【正文】 等）20xx年難度較往年難度都大，選項中相近詞語較多，詞匯量明顯有所提高。在常規(guī)教學及復習備考中，我們應始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，教師應加強閱讀技巧的指導，即辨認特定細節(jié)題，確定事實或情節(jié)題，歸納文章主題或論點題，為文章添加標題題，根據(jù)上下文確定生詞或詞組的意思題、根據(jù)所給信息推理判斷題、預測下文題、識辨作者情感態(tài)度題等，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力，這是一條標本兼治、提高理解能力的有效辦法。（一）、加強復習的計劃性。復習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。每次模擬考試后都進行認真講評，要求分析到每一小題，分析到每一個學生，加強學生心理狀態(tài)的自我調節(jié)，引導學生認真自我揣摩試卷。（四）新的書面表達評分標準鼓勵學生寫作時使用一些較高級的詞匯和語法結構，這無疑會對中學英語起很大的促進作用。教學策略：舉辦學術講座，深刻領悟作文內涵；緊密結合?？嘉捏w，進行充分訓練；透析考試作文特點，掌握其精髓和技巧。只有多聽多練才可能有好的成績。近年來高考英語逐漸側重于語言潛力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。整理基礎知識，適當多做一些高考題。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照答案，反復揣摸作者意圖及思路，堅持持之以行的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。書面表達所需要的時間大約是2025分鐘，建設同學們每周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練，并與參考譯文進比較，看看自我文章中的要點是否齊全，短文運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫字作，不斷修改，寫作本事會是益加強。這樣，對我們自身的教學的反思，也就顯得更有意義了。我們以《英語周報》為基礎，用好《英語周報》，因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。它們的語速中等，音質清晰，比較符合學生的實際，提高了學生的聽力水平。為了提高高三英語的教學質量，在教學過程中我們本著“培養(yǎng)主體意識，強化課堂訓練”的原則，積極做好學生的思想工作，提高學習的自覺性，積極性和主動性；幫學生樹立信心。因此，我們通過考練結合，重點答疑，通過長期的訓練，我們已經取得一定的效果。高三的英語復習時間緊,必須精心備課,在學生自主學習, ,堅決刪除低效的教與學的行為,努力向精講要質量,向訓練要質量,追求實效與高效!!!我的觀點：應把學生的作文做為教學資源來開發(fā)。因此，這一階段，老師的任務在于如 何使得枯燥的技能訓練變成引人入勝的思維體驗。讓教學之樹常青的秘笈在于：實踐，反思，學習，創(chuàng)新，特色。此后的教學應結合教學實踐進行專題的， 運用科學的方法，深入細致地研究。20．備課，也要背課。只有讓學生愛上自己動手積累才可說英語學習基本走上了自主的陽光大道。因此，教師與學生的對話應當是寬松，民主，和詣，富有啟發(fā)性的，教師的重要職責之一在于：喚醒與激勵每一位同學。把思維與言能力的訓練放到首要的位置；我的英語課堂就是不斷喚醒學生自主學習意識的課堂。求得學習效率的最優(yōu)化。39．關于3015其有效地幫助我控制了課堂講授時間，給了學生充分的自主學習的余地。二、堅持閱讀訓練，指導學生從語篇中復習英語。如在一輪復習中，學生如何在鞏固語言基礎的同時進行一定的閱讀訓練。教學中還存在很多的不足，教海無涯，它需要我們不斷地探索和提高，我相信只要我勇于探索前進腳步，教學就會與時俱進！高三英語教學反思15帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首，發(fā)現(xiàn)其中有對有錯，這包括在教學上以及和學生的交流相處，特別是教學上曾經走過許多誤區(qū)，總的來說感受最深的兩點是高中英語教學要一氣呵成。選擇的精讀材料要能夠在教學中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學生的思維，促進學生知識的掌握和能力的形成。但只是聽和練還不能取得好成績,一定要加強對學生的集中訓練和對聽力方法的指導,通過對聽力材料的分析,能夠猜測聽力的內容,能夠初步選出部分答案和排除部分答案。四、培養(yǎng)學生的自學能力，激發(fā)學生學習英語的興趣只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。感覺特別好。雖然結果差強人意，但總是積累了一些經驗，“前車之鑒，后事之師”期望以后會更好。特別是利用好每周二外教活動。在今后的工作中提醒自己要不斷的學習，了解高考動向。三、加強聽力,寫作訓練,合理安排綜合訓練加強聽力和寫作指導和訓練,是我們高考取得成績的重要保證。二、以語篇為基礎,擴大學生詞匯量教學中光*第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補教材的不足。因此在滲透自主學習方法讓學生自主學習時應該讓學生明白學生自主學習的目的，目標等，讓學生有目的的學習，同時也促進了學生自主學習的積極性。廣一模后進行專題復習，即完型填空、語法填空、閱讀理解、基礎寫作、讀寫任務五個專題的訓練，廣州二模后則進行全面復習強化訓練階段。事實上，高三的英語教學只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會讓彼此一次又一次的失望。只有對這些信息進行優(yōu)化處理之后才會成為課堂教學的素材。之四，注重將各種學習資源優(yōu)化組合。33．自主學習的口號把課堂45分鐘還給學生。切不可照本宣科。聽，說，讀，（精讀，泛讀），寫，語法等。即鳳頭，豬肚，豹尾。14．特色如何形成？依托某些理論進行重點的開發(fā)，實踐與反思，不可趕時髦。是知識漏洞，技能問題，還是思維障礙問題?？不是固定的課堂模式。無論是聽，說，讀或寫，都要進行目標明確，階段側重，有策略的訓練。務必不能影響到: 學生的自主學習。再者現(xiàn)在的高考題，閱讀信息量大，速度的訓練只有通過一定量的積累，才有可能產生質的飛躍。四、培養(yǎng)學生的自學能力，激發(fā)學生學習英語的興趣只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。但只是聽和練還不能取得好成績，一定要加強對學生的集中訓練和對聽力方法的指導，通過對聽力材料的分析，能夠猜測聽力的內容，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。因此，教學中光靠八本書的閱讀量是遠遠不夠的，況且是同學們學過了的，所以我們還要精選一些閱讀材料來彌補教材的不足。然而，一學期來辛辛苦苦地教學卻未能分享到學生學業(yè)進步的喜悅時，我們又陷入苦惱。連詞成句將已選好的單詞和短語根據(jù)題目的提示用適當?shù)穆?lián)詞連成句子，注意短文的人稱、時態(tài)、動詞變形、名詞復數(shù)是否運用正確。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，同學在做閱讀理解練習時，必須要限定時間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應限制在40分鐘內讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。（二）我存在的問題沒有太注重與其他教師的交流和討論；對學生的考試技巧指導及訓練是有些盲目、針對性不強；沒有用更多的時光去學習、研究新題型和高考真題；只注重部分學生并未面向全體，值得注意！二、下學期的計劃我就應根據(jù)學生的具體狀況，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。對于所有在精泛讀材料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來，以擴大學生的詞匯量。教學策略：進行高強度訓練，提高閱讀能力；分析英文行文特點、篇幅、段落內部結構。（二）高考命題角度從知識立意向能力立意發(fā)展的態(tài)勢要求教師在教學中構建基礎知識系統(tǒng)的同時注重基本技能的培養(yǎng)。在此基礎上精心選編幾套高質量的適應性高考模擬試卷。而重點復習則針對學生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復習性練習。平常我們比較重視這方面的練習。近年來，高考閱讀理解的語篇均選自英文原版讀物、國內外英文報紙，甚至英文網(wǎng)頁，即題材豐富，體裁多樣，來源廣泛。就語法與詞匯的范圍來說，有極強的典型性和代表性。從命題的切入點來說，主要有：①捕捉題；②推測題；③理解題。具體包括：培養(yǎng)學生的預習潛力，各種方法掌握英語基本知識的潛力，學生自我整理所學知識的潛力。注意復習課的針對性。合理利用時光：如拿到試卷后，在試音階段抓緊時光將前五道小題看完，并在旁邊做相應的提示，以便到那道題目是立即能反映出這道題目所考查的信息點。注意重復的詞語，這些詞通常會給你一些線索，還會幫你回憶起你在題目中聽過的人名和事物等名稱。只有多聽多練才可能有好的成績。在教學過程中遵循精泛結合，精少泛多，精泛有序的原則。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。我們根據(jù)學生的具體狀況，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。在開學初，我們就制定了全年的教學和復習計劃，并在教學的過程中不斷改善和完善計劃。總的來說感受最深的一點是高中英語教學要一氣呵成。由于單項突破不力，待到最后做綜合模擬試題時，就暴露了不少薄弱環(huán)節(jié)。本科班的增分點是在閱讀理解，完形填空和寫作上。包括模塊一到模塊八共8冊書的重點詞、語法、句子等，讓學生重新溫習那些學過的重要詞匯。尤其是新增詞。二、具體教學做法1．回歸基礎，注意對學習過程的反思。為了應對新高考，我們在認真研讀考試說明、考綱，精析近幾年高考題的前提下，確定了明確的備考思路和具體措施。訓練學生考前五分鐘審查試卷和考試過程中填涂答題卡的習慣，養(yǎng)成良好的適應考試的能力，使學生在考試中能夠發(fā)揮正常水~平。從而培養(yǎng)學生對語言的敏感性。對于同學無法讀懂的文章，采用泛讀和精讀相結合的辦法，通過對語義的解析，使同學理解語篇。下面談談本人這一學年的做法，愿與各位教師探討。在高三，教師應該按照“高考測試”的要求，全面“訓練”學生英語“讀寫”能力。要求學生認真，重點理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。這一階段的復習要進行語法專項和題型專項的強化，為提高復習實效，我緊扣“一個中心”，做好“三個突破”。找趨勢。有極少部分學生開始時不太能堅持自主學習，積累素材。開學初，我告訴學生高三一年的教學計劃，廣一模前進行第一輪復習，以課本為主線，《名師指津》作為輔助材料，鞏固語言基礎知識。教學就是教與學，只教不學何談提高成績，畢竟學生是學習的主體。他們的積極性就高了。3．聽音，重復課文。2．聽音。任務的明確，給了學生一個學習的動力，讓他們有了明確的目標。學生由對教師的信任崇拜發(fā)展到課堂的進取 配合、課后的自覺學習是我們教學具有高度實效性的可靠保證。三、幫忙學生制定階段復習計劃和目標要求。然而，由于學生比較習慣教師的知識傳授，一開始對寫作自主學習不太適應。從歷年高考試題的整體研究中找共性。突破重點，注重實效。在不看選項的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。按理說，高三標志著一個嶄新的教學階段?？芍^任務重，壓力大。在高三強化復習中，我也經常在課堂上讓同學限時閱讀，培養(yǎng)他們快速閱讀的技巧。對于學生有困難的地方，我會指導學生重復聽，培養(yǎng)學生良好的辨別語音，語調，連讀，弱讀，失去爆破等基本語音能力。專項訓練結束后，再進行高考的適應性訓練。做到了資源共享、互相借簽、共同提高。這一階段的重點放在加強學生對語篇語境的語義領悟水平以及培養(yǎng)學生語言綜合運用能力上，有目的、有步驟、循序漸進地提高學生的解題能力。②突破重點詞匯（熟詞新義，新增詞匯，動詞詞組）在前期基本詞匯背誦完后，一模后我們將重點關注熟詞新義，高頻詞，新增詞這三大類詞匯。我們在一輪復習時采用《解密高考》，這本書里面的知識點歸類的相當好。對于本科班，抓住重點，突出閱讀和寫作的訓練。學習語言不是一朝一夕的事情，平時復習時應把完形、閱讀、寫作提到重要位置，常抓不懈，否則，學生會感到手生，拿起筆來心理發(fā)怵。作為一名高三的英語老師，隨著今年考試題型的突然變化