【正文】 ，能對(duì)兩至三種事物進(jìn)行比較找出季節(jié)、動(dòng)物、植物等的異同和歸納簡(jiǎn)單的特征，特別喜歡把摸擺弄物品，實(shí)驗(yàn)操作。四、可利用的資源環(huán)境創(chuàng)設(shè)：主題墻飾《摩擦生電》，其中有生活中摩擦起電的各種現(xiàn)象，也包含了幼兒參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程的照片、幼兒的個(gè)人實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄表、集體的實(shí)驗(yàn)匯總表。幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿 篇10一、說(shuō)教材此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?！币罁?jù)《綱要》我做如下三方面的準(zhǔn)備。本次活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己手中的蔬菜圖片找朋友，同時(shí)加入《找朋友》的音樂(lè)，讓幼兒邊唱邊找，共同體驗(yàn)分類(lèi)的快樂(lè)?；顒?dòng)一開(kāi)始教師就利用幼兒最喜歡的大頭兒子和蔬菜寶寶來(lái)做客，引起幼兒興趣。“哎呀！老師，水里有好多泡泡！”“老師，我在水里看見(jiàn)我的小手好大呀！”“這水老把我的`小手往上頂。萌發(fā)節(jié)約用水，保護(hù)水資源的意識(shí)。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子講一講生活中有關(guān)水與人們關(guān)系的故事。本環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)的開(kāi)始，幼兒有可能比較被動(dòng)，探索的興趣可能不是很濃厚，因此，我要精心設(shè)計(jì)好自己的提問(wèn)“小扣子放到水里能看見(jiàn)嗎？”充分調(diào)動(dòng)起幼兒想了解事實(shí)真相的愿望。這一環(huán)節(jié)，幼兒依然是在自主探索發(fā)現(xiàn)，即使個(gè)別幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)有限，但通過(guò)小朋友大膽講述，互相補(bǔ)充，互相啟發(fā)，再經(jīng)過(guò)老師的提取引導(dǎo)，幼兒一定會(huì)對(duì)水的物理特性有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓孩子有了一定的認(rèn)知以后，再讓孩子們小組討論，這樣效果就會(huì)好一些。同時(shí)也對(duì)幼兒節(jié)約水的思想情感再次進(jìn)行提升。二、說(shuō)教具在這次科學(xué)活動(dòng)中，我所采用的教具簡(jiǎn)單、易得。在過(guò)后的幾天我們奇怪的發(fā)現(xiàn)，塑料袋都被孩子們拿了出來(lái)當(dāng)玩具，他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當(dāng)帽子；有的拿著塑料袋跑來(lái)跑去；還有的把塑料袋弄平當(dāng)手帕在折。引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試，探索的能力。對(duì)塑料袋的性質(zhì)有初步的認(rèn)識(shí)。（兩分鐘；主要教法：教學(xué)活動(dòng)情景化）師“呀！是誰(shuí)把塑料袋弄成這樣？”師“小朋友，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀俊庇住拔覀円黄饋?lái)把它撿起來(lái)吧！”活動(dòng)中幼兒的情況及評(píng)析在活動(dòng)的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)到處丟滿了塑料袋的場(chǎng)面，通過(guò)實(shí)際的場(chǎng)景，讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動(dòng)，在現(xiàn)場(chǎng)孩子們撿塑料袋非常起勁，一下子調(diào)動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的積極性。語(yǔ)言》)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象動(dòng)手制作漂亮的塑料袋，探索讓塑料袋飛起來(lái)的方法。倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（《綱要。讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長(zhǎng)的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育。我把本節(jié)課的重點(diǎn)定在：嘗試操作，了解水的（三個(gè)）基本特性（即透明的、流動(dòng)的、能溶解物質(zhì)）。（中班幼兒已具有初步的觀察能力、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材分析,從認(rèn)知情感技能三方面制定了以下兩個(gè)目標(biāo)： 1． 2． 通過(guò)觀察、操作活動(dòng)了解水的基本特性，體驗(yàn)自主探索的樂(lè)趣。設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個(gè)主題，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展是一個(gè)延續(xù)的，有階段性的發(fā)展?！肮膭?lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?；顒?dòng)中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席。遵循新綱要中：方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。在接觸中發(fā)現(xiàn)，這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點(diǎn)，喜歡探索，喜歡嘗試，對(duì)于動(dòng)動(dòng)，做做，非常感興趣，在平時(shí)的“動(dòng)手做游戲樂(lè)”中也積累了一定的剪、折、貼技能和合作等方面的能力。在活動(dòng)的最后，分發(fā)給每位幼兒皮線，都體驗(yàn)了做泡泡器的快樂(lè)。但在游戲中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常是家長(zhǎng)從商店里買(mǎi)來(lái)比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學(xué)探索，束縛了幼兒的思維發(fā)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動(dòng)力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的游戲。表?yè)P(yáng)能將自己的節(jié)約水的方法介紹給別人的好娃娃。為什么要這樣安排呢？因?yàn)?，我班幼兒年齡偏小，前期積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠，要讓他們一開(kāi)始就說(shuō)出飲用水形成的全過(guò)程，他們肯定有一定的困難。玩之前，我就提出問(wèn)題“水有很多秘密，小朋友要?jiǎng)幽X想一想，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)的秘密最多讓幼兒帶著問(wèn)題去玩。盡量讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。一盆水，圖片，幻燈片，玩水的玩具。為此，我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：初步了解水的基本特性，知道水的重要性。在日常生活中，幼兒只要有機(jī)會(huì)接觸到水，就常常玩得很開(kāi)心。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——猜謎游戲——操作分類(lèi)——游戲體驗(yàn)——品嘗交流——制作延伸設(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究興趣。觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。在活動(dòng)中我主要是通過(guò)觀看多媒體演示，在看一看、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、分一分等幼兒自主參與的過(guò)程中突破重難點(diǎn)。又如《綱要》中所說(shuō)“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。我把問(wèn)題還給幼兒，引發(fā)幼兒的猜想、思考，他們被這些問(wèn)題深深地吸引住，深入探究的條件已經(jīng)具備。能用圖畫(huà)表格符號(hào)、語(yǔ)言等方式表達(dá)交流探索摩擦生電現(xiàn)象的過(guò)程和結(jié)果。五：活動(dòng)延伸：互相欣賞繪畫(huà)作品并進(jìn)行講述說(shuō)明，使幼兒體驗(yàn)到合作的快樂(lè)。四：教學(xué)過(guò)程：《冬天能看到哪些樹(shù)葉》的談話活動(dòng)產(chǎn)生興趣。利用幼兒對(duì)談話活動(dòng)的興趣讓幼兒自己去大自然中觀察、發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的變化，通過(guò)課件圖片的展示讓幼兒更多了解冬天樹(shù)葉的變化，從而使活動(dòng)的重難點(diǎn)有效突破。教師小結(jié)，小動(dòng)物和人一樣，有情況和事情的時(shí)候都要和小伙伴交流，（三）依次播放視頻，了解小動(dòng)物有趣的聯(lián)絡(luò)方式。三、重難點(diǎn)根據(jù)本次活動(dòng)目標(biāo)我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為初步了解幾種小動(dòng)物的聯(lián)絡(luò)方式，難點(diǎn)定位于對(duì)動(dòng)物聯(lián)絡(luò)方式的感知。在此過(guò)程中，教師是孩子們的引導(dǎo)者、支持者、合作者。首先，我說(shuō)一下這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，在《交通工具博覽會(huì)》主題活動(dòng)中，我們班的孩子對(duì)于火箭都非常好奇，感興趣，平時(shí)提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜歡火箭，但是火箭對(duì)于他們來(lái)說(shuō)具體是一個(gè)什么樣的概念，他們還不是很了解。操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從情感、態(tài)度、認(rèn)知等方面將活動(dòng)目標(biāo)確定為：體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣，產(chǎn)生探索欲望；感知顏色的變化，進(jìn)行三種顏色的分類(lèi)。于是，“神奇的瓶子”就這樣產(chǎn)生了?！碑?dāng)我讀到《整合教材》中的這首兒歌時(shí)，覺(jué)得好美——是顏色渲染了這個(gè)世界的微妙。”（幼兒回位置）幼兒猜測(cè)?！保?）“剛才我瓶子里的水變成了黃顏色，它說(shuō)它還會(huì)變顏色！”“這次能變出什么顏色呢？我們仔細(xì)看看吧。我要開(kāi)始數(shù)啦，一，二，三?！保?）“讓瓶子動(dòng)起來(lái)，讓瓶子里的水也跳動(dòng)起來(lái)！”（1）“看看你們的瓶子有沒(méi)有什么變化??？”（只有三位幼兒拿的瓶子里的水變顏色了。：“小朋友，平時(shí)我們常常會(huì)喝飲料，飲料瓶有各種各樣的。(幼兒互相總結(jié)自己的觀點(diǎn)，互相討論自己的想法并將自己好的想法付諸于行動(dòng)。)，幼兒進(jìn)行觀察并說(shuō)出自己的感想，提出保護(hù)花草樹(shù)木的方法。)六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程整個(gè)活動(dòng)分為四大部分：導(dǎo)入活動(dòng)。(目標(biāo)定位：通過(guò)欣賞圖片閱讀教材來(lái)了解花草樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的作用，了解花草樹(shù)木是怎樣為人類(lèi)服務(wù)的，萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的情感)三、說(shuō)教法與學(xué)法《新綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)該以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教。通過(guò)掛圖與教材的閱讀理解保護(hù)花草樹(shù)木的重要性，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的情感。在本環(huán)節(jié)中通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)運(yùn)用各種感官，積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開(kāi)放性的問(wèn)題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了?看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多?吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么?”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。在這個(gè)過(guò)程中，教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料。嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用，給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處。（二）幼兒觀察樹(shù)葉（發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的特征）請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。：我設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)興趣的提問(wèn)：這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得？激發(fā)情感的提問(wèn)：小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì)怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。討論：你知道它們分別是什么葉子嗎？它的樣子像什么？你最喜歡什么葉子？為什么？欣賞教師制作的樹(shù)葉畫(huà)。三、結(jié)束活動(dòng)：欣賞歷代名家的繪畫(huà)作品視頻。菊花活動(dòng)目標(biāo)了解菊花的名稱(chēng)、外形特征及主要用途?；顒?dòng)準(zhǔn)備各種蔬菜圖片若干。分享交流（1）你找到的磁鐵朋友是誰(shuí)，再試試吧?。?）將操作材料按能被吸住的和不能被吸住的進(jìn)行分類(lèi)。按扣、鑰匙、小鎖、勺子、梳子、插塑玩具、彩筆、紙片等鐵質(zhì)品及非鐵制品每組一筐。有的摸起來(lái)光滑，有的摸起來(lái)比較粗糙。兩分鐘后，再組織幼兒一起來(lái)玩一玩：摸一摸：你手中的石頭是光滑的還是粗糙的？光滑的舉一下，粗糙的舉一下。教師不打擾，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。結(jié)束：欣賞歌曲《雨花石》。歸納提升法：將石頭擬人化，以小石頭的口吻將石頭的特征和用途進(jìn)行總結(jié)，在輕松的氛圍中，讓幼兒將經(jīng)驗(yàn)集中、提升。要想了解自然的奧秘，不是通過(guò)課堂獲得，而是真正的走進(jìn)自然，接觸自然，才能感受最深、最真。因?yàn)橛變弘m然對(duì)石頭并不陌生，但是因?yàn)楹⒆幽挲g小，對(duì)石頭用途的觀察不多。教學(xué)目標(biāo)：（1）、感知生活中常見(jiàn)的石頭，萌發(fā)探究意識(shí)。三、結(jié)束部分在繪畫(huà)完之后，進(jìn)行作品評(píng)析，與幼兒一起分享自己的作品。四、活動(dòng)延伸根據(jù)這一活動(dòng)，使幼兒明白要愛(ài)護(hù)魚(yú)兒，保護(hù)魚(yú)兒的家?；顒?dòng)中，3連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)并不是每個(gè)幼兒都能夠完成活動(dòng)目標(biāo)，這就要求教師要充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，為幼兒提供更多的活動(dòng)空間和材料，引導(dǎo)幼兒正確操作，促進(jìn)全面發(fā)展，并且讓幼兒學(xué)會(huì)分享。我運(yùn)用啟發(fā)式的提問(wèn)法，為下面的活動(dòng)進(jìn)行做好了充分的準(zhǔn)備。所謂觀察法，就是根據(jù)一定的教學(xué)目的去觀察，得出研究的結(jié)果。二、說(shuō)教法《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)著，合作者，教師要心中有目標(biāo)，眼里有幼兒，幼兒學(xué)習(xí)往往取決于對(duì)被感知的對(duì)象感興趣的程度，而幼兒的思維又具有直觀形象的特點(diǎn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，在本次主題活動(dòng)中，我主要采用一下集中方法：，向幼兒講解內(nèi)容，方便幼兒理解。：學(xué)習(xí)通過(guò)多種方法去研究探索魚(yú)類(lèi)。因此為了順應(yīng)幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認(rèn)為通過(guò)活動(dòng)《漂亮的魚(yú)》可以讓幼兒了解一些魚(yú)的不一樣的本領(lǐng)，也同時(shí)懂得如何保護(hù)自己，以激發(fā)幼兒探究動(dòng)物的興趣，愛(ài)護(hù)照顧動(dòng)物的情感以及保護(hù)自己的一些常識(shí)。（四）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把本活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：幼兒能夠知道魚(yú)的特征，并能夠用多種方法來(lái)探索魚(yú)。，觀察法，使幼兒感受到大海中魚(yú)種類(lèi)多樣性和魚(yú)的神奇，我采用幼兒與老師互動(dòng)過(guò)程中，自主探究使幼兒獲得認(rèn)知能力。幼兒在觀察圖和環(huán)境、以及教師示范講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主操作，從而鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力。利用故事的內(nèi)容讓幼兒有所啟示，并進(jìn)行開(kāi)放式的提問(wèn)。二、進(jìn)行部分在這個(gè)環(huán)節(jié)我用真實(shí)的魚(yú)兒，使活動(dòng)更鮮明更生動(dòng)。我采用了提問(wèn)法，讓幼兒回憶起故事的內(nèi)容。第二篇：中班科學(xué)《神奇的石頭》說(shuō)課稿中班科學(xué)《神奇的石頭》說(shuō)課稿中班科學(xué)《神奇的石頭》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：教材分析：我們生存在美麗的大自然中：藍(lán)天白云、山川河流、紅花綠葉五彩斑斕的大千世界，給孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提供了豐富的素材。）（2）、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的石頭，感受石頭的特性，了解其在生活中的多種價(jià)值。說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：（1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：為調(diào)動(dòng)幼兒的自主探究興趣，提前一兩周讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒親自去尋找收集石頭，并下發(fā)詳細(xì)要求：每人收集3——5個(gè)不同的石子：如：鵝卵石、青石、花崗石、沙石等。（3）ppt（4）歌曲《雨花石》二、說(shuō)教法：《指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。觀察法：通過(guò)反復(fù)操作、比較、觀察石頭的不同的特征。你們的爸爸媽媽帶你們收集了很多小石頭，對(duì)嗎？還記得你們是在哪里找到的嗎？都找到什么樣的小石頭呢？”（請(qǐng)幼兒充分說(shuō)一說(shuō)，都有哪些石頭，這里可以讓幼兒初步感知石頭的常見(jiàn)和多樣性、部分名稱(chēng)以及用途。來(lái)，每人一個(gè)小石頭，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：這些小石頭身上有哪些小秘密？你發(fā)現(xiàn)了它們有什么不一樣的地方嗎？從大小、形狀、顏色、花紋等分別說(shuō)一說(shuō)。掂一掂，比相同體積的物體重?！毙蕾p圖片：可以鋪路、造橋、砌墻、萬(wàn)里長(zhǎng)城因?yàn)樗軋?jiān)固，什么都不怕可以用很多年，打造家具、裝飾家居、用來(lái)觀賞和收藏幾千年前，我們的祖先，還用石頭來(lái)打火呢“你們看，小小石頭用處這么多，是不是很神奇??？再給你們看看還有很多很值錢(qián)的石頭吧：寶石、玉石、水晶石、鉆石再欣賞一下世界有名的奇石”（通過(guò)觀賞圖片，讓幼兒感受石頭的豐富和神奇，了解石頭的多種價(jià)值。問(wèn)題：為什么有的小魚(yú)能夠被釣上來(lái)有的小魚(yú)卻釣不上來(lái)，秘密在哪里。每人兩塊條形磁鐵，鼓勵(lì)幼兒自由游戲。分一分。各種品種菊花的視頻及歷代名家的繪畫(huà)作品視頻。感受秋天的多姿多彩。第四篇：幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。，能清楚表達(dá)自己的意思。七、說(shuō)學(xué)法幼兒在學(xué)的過(guò)程中，主要用