【正文】 課時要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)造性地選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)探究的材料。要選擇好的教學(xué)方法，教師首先加強學(xué)習(xí)，不斷更新自己心中的“教學(xué)方法庫”；其次，教師要像作家創(chuàng)作一樣需要一點“靈感”，需要充分聯(lián)想歸納，形成創(chuàng)意獨到的學(xué)生喜愛的教學(xué)設(shè)計。五、“傳承”是備課的價值延伸每一次備課都是教師的一種創(chuàng)新勞動，凝聚了教師很多心血。鼓勵反復(fù)使用備課。綜上所述，可以看到備課就是一門深奧的學(xué)問。二、“三段五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵 “三段”：是指“課前延伸課內(nèi)探究課后延伸”三個步驟。自主學(xué)習(xí)。在討論、探究中，盡量使每個成員都有機會發(fā)言。一、問題提出的現(xiàn)實背景目前課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀實施素質(zhì)教育的必然趨勢開展有效教學(xué)的現(xiàn)實需要 有位教育專家曾經(jīng)說過：從專業(yè)的角度講，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，其有效性特征（或表現(xiàn)）最核心的一點是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。人本主義心理學(xué)尊重人的價值，尊重理性，認(rèn)為人是主動的、理性的、追求有價值目標(biāo)的、有其積極生命和生長態(tài)度的。）（2）課中探究展示：要體現(xiàn)“三講三不講”，要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，明確哪些問題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或讓學(xué)生合作探究；如何進(jìn)行疑難點撥？教學(xué)反思從哪幾個方面進(jìn)行？課堂上要體現(xiàn)知識反饋、錯誤矯正、課堂檢測、目標(biāo)達(dá)成和拓展提升等。學(xué)生要對自主學(xué)習(xí)過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為小組合作學(xué)習(xí)探究打下基礎(chǔ)。如語文課可設(shè)計為：①閱讀課；②習(xí)作課；③復(fù)習(xí)課；④綜合實踐課；⑤拓展（增量）閱讀課。認(rèn)真?zhèn)湔n：確保課堂立體式、大容量、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練量；每一個目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都對時間、方法、過程、結(jié)果有明確、具體、嚴(yán)格的要求，每堂課的容量和強度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度。既要保證大面積學(xué)生扎實掌握課本基礎(chǔ)知識，又要保證部分發(fā)展力較強的學(xué)生得到拓展提升。學(xué)習(xí)小組也可依托學(xué)案上教師預(yù)設(shè)的問題討論解決，把小組合作探究的成果進(jìn)行交流展示，教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題，為精講點撥做好準(zhǔn)備。如低年級學(xué)生課前預(yù)習(xí)是否可放在課內(nèi)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，既保證預(yù)習(xí)的有效性，又培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣。如語文課可設(shè)計為：①閱讀課；②習(xí)作課；③復(fù)習(xí)課；④綜合實踐課；⑤拓展（增量）閱讀課。學(xué)生要對自主學(xué)習(xí)過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為小組合作學(xué)習(xí)探究打下基礎(chǔ)。（2）課內(nèi)探究：要體現(xiàn)“三講三不講”即：講重點、講難點、講易錯易混知識點；不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自己探究也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的；要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，明確哪些問題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些問題讓學(xué)生合作探究；如何進(jìn)行疑難點撥？教學(xué)反思從哪幾個方面進(jìn)行？課堂上要體現(xiàn)知識反饋、錯誤矯正、課堂檢測、目標(biāo)達(dá)成和拓展提升等。（2）培訓(xùn)好組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用。要求學(xué)生限時限量完成測試題，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批的形式了解學(xué)生對當(dāng)堂知識的掌握情況，及時對錯題進(jìn)行講評點撥，確保訓(xùn)練的有效性。教師要保證90％以上學(xué)生能順利完成預(yù)習(xí)目標(biāo)，對于學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的共性錯誤給予糾正，并根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及時調(diào)整本堂課的教學(xué)內(nèi)容。（1）課前自主預(yù)習(xí)：重點解決什么時間預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)什么內(nèi)容？用什么方式掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況？怎樣設(shè)計預(yù)習(xí)學(xué)案？通過什么方法、手段使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)等。他認(rèn)為人的智力是一組智力而不是一種能力，至少包括7種智力：言語—語言智力，音樂—節(jié)奏智力，邏輯—數(shù)理智力，視覺—空間智力，身體—動覺智力，自知—自省智力，和交往—交流智力。在這個過程中，既有教師設(shè)計問題的研討交流平臺，又有學(xué)生課前預(yù)習(xí)中的疑難問題解決，保證課堂探究時間真正用于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。（1）確立學(xué)習(xí)小組。創(chuàng)設(shè)情境，運用漫畫、故事、音樂、視頻、情境表演，或由社會現(xiàn)象、生活現(xiàn)象切入，激發(fā)情趣，設(shè)疑激思，巧妙導(dǎo)人。這種模式要求教師在課堂教學(xué)中，激勵、喚醒學(xué)生的主體意識、探究意識，營造民主、平等的教學(xué)氛圍；要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，勇于展示自我，從根本上改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)行為，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，突出了學(xué)生的主體性、合作性，使每個學(xué)生得到發(fā)展，讓課堂煥發(fā)出生命活力。在備課中，教師也要與時俱進(jìn)，可以將原來的手寫備課，改變?yōu)殡娮觽湔n。所以，在每次教學(xué)之后教師要進(jìn)行積極深刻地反思，并將反思加在備課后面。因此，教師在應(yīng)對問題時，要有自己很獨到的應(yīng)變能力，特別對在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)的突發(fā)事（如東西掉地上）時，更要不斷變換處理方法。教學(xué)方法運用上有創(chuàng)新。我認(rèn)為科學(xué)備課中最需要創(chuàng)新的至少有以下四個方面： 教學(xué)內(nèi)容選擇上有創(chuàng)新。這些好的方法，教師要在平時認(rèn)真總結(jié)，通過課后反思，歸納梳理，形成新的課堂教學(xué)中的成功經(jīng)驗。要處理好課堂教學(xué)中的生成性資源，教師在備課時必須提前應(yīng)對。在這個過程中，教師要強化學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法的意識，多一些尊重和寬容，鼓勵學(xué)生多實踐多思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)有所得，同時也達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。三、“細(xì)致”是備課的基本要求“細(xì)致”即是備課設(shè)計要考慮周密。例如，科學(xué)課教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。如《科學(xué)課》每一個教學(xué)內(nèi)容上都有很多問題、實驗方案、圖片、知識點、提示、表格??這些內(nèi)容的答案是什么，作用是什么，和學(xué)生的關(guān)系是什么，和教學(xué)的條件有什么聯(lián)系，重點在什么地方，難點在哪里等等一切問題都要搞清楚。同時，好的教案設(shè)計也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。（二）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。學(xué)校建立家訪制度，班主任和科任教師都要重視家訪工作，除日常聯(lián)系外，每學(xué)年對每位學(xué)生至少上門家訪一次，認(rèn)真聽取家長意見，反思教學(xué)行為，改進(jìn)方法。（三）對中等學(xué)生要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上加強能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。（四）批改一律用紅筆，批改符號要規(guī)范化。二、作業(yè)布置要求（一）各年級、各學(xué)科的作業(yè)布置要依綱扣本，目的明確，選題精當(dāng)，符合教學(xué)要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突出科學(xué)性、針對性和計劃性。七、教學(xué)與德育要滲透做到既教書又育人。輕：教學(xué)內(nèi)容適度、教學(xué)容量適中、學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快。要堅持“少講多學(xué)”的原則，放手讓學(xué)生自己去探索。二、教學(xué)方式要改革要努力培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的作用，在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。（四）電子備課的教案右邊要有修改的意見，上課后適時寫出教學(xué)反思。（六）板書設(shè)計：要體現(xiàn)一節(jié)課的知識概要和它們的邏輯關(guān)系，便于學(xué)生理解和記憶。（四）教學(xué)課時數(shù)。因此，每一位教師都應(yīng)當(dāng)努力適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展變化，將上海二期課改的新理念有效地落實到備課中去，充分發(fā)揮備課的作用，為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師要盡可能地閱讀和查看與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，從資料中獲取新的教學(xué)信息，充實教學(xué)內(nèi)容