學習資源，主動地采用適合自身的學習方法，通過意義建構的方式而獲得的。從教學實際中我們注意到：互聯(lián)網(wǎng)上的資源和平臺就一定適合我。以上點滴的反思，是通過探究課的啟發(fā)所產生的，在今后的教學工作中，只要堅持不懈的用新的教育教學理念來不斷的充實自己的頭腦，我想會結出豐碩的果實的。信息技術學科是一門實踐性、操作性較強的基礎學科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程，課堂氣氛的活躍，完全是教師這個主導作用發(fā)揮而來的。然后先讓學生自己探索，接著請已經(jīng)完成（或許只完成一部分）的學生把自己的做法演示給大家看，學生最后解決不了的問題再由老師指點，最終終于調整完畢時，一篇清晰優(yōu)美的作品也就出來了。后來在學習新知識時，有些需要演示的內容，我盡量讓學生去做，全班同學一起看書上的步驟，由一名學生代表演示，這樣以來，學生就能專心研究書上的操作方法，特別有助于培養(yǎng)學生的自學能力，基礎比較好、領會比較快的學生也有了展示自己的機會，學生的學習由被動變主動，課堂氣氛也比較活躍，老師也可以及時監(jiān)督課堂學習情況。在實踐過程中教師要多鼓勵學生勇敢地面對困難、克服困難，要讓學生享受成功，從而樹立他們的自信心。初中信息技術教學反思11以前上信息技術課時，無非是教師演示，學生再照著“葫蘆畫瓢”。學過程序的人應有所體會，只按書本上的內容學習，最終只是懂得語句的含義，而不能編程解決實際問題，只有在接受任務，為完成任務的過程中學習，才會學到真正理解了的內容。這里就一一做簡單的介紹。我曾經(jīng)就使用過一次，并取得了異想不到的效果。同時也不利于學生的全面發(fā)展。初中信息技術教學反思10[摘要]從教信息技術課多年，對當前信息技術學科教育、教學現(xiàn)狀有一些較深層次的思考和反思。學生對重新組合圖片，旋轉和翻轉掌握得不夠熟悉，對文字的39。為此，我把教材中最容易的內容提到最前面教授，新授之余也教學生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲，以激發(fā)和調動學生學習計算機的興趣。用對比學習方法，理解幀及關鍵幀的意義。以后繼續(xù)使用由教師指導學生操作練習，在完成練習的基礎上，通過思維反思和探究活動，達到對知識、技能的歸納總結進而遷移、應用。初識操作系統(tǒng)部分讓學生完成這些具體操作如正常的開機、關機；啟動“記事本”程序設計；任務欄的設置。本月七年級的教學內容主要是第一單元初識信息技術。通過這個很普通的小事，我更體驗到了人性的美麗。上課時必須聽從老師的指揮。教學過程不僅是一個傳授知識，訓練能力的過程，也是師生感情交流，思想碰撞的過程。根據(jù)學習的內容適當?shù)耐ㄟ^學生感興趣的方式來實現(xiàn)教學，選擇性的安裝一些電腦軟件，既能滿足學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生操作電腦的基本技能。學生們從思想上也未得到重視。面對著這樣的學習現(xiàn)象，經(jīng)常會產生幾許無奈，但更多的思索：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？作為從事初中信息技術教學的教師要改變這樣的現(xiàn)象又該做些什么呢？首先。以上是我對初中信息技術課的幾點反思，當然提高信息技術課堂效率的方法還有很多，要注意的也很多。在實施“課前小練習”應做到注意以下幾點：“課前小練習”的內容不要過多，但覆蓋的知識面要廣。經(jīng)過一個階段的實施，效果很明顯。在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。教師在教學過程中，對于同一個問題，應善于從不同角度向學生提出問題，運用條件的增設變化及結論的延伸和條件與結論的互換，一題多解、舉一反三等方法設計出新的問題，有利于提高學生的思維能力和自主探索的能力。初中信息技術教學反思13為了迎接中學生信息技術考試，我所帶的班級即將進入復習階段，提到復習課怎么上，大多數(shù)教師的反應是：把握考綱，加強訓練，熟能生巧。因為整節(jié)課學生如果只動腦不動手，容易眼高手低，而老師如果把操作方法直接教給學生，學生完成后又容易淡忘，而只有自己探索出來的才能記憶深刻。當然也存在學生借上機來機房玩游戲的這種情況，我會時時提醒學生并認真學好本課程。由教師指導學生操作練習，在完成練習的基礎上，通過思維反思和探究活動，達到對知識、技能的歸納總結進而遷移、應用。初中信息技術教學反思11本學期信息技術課程的教學任務有七年級和八年級兩個年級，總體來說信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，增強解決實際問題的能力和終身學習的能力，初步具備與信息社會相適應的道德觀、價值觀與責任感，為適應信息社會的學習、工作和生活打下堅實的基礎。四、緊密聯(lián)系相關學科，注重教學實效。這種模式下教師一定要控制好操作進度充分搞好組織教學，提倡互助互學，這樣不但學習效果好，還會營造一種良好的學習氛圍，增強學生的團結互助精神，將德育教育與信息技術的學習融于一體。演示教學法：演示教學法就是教師利用計算機及其輔助設施為學生演示操作過程，學生從教師的示范性操作中學習操作的方法和步驟。三、靈活使用各種教學方法，因材施教。人性化教育是現(xiàn)代化教育理念中的一個重要觀點，我個人理解所謂人性化教育就要一改以往以教師、教材和教為中心的教育模式，要以學生和學習為中心，使個體的學習達到最佳的效果。四、自主學習創(chuàng)建有利于自主性學習的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力。比如進行指法訓練，可以先對照實物讓學生認識鍵盤，并講解鍵位及指法要求。通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。其三，研究性學習方法，是在新型教學理念指導下的教學方法，也是一種創(chuàng)新。這樣，學生能在練習中找到樂趣，從而能主動去探究、去學習。從學生出發(fā)。簡單的說，就是把每一節(jié)課的知識體系、知識情節(jié)的脈絡把握好就可以說掌握了本節(jié)課的知識了，并能收到了良好的教育教學效果。七、合理運用學科資源信息學科的課堂是一個電子課堂，學生的行動教師是可以隨時監(jiān)控的，通過遠程控制，容易讓學生潛移默化的轉變。四、結合班級管理方法有個別班級有些特殊，學生好像有些與眾不同，我用盡了我的對策，效果不盡人意，我就主動與班主任溝通，得知他們班有一套獎罰機制。“多練”，是指讓學生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術的基本知識與技能，培養(yǎng)學生的自學能力。在課堂上學生坐姿端正，不交頭接耳，不做小動作，不隨便說話，舉手發(fā)言等等，這被不少人視為良好的課堂紀律，開始時我也這樣認為，然而，細心一想，卻發(fā)現(xiàn)它的不足之處?！稖\談中小學信息技術課程中“任務”設計》何克抗參考文獻：王煥景、于書芹因此，在備課的時候，首先“任務”的設計要有明確的目標，要圍繞教材，要有針對性、趣味性，能夠突出重點、難點。這節(jié)課要掌握的知識技能就都隱含在這幾個任務中，當學生完成了這幾個任務，也就完成了這節(jié)課的教學目標。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗得出：“學生有了興趣，就肯用全副精力去做事，學與樂不可分。三、“任務驅動”教學法的運用任務是課堂教學的主繩，是問題提出的表現(xiàn)。二、“任務驅動”教學法的理論基礎建構主義教學設計原則強調：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合，以探究問題來引導和維持學習者學習的興趣和動機；創(chuàng)建真實的`教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習；學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進?！叭蝿镇寗印苯虒W法適用于培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。實施過程當中課堂紀律稍有改進，剛開始應對小學生，經(jīng)驗上還有很多不足，也在探索摸索當中，希望自己可以做的更好。，激發(fā)學生興趣，調動學生學習積極性，這個主要需要我們在備課過程中深挖教材改變教學策略，讓教學更生動有趣。吵，打是不允許的39。通過和田維永老師商量討論，下學期我們打算同步全校的計算機教學，初步定為PowerPoint多媒體制作的教學。第一篇：十二月份初中信息技術教學反思12月信息技術教學反思伊克昭中學 XXX 2011年12月，本學期最后一個月了，這學期全校其它主科目老師們和全體學生們都在緊張有序地進行期末復習中。所以下學期重點自然在辦公軟件的使用一塊兒。中間也去找老師探討過，也訪問過有經(jīng)驗的老師的課堂，但實踐到自己身上總還是有難度。提升教師自身魅力，樹立在學生中的威信，正所謂“親其師，重其道”。初中信息技術教學反思3關鍵詞：任務驅動建構主義摘要：信息技術是一門具有明顯的時代進步特點的課程。它要求“任務”的目標性和教學情境的創(chuàng)建，使學生帶著真實的任務在探索中學習。目前，“任務驅動”教學法已經(jīng)形成了“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”的教學思路?！叭蝿镇寗印苯虒W方法的具體實施一般有以下幾個環(huán)節(jié)：引入激趣興趣是推動人們認識活動的內部動力，它是激發(fā)青少年學習積極性最重要的心理因素，是自覺完成任務的力量源泉。例如學習《資源管理器》這知識中，要求學生利用資源管理器實現(xiàn)對計算機上的資源進行管理，這個大任務里面又包含著幾個小任務：①、啟動資源管理器、認識窗口的特點；②、新建文件夾、重命名；③、移動、復制、粘貼；④、刪除等。四、“任務驅動”教學法應注意的問題設計好任務在實際教學中，“任務”的設計、編排非常重要，直接影響著教學的效果。信息技術是一門開設時間至今很短的課程，不少學校、地區(qū)才剛剛起步，很多教學方法都需要我們去摸索，而“任務驅動”教學法是新課程改革環(huán)境下普遍采用的教學方法，因此值得探究、學習?！缎畔⒓夹g課任務驅動教學法初探》郭芳罵、懲罰那都是我自己極不愿意的做法，我希望的是學生們都能自覺地遵守課堂紀律。二、精講多練，集中學生注意力“精講”，是指對于學生自己看得懂的、易理解的內容，教師少講，甚至不講，讓學生自學；而對于一些較難的`知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關鍵，突破難點，讓學生掌握要領。這種互動能夠調動優(yōu)、差生的積極性，將會明顯的改善課堂紀律。正所謂“親其師，信其道”。信息技術課的課時安排是理論課時與實踐課時相配套，那么，在上理論課時，在課堂中要把本節(jié)課中的重點、難點掌握好，攻破了重點，難點，其他的細小的知識情節(jié)也就迎韌而解了。此外，我還對教材做出了合理的延伸：將知識技能充分與實際結合，讓學生根據(jù)不同的聯(lián)系學會實用不同的公式與函數(shù)，讓學生真正做到學以致用，并且能運用地恰到好處。為了促進學生做練習的積極性，我搜集和學生相關的各種數(shù)據(jù)作為題目的素材，并設計出和教材結合、題目新穎的練習題目。其二，學生的參與，為能按時完成教學任務奠定了基礎，同時，也正體現(xiàn)了建構主義的教師為主導，學生為主體的教學思想。信息技術課的主旨在于培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。那么如何才能使學生“不厭其煩”地反復練習從而提高輸入速度呢？創(chuàng)設一種愉快的環(huán)境，讓學生在玩中學、練中學不失為一種好方法。這樣讓學生有目的地學習和實踐，有利于學生保持良好的學習興趣，興趣盎然地掌握所學知識，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。初中信息技術教學反思10一、“學習者分析”，實行人性化教育。所以在信息技術學科的教學中，教師們要結合實踐