五年級語文綜合性學(xué)習(xí)：“我愛你，漢字”教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 _________________ 展示方法：__________________________________________ 分工：______________________________________________ 5．自學(xué)閱讀資料。（一字毀千軍、一點值萬金） 活動二：火眼金睛 1．創(chuàng)意尋找 組織活動：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字?！ 』顒尤簳ㄗ髌焚p析 1．欣賞教材作品 閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。 活動四：詩文誦讀 1．激情導(dǎo)讀 一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫?！ ?．學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。 我愛你，漢字活動評價表 自評能提一些好的主意 與組員愉快地合作 努力完成自己的任務(wù) 同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價 老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價 3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國的成果。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻?！ ?．小組匯報調(diào)查情況。（講解監(jiān)、國、女等漢字故事） ?、诠沤裰型庖驗閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。 調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號?！ ?．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。 二、活動資源 1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的
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