【正文】 大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)；相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。那清澈湖水中的每一個(gè)倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。之所以說(shuō)“我們是大地的一部分”，是因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園；而說(shuō)“大地也是我們的一部分”，是因?yàn)榇蟮厥俏覀兊哪赣H，我們熱愛(ài)大地，眷戀大地，人類的生存離不開(kāi)大地。課文通過(guò)“我”的回憶描繪了一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣又活潑可愛(ài)、聰明能干的少年——閏土形象，重點(diǎn)寫(xiě)了“雪地捕鳥(niǎo)” “海邊拾貝”“看地刺猹”“看跳魚(yú)兒”，反映了“我”與他兒時(shí)短暫又真摯的友誼及對(duì)他懷念之情?！队械娜恕繁痴b全文第七單元《老人與海鷗》背誦第116自然段體會(huì)句子：（1）老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。體會(huì)：這句話運(yùn)用了動(dòng)作的描寫(xiě)方法。不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。寫(xiě)出了海鷗也像人一樣，它們有著人一樣的情感，它們是那么地嚴(yán)肅和安靜，體現(xiàn)了海鷗們對(duì)老人的尊敬與愛(ài)戴之情。（2）“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”體會(huì)：“四周黑洞洞”表面指很黑，看不到光，實(shí)際上反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，看不到一點(diǎn)光明，人民連一點(diǎn)民主和自由都沒(méi)有；“碰壁”表面指碰到墻壁，實(shí)際指革命者與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折和迫害，沒(méi)有言論自由。第五單元《少年閏土》作者：魯迅（原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，被譽(yù)為“名族魂”。（1）在【】里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。體會(huì)：這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，指出了兩者興者共興、滅則同滅的密切關(guān)系。（2）地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！吨挥幸粋€(gè)地球》課文從地球渺小、資源有限、目前人類無(wú)法移居等方面介紹了地球的概況。她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進(jìn)步而高興。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。她一直很平靜地望著我。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令?！绑w會(huì)：這句話運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的描寫(xiě)方法，寫(xiě)出了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑那一樣，讓我們體會(huì)到了他們有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。體會(huì)句子：他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。體會(huì)：“頻來(lái)入夢(mèng)”的意思是祖**親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。體會(huì)：這句話運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)方法，寫(xiě)出了詹天佑帶領(lǐng)學(xué)生和工人在塞外工作的情景，體現(xiàn)了詹天佑不畏艱苦、任勞任怨、身先士卒的工作作風(fēng)?！墩蔡煊印繁痴b、默寫(xiě)課文第4自然段?！渡接辍繁痴b、默寫(xiě)課文第6自然段?！兑痪湓挕繁磉_(dá)了作者對(duì)現(xiàn)狀的強(qiáng)烈不滿和渴望改變舊中國(guó)的激情。在李清照寫(xiě)的《夏日絕句》中，提到了一位英雄豪杰項(xiàng)羽。表達(dá)了母親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子孝順、敬愛(ài)母親的感情。1《永遠(yuǎn)的歌聲》主要寫(xiě)了童年時(shí)“我”和二牛、石花為生病的老師上山采草藥、捉魚(yú)的事，表達(dá)了“我們”對(duì)老師的誠(chéng)摯的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)寫(xiě)了開(kāi)國(guó)大典的盛況、毛澤東的宣告和閱兵式。講述了刺猬漢斯由于心地善良改變了自己的模樣并最終獲得幸福的故事。《畫(huà)蛇添足》選自《戰(zhàn)國(guó)策作者：朱熹從來(lái)沒(méi)有人為了讀書(shū)而讀書(shū)，只有在書(shū)中讀自己，在書(shū)中發(fā)現(xiàn)自己，或檢查自己。保護(hù)水資源：如果人類不從現(xiàn)在節(jié)約水源，保護(hù)環(huán)境，人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚。繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。教師要充分利用重視綜合學(xué)習(xí)的重要性。本班學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成各項(xiàng)語(yǔ)文作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較扎實(shí)。意在激發(fā)閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。三是常用詞語(yǔ)的訓(xùn)練，目的是通過(guò)讀、抄、用，比較意思相近的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，增加詞語(yǔ)積累，提高運(yùn)用能力。關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本冊(cè)承接前10冊(cè)“習(xí)慣篇”的內(nèi)容，繼續(xù)安排了“不懂就問(wèn)”和“勤于搜集資料”兩項(xiàng)習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度?？谡Z(yǔ)交際能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。朗讀、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。要注意從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。閱讀教學(xué)隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。(四)口語(yǔ)交際：，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。，行款整齊，有一定的速度。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。像劉小剛，張水婷等學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長(zhǎng)的共同合力，來(lái)幫助他們進(jìn)步。在平時(shí)，多開(kāi)展讀書(shū)、摘抄活動(dòng)，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)他們多讀書(shū)，讀好書(shū)。另外，班級(jí)中也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)不知進(jìn)取，在本學(xué)期，要對(duì)這些學(xué)生加大力度，使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓。（3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。（3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。漢語(yǔ)拼音繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，以每課要求會(huì)寫(xiě)的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書(shū)寫(xiě)的范字，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫(xiě)字基本功。第四單元為“民風(fēng)民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第三篇：蘇教六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件，作為老師，我們一定要會(huì)書(shū)寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃。要背熟，強(qiáng)調(diào)一字不差，還要進(jìn)行默寫(xiě)與檢查。句型復(fù)習(xí)：本冊(cè)有關(guān)句型的練習(xí)很多：關(guān)聯(lián)詞填空、照樣子改句子（包括：陳述句、反問(wèn)句、雙重否定句的互改；把句子改成比喻句或擬人句、祈使句、疑問(wèn)句、轉(zhuǎn)述句；把句子寫(xiě)具體；擴(kuò)寫(xiě)句子；縮寫(xiě)句子；修改病句、把句子補(bǔ)充完整。二、聽(tīng)寫(xiě)殿堂鑰匙鋪路奧秘不懈強(qiáng)健翅膀 翱翔芳菲探求羅盤小熊星座炎熱 聳立鐵匠鐵砧預(yù)兆青苔茂密焦味 充溢佳肴魔力誘惑視野陶冶 五彩繽紛日新月異無(wú)影無(wú)蹤瞬息萬(wàn)變 相輔相成稀奇古怪驚天動(dòng)地回腸蕩氣 五花八門九霄云外油墨污垢息息相通 層出不窮近義詞請(qǐng)教——求教不懈——不斷發(fā)現(xiàn)——發(fā)覺(jué) 確實(shí)——的確年幼——年少?gòu)?qiáng)健——強(qiáng)壯 探求——探索了解——知道炎熱——酷熱 聳立——矗立預(yù)兆——征兆注意——留意 充溢——充滿著迷——入迷吸引——招引 啟發(fā)——啟示整理——收拾 反義詞強(qiáng)健——虛弱炎熱——寒冷普通——特殊 喜愛(ài)——討厭熟悉——陌生茂密——稀疏吸引——排斥一般——特殊 重要——次要 拓展星羅棋布星辰寥落星光璀璨 星光熠熠繁星滿天群星燦爛 銀河橫空群星爭(zhēng)輝敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)?！里w 在世界上我們只活一次，所以應(yīng)該愛(ài)惜光陰，必須過(guò)真實(shí)的生活，有價(jià)值的生活。二、聽(tīng)寫(xiě)智慧熱鬧溫暖失望天真原諒經(jīng)歷 代替杰出回顧奉獻(xiàn)維持珍惜羨慕 真誠(chéng)祝福穩(wěn)健前額富裕袒露誠(chéng)懇 漫長(zhǎng)卓越傾訴優(yōu)厚貢獻(xiàn)誕生埋藏 動(dòng)搖阻撓爭(zhēng)執(zhí)要挾輕蔑嘲笑毅然 勘測(cè)譏笑周密隧道泥漿竣工藐視 勉勵(lì)尷尬出身卑微羞辱傲慢靜默 改善經(jīng)緯儀岔道口爭(zhēng)先恐后廣闊無(wú)垠 劈波斬浪屈指一算魂?duì)繅?mèng)繞高山深澗 懸崖峭壁狂風(fēng)怒號(hào)攀山越嶺贊嘆不已 名門望族毫不猶豫開(kāi)懷不已 青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。 反義詞凝滯（順暢）開(kāi)闊（狹窄）簡(jiǎn)潔（復(fù)雜）濃密（稀疏）堅(jiān)硬（松軟）神奇（平常）鄭重（輕率）伶俐（笨拙）允許（禁止）熟識(shí)（生疏）低微（高貴）深?yuàn)W（膚淺）枯瘦（強(qiáng)壯）詳細(xì)（簡(jiǎn)單）頹唐（振作）虐待（善待）躊躇（果斷）憎惡（熱愛(ài)）恍然大悟（茅塞頓開(kāi)）馬馬虎虎（仔仔細(xì)細(xì)）麋鹿的自然繁殖力很低，主要在于：雌鹿的懷孕期比其他鹿類要長(zhǎng)，超過(guò)就個(gè)半月。3.《麋鹿》這篇課文主要寫(xiě)了麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。這句話告示我們：在人生的道路上，命運(yùn)不可能公平，但只要心中充滿希望，以超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會(huì)產(chǎn)生奇跡。終日不成章，泣涕零如雨?！T夢(mèng)龍(4)千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。因此人最大的敵人不是外界的危險(xiǎn)，而是克服、超越自己的膽識(shí)和力量的缺失。文章贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助，告訴人們當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出熱情的手?！妒緝骸穼?xiě)出了詩(shī)人畢生的心愿和無(wú)限的希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)熱情。4.《聞官軍收河南河北》抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂平息、祖國(guó)重新統(tǒng)一而無(wú)比歡快的心情，充分表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情。4.《愛(ài)之鏈》講述了失業(yè)的喬依無(wú)償幫老婦人修好汽車，老婦人在用餐時(shí)又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛(ài)的感染，留下一些錢就悄悄走了。3.《一本男孩子必讀的書(shū)》中，如何理解：“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕萬(wàn)倍”這句話？笛福的這句話說(shuō)明：當(dāng)災(zāi)難、危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，它們本身并不可怕，可怕的是自己被災(zāi)難、危險(xiǎn)嚇倒，而失去了繼續(xù)奮斗、戰(zhàn)勝它們的勇氣和信心，信心一旦被擊潰，失敗只是早晚的事。——《警世賢文》(3)不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。④課文的中心句：命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。②蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)詩(shī)句的意思：蒙古族和漢族人民的情意如此深厚，怎忍心馬上分別呢，大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下互相傾訴著惜別之情。麋鹿的毛色——在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后是棕灰色的。近義詞佇立（矗立）廣袤（廣闊）深邃（深沉）簡(jiǎn)潔（簡(jiǎn)練）蒼郁（蔥郁）抑制（控制）猜測(cè)（猜想）寬容（寬?。?fù)蘇（復(fù)原）摧毀（摧殘）畏怯（畏懼）聚合（聚攏）邊塞悲壯蒼涼的詩(shī)句：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。4.《鞋匠的兒子》以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛(ài)戴，展現(xiàn)了林肯謙恭、寬容、睿智的鮮明人物形象?！A羅庚莫等閑，白了少年頭，空悲切。4)《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》通過(guò)介紹讀報(bào)的重要性和如何讀報(bào)，號(hào)召人們要從小養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。默寫(xiě)段落和“日積月累”也是如此，要求一字不差的背默，從嚴(yán)要求，仔細(xì)批改。如破折號(hào)、省略號(hào)這兩種標(biāo)點(diǎn)的用法，課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)（1）正確背默所有要求背誦的課文段落。要指導(dǎo)學(xué)生審清題意，是否能圍繞題目要求選擇典型材料，圍繞重點(diǎn)，明確中心。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹(shù)》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書(shū)》等課文。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，培養(yǎng)語(yǔ)感，增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。（11）培養(yǎng)不懂就問(wèn)和勤于搜集資料的習(xí)慣。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。在課余時(shí)間，學(xué)生較喜歡閱讀課外書(shū)籍，并能做一些摘抄。在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書(shū)讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，能獨(dú)立思考問(wèn)題，常常有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。，并主動(dòng)與他人交換修改。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于。培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的和隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正，紙面干凈。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。習(xí)作能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句，能理順次序錯(cuò)亂的句子。繼續(xù)安排了“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”(即“學(xué)和做”)1個(gè)。二是用鋼筆描紅，以每課要求會(huì)寫(xiě)的生字為內(nèi)容，意在讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫(xiě)字基本功。本冊(cè)推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書(shū)，我快樂(lè)”欄目中作專題介紹。三、學(xué)生情況分析： 我班共有學(xué)生37名，男生 17名，女生20名。教師利用好集體備課的時(shí)間，積極鉆研文本，探討教法與學(xué)法，依據(jù)教材確立專題討論，并及時(shí)總結(jié)反思，以便更好的進(jìn)行教育教學(xué)。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效?；ú菸⑽⑿?，請(qǐng)你走便道。作者：（漢）王府立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。這則寓言講述了一個(gè)賣矛和賣盾的人，被別人用“以子之矛，陷子之盾，何如？”這