【正文】 要始終堅持把班組創(chuàng)新文化的培育作為建設創(chuàng)新型班組的核心內(nèi)容。一是按照創(chuàng)新內(nèi)容組建團隊。放眼未來，我們建筑行業(yè)內(nèi)的企業(yè)，必須加強創(chuàng)新工作，建設創(chuàng)新型班組，不斷提高企業(yè)的競爭力、企業(yè)的發(fā)展力，提升行業(yè)參與競爭的水平。第二，實現(xiàn)。包括管理理念、績效管理、服務理念、質(zhì)量理念等的創(chuàng)新。企業(yè)創(chuàng)新的主體是全員，尤其是基層班組成員。要注重班組創(chuàng)新文化的培育，增強創(chuàng)新的主動性。個體的能力是有限的，個體的創(chuàng)新活動是局部的，要想從整體上實現(xiàn)處處創(chuàng)新，就需要發(fā)揮團隊協(xié)同作用。創(chuàng)新型班組建設責任重大，意義深遠，對企業(yè)的創(chuàng)新力的提升起著基礎性、關(guān)鍵性的作用，打造一批創(chuàng)新型班組，是企業(yè)實現(xiàn)提高核心競爭力，實現(xiàn)跨越式發(fā)展的必要條件。即在研究某個問題時，當發(fā)現(xiàn)解決問題的一種手段受阻，就轉(zhuǎn)換角度思考，去尋找另一種解決手段，以使問題順利解決的思維方法。八、保障性措施加強研發(fā)機構(gòu)、創(chuàng)新平臺建設的計劃與實施；通過產(chǎn)學研等方式增強創(chuàng)新能力；加大研發(fā)投入力度并主動承擔車間下達的任務，從小做起，從身邊做起；加強班組創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，鼓勵創(chuàng)新；吸引創(chuàng)新人才，完善創(chuàng)新激勵機制，建立創(chuàng)新文化，鼓勵創(chuàng)新風氣，開展創(chuàng)新競技活動。第二，實現(xiàn)。管理創(chuàng)新。五、建設內(nèi)容及標準要強化崗位技能的傳承，提升整體的技能水平。一是要注重員工發(fā)揮創(chuàng)造性。同樣攻關(guān)創(chuàng)新方向，把這樣的人分組，讓他們用集體的力量去攻關(guān)同一個難題，實現(xiàn)力量的集中。六、創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃作為示范性班組之一，制酸班一向重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新必須產(chǎn)生價值，因此創(chuàng)新不能脫離班組生產(chǎn)實踐，創(chuàng)新必須基于班組的實際需求、難題、問題而展開，問題是創(chuàng)新的重要來源之一。八、保障性措施加強研發(fā)機構(gòu)、創(chuàng)新平臺建設的計劃與實施；通過產(chǎn)學研等方式增強創(chuàng)新能力；加大研發(fā)投入力度并主動承擔各項科技項目，從小做起，從身邊做起；加強班組創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，鼓勵創(chuàng)新；吸引創(chuàng)新人才，完善創(chuàng)新激勵機制，建立創(chuàng)新文化，鼓勵創(chuàng)新風氣，開展創(chuàng)新競技活動。即在研究某個問題時，當發(fā)現(xiàn)解決問題的一種手段受阻，就轉(zhuǎn)換角度思考，去尋找另一種解決手段，以使問題順利解決的思維方法。創(chuàng)新型班組建設責任重大，意義深遠，對企業(yè)的創(chuàng)新力的提升起著基礎性、關(guān)鍵性的作用，打造一批創(chuàng)新型班組，是企業(yè)實現(xiàn)提高核心競爭力，實現(xiàn)跨越式發(fā)展的必要條件。個體的能力是有限的，個體的創(chuàng)新活動是局部的，要想從整體上實現(xiàn)處處創(chuàng)新，就需要發(fā)揮團隊協(xié)同作用。要注重班組創(chuàng)新文化的培育，增強創(chuàng)新的主動性。企業(yè)創(chuàng)新的主體是全員，尤其是基層班組成員。包括管理理念、績效管理、服務理念、質(zhì)量理念等的創(chuàng)新。是別人沒有相想到過的，或者在本單位沒有試行過的?？茖W設置考核內(nèi)容，提高考核標準對于員工的創(chuàng)新，需要提交相應創(chuàng)新成果報告，并附帶論證過程與機制，與創(chuàng)新前對比優(yōu)勢在何處等等。逆向思維即反向思維，即對常見的、似乎已成定論的事物或觀點“反其道而思之”，從問題的相反面進行深入探索。三是“團隊結(jié)對”做好互補。同時給予創(chuàng)新活動、創(chuàng)新項目、創(chuàng)新員工給予一定的物質(zhì)和精神支持，給他們搭建一個充分施展才能的平臺。推行“師徒技能捆綁”，將人員進行分組，結(jié)對子，技能高的帶技能低的，同時實行捆綁考核、捆綁績效，讓師傅肯教，徒弟主動學，從而實現(xiàn)技能的傳承。生產(chǎn)流程是班組降低成本的有效方法。成員：趙隆祥、余海梅、史占靜、段勛秀、楊玉才、王元兵、李世明、韓玉安、許玉環(huán)、孫金花、李海霞。是別人沒有相想到過的，或者在本單位沒有試行過的。不同的團隊之間必然存在“長處”的差異，要根據(jù)團隊需要，建立起團隊結(jié)對互助機制，實現(xiàn)團隊整體水平的提升，為更好的開展創(chuàng)新活動奠定更為扎實的基礎。三是要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)揮團隊作用，集體攻關(guān)配合完成創(chuàng)新難題。再者，還要在班組整體層面上，實現(xiàn)對技能崗位技能知識和標準的總結(jié)，形成班組技能經(jīng)驗，使每一批大學生在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)崗位勝任，加大不同崗位之間的經(jīng)驗交流，把班組的技能傳承好了，開展創(chuàng)新型活動也就有了基礎支撐和人才的支撐，工作的開展就能實現(xiàn)整體的平衡和全員的參與。，安全活動缺乏豐富的內(nèi)容，全員參與危害識別和風險評估程度有待提高。五、利用集體協(xié)作力量，解決生產(chǎn)技術(shù)難題班組廣泛組織員工開展合理化建議活動，發(fā)掘員工的潛能，利用員工的智慧，發(fā)揮集體協(xié)作的力量，對生產(chǎn)現(xiàn)場遇到的技術(shù)難題進行攻關(guān)，幫助廠里打通阻礙生產(chǎn)的“瓶頸”，推進班組整體技術(shù)水平的提升。三、樹立持續(xù)學習理念，營造技術(shù)創(chuàng)新氛圍近些年，為了滿足總廠發(fā)展的需要，分廠對員工隊伍的整體素質(zhì)提出了更高的要求。其中，工程師師2人，高級工3人，大專以上學歷7人。半個月后，經(jīng)過全體班員的不懈努力和不斷創(chuàng)新完善，最終完成了澤宇班組的《班組日常工作手冊》(見附件)，為移動東莞中心的班組管理手冊體系進行了很好的補充和豐富。經(jīng)過激烈的討論，全體班員達成了共識，得出了目前班組管理過程中最突出的三個問題，即：如何精確指導新人，快速融入團隊。經(jīng)過深入的思考和細致的研究，最終澤宇決定根據(jù)自己組員能人輩出的特點和八九點老師的指導，建設起屬于自己班組特色的創(chuàng)新型班組管理模型，為班組管理的真正起步做出勇敢的探索?？墒敲慨斔囵B(yǎng)出一個更為出色的班員，這個班員總是被調(diào)配到更為重要的崗位。澤宇非常苦惱，他開始認為需要培養(yǎng)幾個能力也很強的班員才能將班組的績效提升上去。在經(jīng)過認真分析后，澤宇感到：要想提升班組管理水平，就目前的情況來看，必須通過規(guī)范而有特色的班組管理模式建設，找到一條適合自身班組特點，而又獨具特色的班組管理模型，進一步徹底提升自己班組的各項業(yè)務指標，形成班組管理規(guī)范模式，只有這樣才能幫助自己和自己的組員找到自身工作的價值和提升的通道。于是，澤宇立即召集班員開展班組管理問題討論會，找到目前在自己的班組管理過程中大家認為的最棘手的幾個問題，并經(jīng)過全體人員的共同智慧，得出相應的解決方案。于是經(jīng)過激烈的討論，解決上述問題的