【正文】 課堂總結(jié)六、板書(shū)設(shè)計(jì)橋突遇山洪疏導(dǎo)撤離橋塌殉職祭奠英靈第五篇：《橋》第一課時(shí)說(shuō)課稿《橋》第一課時(shí)說(shuō)課稿一、教材分析：各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)的16課《橋》。能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)能力。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。）在最后我讓學(xué)生找出了當(dāng)洪水來(lái)臨時(shí)人們的表現(xiàn)的語(yǔ)段，當(dāng)時(shí)，被驚醒的人們有什么表現(xiàn)？讓學(xué)生感受？[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從讀書(shū)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)自己的感受，體悟洪水到來(lái)時(shí)人們的害怕，形勢(shì)的緊急，從而為下面老支書(shū)的出場(chǎng)做好鋪墊。像潑。五、學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)：向?qū)W生傳授“學(xué)法”。今天我說(shuō)的是第一課時(shí)。，人們正面臨著死亡的威脅，為了逃生，人們涌到了木橋前，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的513自然段，看看人們?cè)谀緲蚯坝龅搅苏l(shuí)，遇到他之前人們的表現(xiàn)怎樣，遇到他之后，又是怎樣過(guò)橋的？從中我們能感受到什么？，一百多號(hào)人有序地上了橋，這時(shí)卻發(fā)生了一個(gè)小插曲，接下來(lái)我們請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文的1423自然段，其他同學(xué)思考：撤離過(guò)程中發(fā)生了什么？結(jié)果怎樣？，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾個(gè)自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課 。五天后；請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后四個(gè)自然段；出示課件——七、練筆升華同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你想對(duì)老漢說(shuō)些什么？生：老支書(shū)，你是村民們跨越死亡的生命橋。他的威嚴(yán)讓慌亂的人群立刻鎮(zhèn)定下來(lái)。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。五、感受“村民此時(shí)如果你是村民中的一員，你會(huì)如何做？——生：逃生。男女生對(duì)比讀。同學(xué)們帶著你看到的，聽(tīng)到的，感受到的讀讀這個(gè)句子。像潑。像倒。只有北面有座窄窄的木橋）不錯(cuò)！我們大家一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。今天，我們第一次接觸了微型小說(shuō)，也讓我們感受到微型小說(shuō)的兩大亮點(diǎn)——語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、環(huán)境烘托，透過(guò)這短小精悍的文章，也讓我們深刻認(rèn)識(shí)到了一位鎮(zhèn)定如山，責(zé)任如山，形象高大如山的共產(chǎn)黨員的形象，告訴了我們?cè)鯓硬攀且詾槿嗣竦暮霉?。誰(shuí)能讀出洪水的來(lái)勢(shì)洶洶，指名讀。此時(shí)，水，已經(jīng)到了人們的胸膛，直逼村民的性命，而文字卻不動(dòng)聲色地用了哪個(gè)詞？——“爬”。什么是“獰笑”？?jī)磹旱匦?。四、感受環(huán)境描寫文章除了寫老漢，還寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，用~~~~~畫(huà)出直接描寫暴雨、洪水的句子，你覺(jué)得哪一處的描寫最好？過(guò)渡：你喜歡哪個(gè)句子？① 黎明的時(shí)候，雨突然大了。對(duì)比感受：老板沙啞地喊話：“這個(gè)橋非常窄！我們要排成一隊(duì)，有秩序地過(guò)橋，請(qǐng)大家不要擁擠，所有的黨員要排在后面呀！”你覺(jué)得哪一句更好？為什么？（課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，更能突顯主人公的形象）當(dāng)時(shí)情況是緊急的，話能多嘛！對(duì)呀，不能。指名讀。對(duì)啊，課文為什么以橋?yàn)轭}呢？就讓我們走進(jìn)課文去讀一讀。從文中的句子描寫中體會(huì)出洪水肆虐、人們驚慌失措，當(dāng)時(shí)情況的緊急。你發(fā)現(xiàn)了什么？（語(yǔ)言簡(jiǎn)短）正是暴雨、洪水的句子簡(jiǎn)短如詩(shī)，老師將它變成了一首詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀，感受其中的韻味。你感受到什么？洪水的兇猛。面對(duì)大自然的在災(zāi)難，人們畏懼但又無(wú)奈。讓我們一起來(lái)感受。對(duì)呀，老漢的大公無(wú)私讓他看起來(lái)似可怕的豹子。排在了后面就意味著離死亡更進(jìn)一步）你發(fā)現(xiàn)老漢的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)嗎？（冷靜、聲音響亮）指名讀：你能讀出老漢的冷靜、聲音響亮。（引讀）誰(shuí)能讀好這個(gè)句子。對(duì)啊，課文為什么以橋?yàn)轭}呢？就讓我們走進(jìn)課文去讀一讀。體會(huì)到這座橋不僅僅是一架普通的橋，而是一架承載著無(wú)數(shù)生命的橋。從文中的句子描寫中體會(huì)出洪水肆虐、人們驚慌失措，當(dāng)時(shí)情況的緊急。（齊讀）質(zhì)疑課題：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？這個(gè)問(wèn)題非常有價(jià)值。哪里尤其讓你感受到老漢的冷靜？“一座山”你知道山有什么特征嗎？（高大、雄偉、穩(wěn)、有安全感??）像一座山，為什么把老漢說(shuō)成一座山？（寫出了老漢的鎮(zhèn)定）對(duì)呀，鎮(zhèn)定的老漢雖然不說(shuō)話，可是此時(shí)心里卻是滿腔言語(yǔ)，你能猜想他在想什么嗎？此時(shí)的老漢冷靜是因?yàn)樗呢?zé)任（板書(shū)），因此他像——一座山。為什么呢？（老漢也是黨員啊。下面，我們男生讀老漢的動(dòng)作，女生讀老漢的語(yǔ)言，來(lái)感受老漢的特點(diǎn)。真好，讀出了雨下得急，讓人措手不及。從這個(gè)舔字你體會(huì)出了什么？水慢慢侵蝕著人們，從腳已經(jīng)及腰了，形象地寫出了水的姿態(tài)。⑤山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。你瞧，這就是文中描寫山洪和暴雨的幾個(gè)句子。有感情朗讀課文。（齊讀）質(zhì)疑課題：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？這個(gè)問(wèn)題非常有價(jià)值。（引讀）誰(shuí)能讀好這個(gè)句子。你再來(lái)讀讀這句。④你瞧，通過(guò)大家的交流，我們看到了一個(gè)冷靜的、有著責(zé)任感以及以人民利益為重的大愛(ài)。對(duì)啊，雨那么急，那么快，那么猛，那么狂，帶給村莊的無(wú)疑是一個(gè)巨大的災(zāi)難呀！過(guò)渡：你還欣賞哪句暴雨或洪水的描寫？ ② 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。④水，爬上了老漢的胸膛。從哪里感受到？什么是“勢(shì)不可擋”？來(lái)勢(shì)迅猛，不可抵擋，洪水怒吼著，奔騰著，是多么讓人可懼可怕。五、文章明明要寫的是老漢，為什么寫那么多洪水呢？（環(huán)境烘托）對(duì)呀，突顯一個(gè)人物，可以正面描寫，也可以側(cè)面描寫來(lái)烘托