【正文】 間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣。教學(xué)目標(biāo)：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。，板書課題。）三、品讀課文，有感情地朗讀，并說說為什么喜歡。省略號(hào)表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。師：這不是月亮升起來，月亮什么時(shí)候升起來？生：晚上。注意聽！聽我讀這三個(gè)“照亮”，你能聽出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處呀，還是從近處照到遠(yuǎn)處……看聽不聽得出來。阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)意境，整體感受文本。師：太柔和了，這月光一下把作者帶回了故鄉(xiāng)，月光照亮了遠(yuǎn)處高高的點(diǎn)蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹，更近了，也照亮了村間的大道和小路。品析“抱”，體味景中帶情，情寄予景的寫作手法。雖為散文，卻帶均有韻腳，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的味道，便于背誦。師：誰還想讀。設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)的采訪將作者的寫作動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出來，并用寫作大家的好習(xí)慣影響孩子們，培養(yǎng)他們的寫作興趣和能力。我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛父母，關(guān)心家人的美好情操。教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。）①“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光?！鞍。液桶屪咴铝?”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場(chǎng)景和美好意境，讓孩子更深刻的體會(huì)到柔和的月光下充滿著無限的情意，感受到愛的存在和溫暖。問：還有不懂的地方嗎？（全班交流，體會(huì)出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）學(xué)完課文后，你最想說什么？四、記憶字形，指導(dǎo)書寫五、課外積累摘抄文中的好詞、好句和好段。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛父母，關(guān)心家人的美好情操。教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。)①“細(xì)細(xì)的溪水。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流。本文語言看似平白，但韻味無窮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我預(yù)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。本班孩子小組合組意識(shí)和能力都較弱，但是對(duì)于優(yōu)美文章繪聲繪色的朗讀卻很神往。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教師配樂范讀請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起交流。師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。配樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮!指名范讀，師評(píng)價(jià)。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。（思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情？并在讀的過程中想象美麗的畫面。學(xué)生自讀課文?；野咨涅Z卵石，布滿河床。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。用 銀毯 比喻 稻田。學(xué)生自讀課文。（8分）五、全文總結(jié)：（1分）同學(xué)們，通過大家的學(xué)習(xí)，你們很好的掌握了生字詞語的認(rèn)讀及正確書寫，并通過朗讀，能說出自己的感受，很好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、品讀課文（18分）師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺??！奥咽g有。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情 教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo) 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程一、師生談話導(dǎo)入（2分）師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧?，F(xiàn)在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯?！拔液桶屪咴铝?”在文中出現(xiàn)四次。小組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間，他們可以說、可以讀，可以討論，在交流中學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深的理解。教師向?qū)W生介紹云南洱海、點(diǎn)蒼山。，板書課題。體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。(引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。這篇文章講了一件什么事?你又有怎樣的感受?三、小結(jié)。(板書課題：走月亮)解題。小組合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升需要對(duì)小組長，學(xué)科組長堅(jiān)持不懈的培訓(xùn)，需要在小組文化建設(shè)，評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的持續(xù)跟進(jìn)。巧設(shè)疑問“我們聊課文中沒有涉及的那幾個(gè)自然段是什么?能不能也不要他們，作者為什么要反復(fù)寫”“啊!我和阿媽走月亮”孩子在發(fā)現(xiàn)，爭(zhēng)辯中明白這樣的反復(fù)不但將幾個(gè)板塊有機(jī)的串聯(lián)起來，文章結(jié)構(gòu)完整，行文流暢，而且讓我們也感受到我和阿媽走月亮?xí)r幸福、快樂的心情!整節(jié)課按照預(yù)設(shè)有條不紊的展開，尤其是關(guān)鍵句段的感情誦讀，巧設(shè)疑問需要激活的思維和培養(yǎng)的能力都讓我欣喜。教學(xué)本課，我將學(xué)生的能力訓(xùn)練點(diǎn)放在了有感情的誦讀課文，認(rèn)識(shí)排比句體會(huì)這種修辭手法的妙處上，放在了層層質(zhì)疑中，明了文章布局謀篇上，放在了合作小組利用“讀、畫、議、展“的方法進(jìn)行文本閱讀和理解上?！窘虒W(xué)總結(jié)】《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二主題單元——明月單元的一片精講課文。而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。，品讀感悟。：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。全班交流。過程與方法：在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。，品讀感悟。：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。而談到環(huán)節(jié)就不得不說每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，非常感謝在這次磨課的過程中楊主任和邵老師幫我逐步確立目標(biāo)，讓我意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)在閱讀教學(xué)中的重要性。師：下面還有一點(diǎn)時(shí)間，我們先來說一說你和媽媽在一起感覺最溫暖，最快樂，最難忘的事，然后寫一小段在小本本上。誰還來讀。那對(duì)于十多年沒有回過家沒有見過媽媽的作者來說寫下這段文字的時(shí)候他心里在想什么呢？那你們?cè)僮x一讀這一段，你看看作者寫到這心里還充滿了對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)媽媽的（思念、懷念）誰來帶著你的體會(huì)讀一讀。B、學(xué)生找到文章第四自然段：品讀“流著”師：好，還有哪些景色你覺得很美，你很喜歡？生找到第二段。師：在生活中你覺得什么能照亮？（手電筒、太陽、燈塔）那月光和這些光有什么區(qū)別？生：更柔和，更浪漫。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。溪水在流動(dòng)，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng)。師：挺好！誰還想讀？師：讀得有點(diǎn)急。（輕而柔）二、初讀課文，整體感知打開課本，咱們到書本上去看看月亮。你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻？同桌之間講一講，之后再用筆寫下來，字?jǐn)?shù)三百字左右。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”“流著”一詞用了幾次，你從中體會(huì)到了什么？“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”這句話中那個(gè)字用得好，你是怎樣體會(huì)到的？帶著自己的理解來讀這一句。，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景，并配上音樂《彎彎的月亮》。學(xué)情分析本班共有學(xué)生42人，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路……這時(shí)候，阿媽喜歡領(lǐng)著我，在灑滿月光的小路上漫步。同學(xué)們都說得很精彩，但是如果把你們剛才說的都寫在一篇作文里，你們覺得怎么樣呢?(雜亂無章、沒有中心、沒有重點(diǎn))習(xí)作要求：①自行選擇描寫的對(duì)象，可以口語交際的經(jīng)過，也可以寫有關(guān)中秋節(jié)的某個(gè)側(cè)面。談?wù)動(dòng)惺芬詠砟阌∠笞钌畹囊粋€(gè)中秋節(jié)。畫面二：一個(gè)和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。指名說：人們對(duì)月亮有什么不同的稱謂。聽寫詞語。教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)作，圍繞一個(gè)主題把內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng)。、幸福、安全、快樂……但是只有個(gè)別學(xué)生情感是高漲的，能夠感受到了媽媽濃濃的愛，讀的動(dòng)情，還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中，整堂課不足之處值得改進(jìn)。教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。）第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。，你有什么體會(huì)？媽媽對(duì)孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。（自讀，指讀，開火車讀）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。齊——第四篇： 走月亮教案走月亮教案1【教學(xué)目標(biāo)】“鵝、卵、俗、躍、穗”5個(gè)生字，正確書寫“牽、鵝、卵”等11個(gè)字。我們看到 ： 鵝卵石布滿河床、小水塘、水塘抱月 我們聽到 ： 溪水聲我們聞到 ： 山草和野花的香味 我們想到 ：“我”和阿媽在溪邊的情景老師讀這篇文章的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多自然段都押韻了，這個(gè)自然段最明顯。通過引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語體悟感情，突破教學(xué)難點(diǎn)。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛父母，關(guān)心家人的美好情操。第三篇：《走月亮》說課稿《走月亮》說課稿一、說教材教材分析《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇散文。師：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。①課文為什么反復(fù)寫“我和阿媽走月亮”？“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次。灰白色的鵝卵石布滿河床。所以，本課教學(xué)，以學(xué)生的誦讀為主線，抓住了幾處重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。）本文講了一件什么事？（要求學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力?！保ò鍟n題：走月亮）（二）初讀課文，整體感知。在閱讀中要重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀能力；要珍視學(xué)生感情語言的個(gè)體性、差異性和創(chuàng)造性；使學(xué)生樹立開放的語文學(xué)習(xí)觀，力求使課堂成為生活的、本真的、人文的課堂。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，計(jì)劃兩課時(shí)完成本課教學(xué)任務(wù)，下面主要介紹第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：①知識(shí)與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解反復(fù)這一形式的表達(dá)效果。（播放課件：明字成語）(七)作業(yè)（播放課件：作業(yè)）。有排比句，比喻句，擬人句，疑問句，感嘆句，祈使句等，多種句式的變化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。）我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時(shí)此刻我有什么感覺呢？（播放課件：做后兩段）是啊，多么溫馨甜蜜，多么富有詩情畫意啊。（播放課件：聽到看到聞到）誰來說說？聽到：秋草唱歌，夜鳥拍翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩。）這是什么修辭方法？對(duì)，擬人。（播放課件：四五自然段）(2)在溪邊我又看到什么，想到了什么呢？（我看到小溪水的景象，想起白天在這里玩耍的情景。好，聽老師讀一讀，自己練一遍。走過了許多地方。齊讀課題。思考：通過剛才的讀，你能領(lǐng)悟到文章表達(dá)的情感嗎？（本文通過寫“我”和阿媽走月亮抒發(fā)了“我”與阿媽間濃濃的親情。（2）詞語闖關(guān)：洱海月盤柔和淘氣牽著坑坑洼洼風(fēng)俗潑剌汩汩澆灌蠶豆沉甸甸稻穗鍍金銀毯田埂嗅見閃閃爍爍再讀文章，理解：什么叫做“走月亮”？（生：走月亮是我國南方特有的風(fēng)俗。看作者簡(jiǎn)介：吳然，1945年生，云南宣威人。教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案多媒體課件 課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。）細(xì)讀品味，理解感悟，“以生為本”，把課堂的時(shí)間還給學(xué)生，以學(xué)生的誦讀為主線，讓學(xué)生個(gè)人讀，小組讀，然后抓住學(xué)生感受最深的地方引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。第一篇：走月亮[本站推薦]《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)金堂縣港青學(xué)校：劉琳琳教材分析：《走月亮》是一篇散文。前面的寫景抒情是到哪個(gè)地方走月亮的愿因。難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受到文章的意境美，品味文章的語言美。齊讀課題，思考應(yīng)該讀出什么語氣。（1）要求學(xué)生自主閱讀，再請(qǐng)學(xué)生互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文。a:本文是一篇優(yōu)美的抒情散文，往往借助具象，寫景狀物來抒發(fā)主觀情感。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入：師：今天我們繼續(xù)隨著云南作家吳然去進(jìn)一步了解具有南方地方特色的風(fēng)俗：走月亮。第四段：（89）我和阿媽只是靜靜地走著。讀的時(shí)候是不是要很大聲音呢？不能啊，為什么呢？山村的夜晚很安靜，應(yīng)該用低緩、柔和的語氣來讀。C歸納點(diǎn)撥，分析句子：(1)走啊走著，我們來到小溪邊，請(qǐng)讀讀第二部分。（播放課件：每個(gè)小水塘）（是因?yàn)樵S多鵝卵石中間，有一些水，是個(gè)圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)抱著月亮一樣。我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什么，看到了什么呢？請(qǐng)自己讀讀第三分。）（走過涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過石拱橋。這篇課文寫的這么美還因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了許多修辭方法。（播放課件：月字成語填空）。在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。二、說教法、學(xué)法《新課標(biāo)》明確指出：語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，