我當(dāng)班主任(存儲版)
【正文】 做事情卻是那樣的隨意性，那不是自己在打自己的嘴巴嗎？比如：班主任工作中，我把自己工作重點選在做好家校溝通，以建立良好的家校關(guān)系為己任。在活動中產(chǎn)生“志同道合”的共鳴，在活動中發(fā)現(xiàn)家長的各自特點和優(yōu)勢，讓家長團隊有凝聚力。我們不僅要順利開展我們的工作，還要學(xué)會利用他們開展好我們的工作，讓他們樂意和我們一起開展工作。我們的孩子在一天天長大，教育手段也應(yīng)該由學(xué)生的變化，做出不一樣的調(diào)整。這些家長對于老師有很多很高的期待很要求，這使得很多老師不堪其求，壓力很大。我曾利用熱心的家長參與低年級時班級環(huán)境布置和管理；邀請有某方面特長的家長給孩子們開展各式班會、活動：班級開展聯(lián)歡會，文字工作者家長可以指導(dǎo)孩子們活動串詞的撰寫和聯(lián)系，做音響生意的家長負責(zé)調(diào)試活動會場音響、會化妝的媽媽們負責(zé)后臺準備活動……醫(yī)生家長開展傳染病預(yù)防小講座、基督教徒家長給孩子們講愛的教育；奧運火炬手家長給孩子們進行成長勵志交流；發(fā)動家長中大電腦高手和文字工作者進行班級刊物《七彩橋》的編輯和印制……應(yīng)為老師的對家長資源的運用，是的班級活動豐富了，家校關(guān)系融洽緊密了，班級氛圍也更加和諧了！因為家長的積極有目的性的參與班級事務(wù)，班級發(fā)展得也更快更好了，當(dāng)然，之前的不理解、分歧、誤解自然也隨之消失了！如果說，我們班的發(fā)展離不開班主任的勞心勞神，我想說，其實我們班可愛的家長們也是功不可沒！一個小小的班主任，也是一項管理工作，管理管理就得一邊是“管”事（有方法地應(yīng)急），一邊要“理”事（有目的地預(yù)設(shè)）。我快步走過去，有同學(xué)幸災(zāi)樂禍地笑了起來。/ 4 / 4 / 4 / 4第四篇：今天我當(dāng)班主任今天我當(dāng)班主任今天我當(dāng)班主任，來體驗一下老師的生活。啊，我忘了當(dāng)老師還要批改作業(yè)！唉，沒辦法，當(dāng)老師必須對學(xué)生負責(zé)。剛開始帶班主任并不能體會到它帶給我的實惠。這也更加使我產(chǎn)生了不想當(dāng)班主任的想法，正當(dāng)我醞釀如何“甩班”時，一件偶然的事情徹底改變了我“當(dāng)逃兵”的想法。而此時，這個孩子非但不記恨我，反而卻“以德報怨”。每逢有時間，就想混進學(xué)生堆里與他們聊聊天，講講笑話，玩玩游戲，仿佛自己也回到了童年。生命有許多演繹的方式，有的人有絢麗的舞臺綻放自己的風(fēng)采，有的人有平凡的崗位實現(xiàn)自己的目標，而我將在三尺講臺，身兼二職，把一片冰心寄予學(xué)生，雖說辛苦但也是甜的。說也奇怪，這件事仿佛成了我與學(xué)生的催化劑，學(xué)生認識到了我平易近人的一面，現(xiàn)在，總有學(xué)生圍繞在我旁邊讓我分享他們的快樂與秘密。這時，被我罰坐在后面的唐佳艷出來了，我正想呵斥她不要在課堂上隨便走動時，不想，她一句：“老師我?guī)湍愦繁嘲伞?，一下子使我愣住了。如果學(xué)生看到我和他們笑，那真是”太陽從西邊出來了。我拖著疲憊的身子回到家，躺在床上，心想：這當(dāng)班主任可真累呀！第五篇：我當(dāng)班主任2（模版）我當(dāng)班主任過去的歲月如流沙從指縫間不知不覺地溜走，我留著些什么痕跡呢？五年的班主任經(jīng)歷，使我由青澀蛻變?yōu)閯?wù)實、干練。我坐在辦公桌前美美地想。同學(xué)們高興得手舞足蹈，我也露出了欣慰的笑容。能做到嗎？”“能！”同學(xué)們都齊聲回答道。因為家長的參與班級建設(shè)會更進一步。是的，擺在我們面前的事實很清楚：現(xiàn)在的家長中高學(xué)歷高素質(zhì)的有很多。還比如：同樣的常規(guī)教育我們可以用不同形式。作為現(xiàn)代的班主任，我們要“知己知彼”“有勇有謀”。家長牽頭組織“《心存感恩情、迎新聯(lián)歡會》活動也是一次家長會。不要以自己的主觀感覺、自己的喜惡情況覺得有興趣就弄，沒有時間就算了。作為一班之主，如果班主任都沒有了責(zé)任心，孩子也會成為沒有責(zé)任感的人。而我們也明白很多學(xué)困生的家長由于種種原因，是不容易溝通交流的，同時那些家長自己的也是需要學(xué)習(xí)的。我真誠的對待每一個學(xué)生、每一個爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，我絕不會讓自己感到自己是班主任，自己就可以凌駕于任何人，強加自己的觀點看法于任何人。一直期望把自己的班主任工作干好、干得得孩子們的心、干得合家長們的意。可是這么幾年的班主任工作告訴我，真正想把班級管理好，真的是一門藝術(shù)。通過不斷地教育和反思，這些要求就會轉(zhuǎn)化為行為。消極的選擇的習(xí)慣，是很多人之所以不幸之所以失敗的原因。
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