【正文】 對(duì)漢代名將李廣的緬懷，指責(zé)了詩人所處時(shí)代守邊將領(lǐng)的無能，盼望出現(xiàn)良將，驅(qū)逐敵人，保住邊疆。 三、課時(shí)安排： 3 課時(shí) 第一課時(shí) 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 初讀課文，自學(xué)生字新詞，了解課文大意，給課文分段。 （ 2）曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人？之間的關(guān)系如何？ 二）自學(xué)課文。默讀課文后啟發(fā)學(xué)生自己提出問題，進(jìn)行學(xué)習(xí)。 概括段意。分五步同桌說說，在全班交流。 深入理解課文，進(jìn)一步知道諸葛亮是一個(gè)怎樣的人。 四）學(xué)生選擇周瑜、魯肅、曹操三個(gè)人物中的一個(gè)，談?wù)勛约旱目捶?。教師可以先板書課題，讓同學(xué)齊讀，之后問：看到課題，你們想知道什么呢？設(shè)計(jì)這個(gè)問題，實(shí)際是在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等他們提出一些問題，諸如：我想知道 將 和 相 是誰；我想知道他們之間發(fā)生了什么事；我想知道他們?yōu)槭裁春秃玫龋唤處熆梢赃m時(shí)激趣。而 璧 是一種寶玉，是無價(jià)寶，所以下面是 玉 。這個(gè)成語現(xiàn)在常用來表示物歸原主。攻無不克 攻城奪池，沒有拿不下來的。同心協(xié)力 協(xié)，合。相傳在春秋時(shí)期的楚國，有個(gè)叫卞和的人，在楚山中拾到一塊玉璞（即未經(jīng)過加工的美玉），把它奉獻(xiàn)給了楚厲王。文王聽說后，就派 人問他，說： 天下被砍掉腳的人很多，都沒有這樣痛哭，你為什么哭得這樣悲傷呢？ 卞和回答說： 我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭，我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名。長平之戰(zhàn)時(shí)，堅(jiān)壁固守三年。最后老死在楚國。 相 指的是藺相如。第二段（ 11～ 15）自然段，寫藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國威，又立新功。 （四）有感情地朗讀課文。這一句話看似簡單，其實(shí)非常重要。同時(shí)思考： （ 1）秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什 么非常著急？思考這個(gè)問題的時(shí)候，教師一定要讓同學(xué)聯(lián)系文章的第一句去思考， 秦國最強(qiáng) 中的 最強(qiáng) 是最為強(qiáng)大的意思， 常常進(jìn)攻別的國家 說明秦國以強(qiáng)欺弱，非常專橫。（ 2）正在為難的時(shí)候，有人說有個(gè)藺相如勇敢、。結(jié)果：藺相如 完璧歸趙 ，被封為上大夫。 （三）學(xué)習(xí)課文第一大段。 （二）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。 全文可以分成三段。將相和的故事傳為美談。魏國不太信任，一直不重用。廉頗是戰(zhàn)國后期趙國的名將。卞和抱著玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。 完璧歸趙 的 璧 指的 就是 和氏璧 。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請(qǐng)罪。理直氣壯 理由充分，說話有氣勢(shì)。本課的和氏璧，指的是用楚國人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧。本課有許多生字的字形都容易錯(cuò)，可采用 以熟帶生 的方法掌握字形。 （二）按不同故事內(nèi)容給課文分段。 三）同桌說手哦，然后全班交流：諸葛亮是一個(gè)怎樣的人？讀讀課文中最能說明這個(gè)問題的詞語。 四）作業(yè)：作業(yè)本 5 題。 二）學(xué)習(xí)課文第三段。 完成作業(yè)：周瑜（ ）諸葛亮的才干，想以造箭來（ ）諸葛亮；諸葛亮答應(yīng)了（ ）天造箭，并立下了軍令狀。 《草船借箭》重點(diǎn)詞是 借箭 ，課文圍繞 借箭 寫了哪幾個(gè)內(nèi)容呢？ 想一下，這四個(gè)內(nèi)容各是課文的哪些片段？課文應(yīng)怎樣分段？ 四）學(xué)習(xí)第一段。 簡介背景，了解人物。 認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)，有計(jì)謀，有膽略 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能按事情發(fā)展順序給課文分段。 五、指導(dǎo)朗讀 六、背誦古詩 自己讀一讀，試著背一背?！边@兩句詩的意思是：如果英雄善戰(zhàn)的李將軍依然健在，決不會(huì)讓匈奴的兵馬度過陰山的。 度陰山 —— 度，指越過。 龍城 —— 地名，又稱盧龍城。 二、檢查預(yù)習(xí)情況，介紹作者。 附：板書設(shè)計(jì) 七步詩 曹植 豆和豆秸 相煎何急 第三課時(shí) 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)《出塞》，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。 丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。 足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。 （出示多媒體課件 —— 全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。 二、學(xué)習(xí)《七步詩》 導(dǎo)言：同學(xué)們從《長歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩生動(dòng)形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時(shí)地激勵(lì)我們珍惜時(shí)間，不斷努力。 附：板書設(shè)計(jì) 長歌行 漢樂府民歌 少壯不努力，老大徒傷悲。 通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩） 帶著這種感情再次朗讀古詩。 乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。 組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。 教師導(dǎo)入 :我們?cè)?jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。 讀讀柯巖的其他作品。 (2)李燕娥對(duì)敵人的利誘，為什么都能一一拒絕？ (3)通過讀文和課下搜集的資料，你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)什么樣的人？ (4)你認(rèn)為，宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關(guān)鍵是什么？ （尊重學(xué)生的讀書方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，提出的問題針對(duì)不同層次的學(xué)生 ，體現(xiàn)因材施教的原則。） 二、讀書質(zhì)疑，學(xué)讀定向，自主研討，交流感悟。 設(shè)計(jì)特色：自讀 點(diǎn)撥 拓展 感悟 課前準(zhǔn)備：搜集資料，了解宋慶齡和作者柯巖。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過 上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 二、學(xué)習(xí)第四段 自讀這一段。 根據(jù)課文內(nèi)容，完成 2 分冊(cè) P42 第 7 題（ 1）。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，邊學(xué)邊做記號(hào)的閱讀習(xí)慣，體會(huì)詹天佑杰出的才華和愛國主義精神。 二、初讀課文 １． 聽課文錄音，思考：詹天佑是一個(gè)怎樣的人？ 討論、反饋。 ３． 能理清段落的層次，了解先概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。 2 互相交流朗讀。 （ 3）組織交流。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解“一個(gè)國家，一座城 市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)該是一件多么了不起的事情。 （ 1）第一句是（點(diǎn)明題目）的句子。 2．?dāng)U展： 聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。 4．指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)思感，深化理解。 （ 2）自學(xué)五、六兩節(jié)?！昂敛华q豫”是非常堅(jiān)決的意思。 （二）目標(biāo)完成過程 1．復(fù)習(xí) 檢查 （ 1）指名有感情地朗讀全詩。） （ 3）小結(jié)。延河是黃河的一條支流，它流經(jīng)延安。韻腳是：光、陽、看、場(chǎng)、瑯、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、陽。 在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，延安曾經(jīng)是黨中央的 所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小油燈。 （二）有感情地朗讀。 （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 1．了解全詩的結(jié)構(gòu)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)是讓小學(xué)生初步接觸這類以議論為主要表達(dá)方式的文章，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育；難點(diǎn)是如何體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。 這部分要結(jié)合時(shí)代背景來理解，這篇作品寫于 1944 年 9 月 8 日，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)尚未結(jié)束，革命仍需艱苦奮斗，所以毛主席提出，為了全民族的解放，要看到光明，要提高勇氣，不怕犧牲，要互相關(guān)心，搞好團(tuán)結(jié)。）啟發(fā)同學(xué)回答“完全”與“徹底”不能去掉，這兩個(gè)詞 語說明，革命隊(duì)伍除了為人民服務(wù)，再?zèng)]有任何別的目的，不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該為人民謀利益。 三、 小組討論，自學(xué)質(zhì)疑 在朗讀課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們自愿分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，最本篇課文提出自己的問題，然后各小組將問題匯總。 教學(xué)過程： 一、 板書課題，簡介背景。戰(zhàn)斗開始前，郝副營長借著火柴微弱的亮光看一本破書，憧憬著未來）戰(zhàn)斗打響了，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，郝 副營長點(diǎn)燃了那本書，為后續(xù)部隊(duì)指了路，卻暴露了自己，被敵人的機(jī)槍打中犧牲了?！霸摱嗪冒。　保? 2，討論：他仍說這話時(shí)，看到的是什么？可能想到什么？（對(duì)學(xué)生討論要求不要過高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，想到的是什么就可以了。理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神 三、教具準(zhǔn)備 書寫縮寫課文范例的小黑板。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營 長的遺體。 （ 1）指名說第一層的內(nèi)容。） 3．指名按分的段朗讀課文。 1945 年參加八路軍。 六、有感情地朗讀課文 七、布置作業(yè) 預(yù)習(xí) 燈光 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案 一、教學(xué)要求 讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸稚生活來之不易 ，要倍加珍惜。 四、指導(dǎo)識(shí)記字形 1．說說哪些字可以在比較中記憶。 （這篇課文是回憶錄，開頭提出 16 年前的 1927 年 4 月 28 H 是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個(gè)日子就是 4 月 28 日。 2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。母親醒來后問“我”昨天是幾號(hào)？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說“昨天是 4 月 28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。對(duì)于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話。） 4．“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳 ”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1．深入領(lǐng)會(huì)描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語句。） 四、朗讀第一、二段。），寫父親被害之后的情形。） 3 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)人新課，板書課題 同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。 進(jìn)一步拓展，請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀背誦中國古代的詩詞曲賦，制作精美的摘抄本，在以后的班會(huì)客上交流賞析。 設(shè)計(jì)意圖： 本設(shè)計(jì)意在拓展學(xué)生的課外閱讀量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生的朗讀技巧；加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生積極參與的精神，學(xué)會(huì)表演，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。 ２、 再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個(gè)題目（引導(dǎo)學(xué)生自己給畫命題時(shí)要有創(chuàng)意，有文采） ３、 展示網(wǎng)上下載的為本試所配圖畫及音樂，有感情地背誦詠梅詞。 ２、 播放網(wǎng)上下載的名家配樂朗誦，讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的技巧。 二、自主閱讀，以讀悟情 請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格，在體會(huì)文章思想感情的基礎(chǔ)上，帶著飽滿的感情來讀課文。卜算子這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。 四、由情導(dǎo)讀，因讀成頌 １、 過大家的討論 ，我們對(duì)這首詞有了深入一步的了解，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象畫面，有感情地讀。郭 沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫道“曩見梅花愁，今見梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)；比較毛澤東與陸游的詞，理解時(shí)代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個(gè)難點(diǎn)。 ３、教師予以總結(jié)。 三、教具準(zhǔn)備 生字生詞卡片。課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來回答，主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過。 第五段（從“ 28 日黃昏”到結(jié)束。）， 、 （ 2）從哪些地方看出局勢(shì)越來越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚 歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕； （ 3）李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開北京？這說明了什：么？ （李大鍘是 北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢(shì)非常危急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神 J （ 4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢(shì)緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個(gè)人的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。 4．有感情地朗讀課文。） 3，敵人是怎樣逮捕李大制的，說明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛，“為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人，‘”橫肉”是說相貌兇惡，‘，不要放走一個(gè)”的吼叫，‘像一群魔鬼似的，把我們包圍起來”槍對(duì)著父親和我”這些都說明敵人的殘暴。 2．李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大劊即使受過刑，仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛。 2．家人得 知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”，．“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大劊的死給親人們帶來的巨大悲痛。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1．深入領(lǐng)會(huì)描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語句。課文最后三個(gè)自然段與開頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么？ 2．學(xué)生討論，（自由發(fā)言） 3．教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。 “在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕