【正文】 摘要：自從多媒體教學(xué)走入語文教學(xué)起，語文課堂教學(xué)就如同一幅美麗的圖畫，視聽盛宴。這樣有助于學(xué)生較為迅速、深刻地整體感知詩文，體會作蘊含在詩中的思想感情。幾個鮮活的畫面，配上優(yōu)美的大自然的聲音，潮水聲，風(fēng)聲，樹葉搖曳的聲音。在以往的古典詩詞教學(xué)里，我們只能將某一個感覺器官調(diào)動起來，而不能將視，聽，完美結(jié)合，也就不能完整的把握詩歌教學(xué)的主旨。在教學(xué)中我選用了與所教古詩的詩意相協(xié)調(diào)的古箏樂曲《送別》，那舒緩、清悠的旋律撥動了學(xué)生的心弦，喚起了學(xué)生豐富的想象，使他們?nèi)缏勂渎?，如見其物，如臨其境。這樣有利于學(xué)生抓住詩中的含有深刻意義的詞語，反復(fù)推敲，理解，體會文字的秒處。過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語言文字的表達意思，而且使他們體會到了語言文字的深層含義及感情色彩。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)起來，教學(xué)內(nèi)容順利解決。多媒體技術(shù)與初中語文古典詩詞教學(xué)的有效整合，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的知識面，提高古典詩詞的賞析能力。多媒體。總的來說，運用多媒體教學(xué)，有非常多的好處：多媒體技術(shù)與初中語文古典詩詞教學(xué)的有效整合，有利于創(chuàng)設(shè)古典詩詞學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，改變傳統(tǒng)的沉悶、乏味的課堂氛圍。教學(xué)時，利用flash放映有音樂的動畫，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美感人的教學(xué)情境，使學(xué)生順利進入審美心境，營造濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，他們積極觀察，思索，“卷”字能看到煙霧升起，不會散去而“走”字卻含有“跑的意思。借助多媒體教學(xué)手段可以克服因教師滔滔不絕而致使詩歌教學(xué)變味的桎梏。在教學(xué)中把復(fù)雜多變的情感與悅耳動聽的音律溝通起來，盡可能地將古詩中的“情”化為可作用于聽覺的音律，有利于學(xué)生披文入境感受語言文字的精妙。對此，教學(xué)應(yīng)努力指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略作者所創(chuàng)造出來的那種充滿哲理意蘊的藝術(shù)境界，讓學(xué)生走進作品去領(lǐng)悟，從而獲得一種高層次的審美愉悅。畫面上。但而今借助多媒體手段，我們可以讓 古代詩歌遣詞造句高度精辟，具有濃厚的詩情畫意。當(dāng)然，這需要授課教師進行系統(tǒng)性的規(guī)劃。例4：在一次數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)中，某老師表演了猜?lián)淇伺频挠螒?，他拿出一幅牌?2張不含大小怪），讓在座的隨便哪一位學(xué)生任意抽出五張，助手將其中的四張牌一字排開，依次亮在桌面上，這老師看了桌上的四張牌，他就能猜出他所沒看到的那一張牌，（花色和牌點）如此猜了五、六回，全部正確無誤，他的精彩表演博得了同學(xué)們的熱烈掌聲。例2：已知，求證?，F(xiàn)行的教材嚴(yán)肅呆板有余，生動活潑不足，這就需要教師對教材進行藝術(shù)性的再加工處理，其中在新概念教學(xué)中引入教學(xué)游戲，不失為一種好學(xué)方法。要讓學(xué)生成為課堂的主人，就必須給學(xué)生們做主人的機會，數(shù)學(xué)游戲就是一個很好的機會，讓學(xué)生們積極參與其中，會得到事半功倍的效果。在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)是最容易提高學(xué)習(xí)效率的，數(shù)學(xué)游戲是一種非常有效的教學(xué)方法。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能變成學(xué)生自己的財富。三、利用簡筆畫可以集中學(xué)生注意力低年級學(xué)生年齡小，注意力不容易集中，尤其是在使用新教材時，學(xué)習(xí)9加幾時，倡導(dǎo)讓學(xué)生計算方法多樣化。因此，在這里粗淺的談幾點低年級數(shù)學(xué)教學(xué)與簡筆畫相結(jié)合的體會。第三篇：淺談一年級數(shù)學(xué)教學(xué)與簡筆畫的結(jié)合淺談一年級數(shù)學(xué)教學(xué)與簡筆畫的結(jié)合長春小學(xué)黃麗華學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對低年級兒童來講，是比較枯燥、抽象、難以理解的。新的課程改革要求我們教師在教學(xué)中要真正關(guān)注學(xué)生需要，用心愛學(xué)生，和學(xué)生一同成長，就會不斷找到靈感，不斷從學(xué)生身上尋覓到新的課程資源。再如，讓學(xué)生給數(shù)學(xué)作業(yè)配一個簡筆畫作為插圖，這樣 不僅激發(fā)了學(xué)生做題的興趣，還可以達到發(fā)揮學(xué)生想象創(chuàng)造力，給學(xué)生提供一個寬松自由做題氛圍的效果。學(xué)生在做一些應(yīng)用題時，學(xué)生不能很好理解題意。與圖畫相比簡筆畫更貼近學(xué)生生活，簡筆畫風(fēng)格和色彩更符合學(xué)生的年齡特點，變枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動。但對于學(xué)生來講，枯燥，抽象，難懂，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“三座大山”。新的課程改革要求我們教師在教學(xué)中要真正關(guān)注學(xué)生需要，用心愛學(xué)生，和學(xué)生一同成長，就會不斷找到靈感，不斷從學(xué)生身上尋覓到新的課程資源。再如，讓學(xué)生給數(shù)學(xué)作業(yè)配一個簡筆畫作為插圖，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生做題的興趣，還可以達到發(fā)揮學(xué)生想象創(chuàng)造力，給學(xué)生提供一個寬松自由做題氛圍的效果。學(xué)生在做一些應(yīng)用題時，學(xué)生不能很好理解題意。與圖畫相比簡筆畫更貼近學(xué)生生活，簡筆畫風(fēng)格和色彩更符合學(xué)生的年齡特點，變枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動。但教師本來就是要“傳道授業(yè)解惑也！”再頭疼也要改良那想了就麻煩的氛圍，否則哪配得上那“人類靈魂的工程師”呀！記得冰心說過：“調(diào)皮的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的?？煽偸鞘屡c愿違，精心設(shè)計的環(huán)節(jié)，以為會有“百家爭鳴”的氛圍，哪知“無人問津”。課改實驗新教材，感覺就像是翻看一本本兒童故事畫冊，一幅幅圖畫＂眨著眼睛＂，而知識就躲在圖畫里，召喚著孩子的學(xué)習(xí)興趣。二、利用簡筆畫可以幫助學(xué)生理解題意，使抽象的內(nèi)容具體化低年級學(xué)生識字少，語文識字與數(shù)學(xué)教學(xué)往往不能同步。簡筆畫與數(shù)學(xué)習(xí)題結(jié)合不僅激發(fā)了學(xué)生做題的欲望，同時也提高了計算準(zhǔn)確率。簡筆畫在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中起著事半功倍非常重要的作用。在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生和教材的特點,運用簡筆畫,寓教育教學(xué)于輕松活潑、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中,讓學(xué)生充滿樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣喜歡是一種感覺，也是一種體驗，是由心而生的情感。由此可見，學(xué)生對畫畫顯然是非常有興趣的。二、利用簡筆畫可以幫助學(xué)生理解題意，使抽象的內(nèi)容具體化低年級學(xué)生識字少，語文識字與數(shù)學(xué)教學(xué)往往不能同步。簡筆畫與數(shù)學(xué)習(xí)題結(jié)合不僅激發(fā)了學(xué)生做題的欲望，同時也提高了計算準(zhǔn)確率。簡筆畫在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中起著事半功倍非常重要的作用。同時，我們也能得到新的靈感，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命之光。它還具有直觀性、形象性、聯(lián)想性、簡單方便易行的特點。在教學(xué)中利用簡筆畫還可以起到突破教學(xué)