【正文】 哪個(gè)比較好的，哪個(gè)不夠好的，哪里需要改正，然后再看自己的，自己訂正。同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)“在有限的時(shí)間內(nèi)有效地完成識(shí)字寫字教學(xué)任務(wù)”，并不是靠教師一朝一夕的努力鉆研就可以做到的，而是需要教師長期的對(duì)自我課堂教學(xué)實(shí)踐的調(diào)節(jié)、對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字能力的點(diǎn)滴養(yǎng)成、對(duì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字寫字興趣的精心培養(yǎng)。如休息的“休”，系一人靠一木，通過多媒體形象的展示。要切實(shí)提高學(xué)生的寫字水平，教師素質(zhì)的提高是關(guān)鍵。以此來推動(dòng)全校師生寫字水平不斷提高。有的老師根據(jù)小學(xué)生天性好勝的特點(diǎn)，采取展覽習(xí)字本，表揚(yáng)上次作業(yè)寫得好的學(xué)生，展示取得進(jìn)步的作業(yè)本等形式，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，促使全班出現(xiàn)你追我趕的生動(dòng)局面。這樣有利于幫助學(xué)生找準(zhǔn)筆畫或部件所在田字格中的位置，把字寫勻稱。練好字不是一朝一夕的事情，必須有一個(gè)長期的訓(xùn)練過程，勤練是寫好字的保證，同時(shí)也是強(qiáng)化興趣的唯一途徑。在學(xué)生動(dòng)筆之前，首先引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察：①觀察字的結(jié)構(gòu)，看這個(gè)字由哪幾部分組成，筆畫順序及位置，并進(jìn)行書寫練習(xí)，做到能正確書寫。“描仿”實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從領(lǐng)會(huì)美到實(shí)踐美的飛躍，減小了寫字教學(xué)的坡度，增強(qiáng)了學(xué)生寫好字的信心，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)字的審美能力。四、各科滲透，形成氛圍為充分發(fā)揮全方位，全員化合力，我們?cè)谧龅秸Z文教師加強(qiáng)寫字教學(xué)外，還做到了要求各學(xué)科教師都提高對(duì)書寫教育的重視，使各科教學(xué)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透寫字教育，形成各學(xué)科齊抓共管的寫字教育橫系列，目前，各科教師在教學(xué)中能夠配合寫字教學(xué)，加強(qiáng)“兩姿”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，在學(xué)生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍?！泵抗?jié)寫字小課開始，我習(xí)慣用各種各樣的方法（如故事導(dǎo)趣、兒歌激趣、欣賞引趣）來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。練寫時(shí)要求學(xué)生眼到、心到、手到，并嚴(yán)格要求坐姿和握姿正確，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。三、練習(xí)書寫，掌握方法寫字的技能性很強(qiáng)，只有加強(qiáng)練習(xí)，才能把“想寫好字”的愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：要加強(qiáng)寫字教學(xué)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求學(xué)生做到念口決與做運(yùn)筆動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)學(xué)生的書寫動(dòng)感和節(jié)奏感，初步形成正確的書寫手勢(shì)，掌握筆法規(guī)律。讓學(xué)生從示范中感受到，要體現(xiàn)出漢字筆態(tài)美，用筆應(yīng)有輕重之別、快慢之分，體會(huì)到要使整個(gè)字結(jié)構(gòu)美觀，應(yīng)在關(guān)鍵部件的書寫上擺好位置。觀察是感受美的重要途徑。興趣越來越濃?！爸庇^演示”指的是教師采用示范或利用投影、錄像、課件、等現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書寫姿式和書寫方法，讓學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，使學(xué)生知道怎樣做才是對(duì)的，對(duì)怎樣起筆、怎樣收筆，哪里輕、哪里重等都一目了然，不僅使學(xué)生對(duì)寫字重點(diǎn)感興趣，而且有利于學(xué)生掌握運(yùn)筆過程中的輕重，快慢等書寫技法。為使學(xué)生一上課就產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，我們要求教師一定要注重寫前的導(dǎo)入，采取不同的方式激起學(xué)生的寫字欲望。另外，堅(jiān)持把寫字成績列入衡量學(xué)生素質(zhì)和教師教學(xué)水平的內(nèi)容。下面就我校在寫字教學(xué)方面的幾點(diǎn)做法淺談如下：一、加強(qiáng)管理，強(qiáng)化措施，為落實(shí)上級(jí)部門的要求，我校堅(jiān)持將寫字納入常規(guī)教學(xué)，并制定了相應(yīng)的措施，強(qiáng)化寫字教學(xué)的管理，使寫字教學(xué)制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。充分利用多媒體教學(xué)。定期辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品放進(jìn)班上特制的學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣。（1）說字形說說自己是怎樣記住這個(gè)字的，說時(shí)要學(xué)生按一定的格式（2）評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主要指對(duì)別人說的記憶方法、書寫的字，用自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)說（3）說寫法“讀字”時(shí)，讓學(xué)生說一說這個(gè)字在田字格的什么位置，討論“寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵”“寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規(guī)律。要做到正確評(píng)價(jià)，必須以觀察為基礎(chǔ)，只有觀察到位，評(píng)價(jià)才能恰如其分，也才能起到提高自己的作用?！苯處熞プ∫磺袡C(jī)會(huì)均等訓(xùn)練學(xué)生觀察。問題三解決策略寫字也是一項(xiàng)很重要的語文基本功，也是鞏固識(shí)字的重要手段。由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量有限，致使閱讀起來困難重重，興趣不足。信息越不容易和別的信息產(chǎn)生混淆。”第一學(xué)段的規(guī)定識(shí)字量約占小學(xué)階段識(shí)字總量的50%。3．啄木鳥只會(huì)捉樹干里的害蟲。這樣在廣闊的生活空間識(shí)字，有利于學(xué)生語言智能的培養(yǎng)?！靶⌒°U筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）；順口溜識(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，又能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，提高識(shí)字效果。2．猜字謎識(shí)字針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，還可以在課堂中利用猜謎語來幫助識(shí)字，不僅可以讓學(xué)生記得牢，而且學(xué)生的識(shí)字積極性很高。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而使學(xué)生得出結(jié)論“這些生字都帶有‘蟲’，都跟昆蟲有關(guān)系”。1．字理識(shí)字從漢字的造字法來看，有象形、指事、會(huì)意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律可循，教學(xué)時(shí)，如果能夠幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既對(duì)學(xué)生提高識(shí)字效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)字的范圍。這樣，上課時(shí)教師就不用做一些費(fèi)時(shí)的工作，從而使預(yù)習(xí)真正地起到對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用，減少了課堂上用于生字識(shí)記教學(xué)的時(shí)間，從時(shí)間上保證課堂教學(xué)的實(shí)效性。首先，布置學(xué)生在家長的幫助下，粗讀課文。整個(gè)小學(xué)階段要求學(xué)生識(shí)記生字3500個(gè)，而低年級(jí)段就要識(shí)記1600——1800個(gè)，會(huì)寫8001000個(gè)字。開展“遠(yuǎn)離橡皮”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對(duì)的習(xí)慣。本學(xué)期要加強(qiáng)寫字教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。三是建立學(xué)生書法成長檔案，記錄學(xué)生習(xí)字的成長歷程，讓學(xué)生享受成長的快樂。三是加強(qiáng)師資培訓(xùn)。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，掌握正確的坐姿和握姿，優(yōu)化習(xí)字過程，學(xué)校每學(xué)期舉行一次“雙姿班”驗(yàn)收，并將驗(yàn)收結(jié)果納入和諧團(tuán)隊(duì)、班級(jí)和教師考核，在校內(nèi)形成了“人人關(guān)注學(xué)生寫字”的良好氛圍。學(xué)生書法名家與進(jìn)行面對(duì)面的親切交流。每個(gè)教室外的展板是學(xué)生們展示書法水平的天地。書法教育既是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑，也是培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操的重要舉措。”身教勝于言教，看懂了我的肢體語言，孩子們的字進(jìn)步多了。于是批改的時(shí)候，我也和孩子們一樣保持正確的坐姿，板書工整，認(rèn)真批改孩子們的作業(yè)，評(píng)語一筆一劃，每次看到孩子們的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都不放過，鼓勵(lì)鼓勵(lì)再鼓勵(lì)，表揚(yáng)表揚(yáng)再表揚(yáng)，并給孩子們的作業(yè)本上貼上孩子們喜歡的喜洋洋小粘貼作為至高的獎(jiǎng)勵(lì)。聽到這三個(gè)字，我馬上告訴自己，看來我必須跟孩子的“習(xí)慣了”這三個(gè)字來一場攻堅(jiān)戰(zhàn)，讓他們把以前那種側(cè)身、偏頭、頭低等等的“習(xí)慣了”變化到身正、頭正、姿勢(shì)正的“習(xí)慣了”上來。第一篇：寫字教學(xué)敘事寫 字 教 學(xué) 敘 事宏升小學(xué)肖國彬我是一名農(nóng)村小學(xué)教師，在教育工作上奮斗了將近三十個(gè)春秋了。剛開始，學(xué)生真能做的不錯(cuò)，可是每次寫字不到五分鐘，孩子就又回到了從前七扭八歪的寫字姿勢(shì)，可把我愁壞了，于是我問問我的孩子們，你們?yōu)槭裁床荒苡谜_的姿勢(shì)寫字呢？孩子們的回答簡單明了：習(xí)慣了。以前我對(duì)自己的要求不是很嚴(yán)格，特別是以前總教中高年級(jí)，板書不是行書就是草書，我知道，我的一言一行都被孩子看在眼里，都是孩子們模仿的對(duì)象?！薄皩?duì)，如果一個(gè)人的把手伸開的時(shí)候不是大大方方的，像我這樣拘謹(jǐn)羞澀，那多難看啊。第二篇：寫字教學(xué)打造墨香校園，彰顯書法特色書法作為漢字的獨(dú)特藝術(shù)，是我們中華民族的文化瑰寶，也是人類文明的寶貴財(cái)富。課余時(shí)間，學(xué)生徜徉在書法長廊，浸潤在濃濃的墨香氛圍之中學(xué)習(xí)書法知識(shí)，感受書法魅力，領(lǐng)略名家風(fēng)采，長廊成了學(xué)生們無聲的書法老師。組織書法名家進(jìn)校園活動(dòng)，讓學(xué)生現(xiàn)場感受到書法名家們那揮毫潑墨，筆走龍蛇，猶如行云流水，妙筆生花的書寫氣勢(shì)，欣賞那一張張勁拔飄逸的書法作品。首先是開展了“雙姿示范班（正確的坐姿和握姿）”驗(yàn)收的活動(dòng)。為確保課題研究實(shí)效，學(xué)校組建了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和攻關(guān)小組，定期舉行寫字教學(xué)沙龍、寫字教學(xué)高效課堂教學(xué)研究、寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、寫字教學(xué)論文案例評(píng)選等活動(dòng)，總結(jié)提煉教學(xué)