恐龍的滅絕優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ?？铸埖臏缃^還有很多說法，課后我們?nèi)ナ占Y料，在班級(jí)里交流。，指出朗讀中的難點(diǎn)，字音或長(zhǎng)句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。（2）你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（5）食肉恐龍漸漸滅絕。），展示佳作?？铸垶槭裁礈缃^了？大膽談?wù)勀愕牟孪肱c假設(shè)。（）播放錄像：目前比較流行的猜想（）師：這些可能只是個(gè)推出一種可能有很多科學(xué)家為了解開恐龍滅絕的謎團(tuán)用盡了一生的精力，可是至今還沒有找到真正的答案。課件出示恐龍圖。（放音樂）二、讀好課文，提取信息（一）自讀課文，讀準(zhǔn)字音。說說你了解到哪些知識(shí)？知識(shí)點(diǎn)：人類的歷史三四百萬年恐龍的歷史大約兩億年。說明恐龍還來不及反應(yīng)。，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。指名反饋。讀一讀，請(qǐng)四人小組研究一下，該如何填序號(hào)？用課文中的句子來解釋。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）另一種說法，說說你讀懂了什么?，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？學(xué)生自由讀后，談自己的感受。一種說法。（二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。想不想親眼目睹著龐大的恐龍家族，感受一下它們當(dāng)時(shí)的輝煌？看了這段影片你最想說什么？親身扮演，強(qiáng)化感知。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集關(guān)于恐龍的資料。是什么力量造成了地球環(huán)境突變呢？那我們一起觀看科學(xué)家的各種猜想、驗(yàn)證與分析。人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。（如：“類”書寫時(shí)要注意：米的最后一筆。（4）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。）師引讀：還有其他的說法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他種種說法……四、讀中促悟，悟中積累詞句師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。（1）出示第一句，讀句子。“恐龍的滅絕”，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。又有什么發(fā)現(xiàn)了？原來這些詞都是由意思相同的兩個(gè)字組成的。你為什么這么排列？是啊，課文就是這樣一步一步有條理地介紹了“撞擊說”?？铸垇聿患啊瑏聿患啊?。把掌聲送給他。這段話里還有一個(gè)詞特別有意思，點(diǎn)名讀。出示卡片：枯萎。（板書：滅絕。）老師也帶來了一些有關(guān)恐龍的資料。能借助關(guān)鍵語句體會(huì)科普文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密的邏輯性。隨機(jī)認(rèn)讀、理解詞語： “哺乳”“傳染”是什么意思？C）板書：傳染請(qǐng)學(xué)生說記憶方法 傳可換偏旁，染可編字謎……D）學(xué)生在桌子上寫一寫。加一加記嚴(yán)，換部件記寒。讀給同桌聽，同桌注意糾正同學(xué)讀錯(cuò)的地方。請(qǐng)大家默讀課文，或者小聲音讀課文。第一篇：恐龍的滅絕優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課。二、讀文、識(shí)字。）看來還需要再練習(xí)一下才能把課文讀熟。）c）在這一段里說恐龍滅絕最關(guān)鍵的詞語是哪一個(gè)？嚴(yán)寒是什么意思？d）你怎樣記住這個(gè)字。B）挑出詞語再說一說： “哺乳動(dòng)物”“偷吃”“傳染病”“”“降溫”“孵出”。正確、流利地朗讀課文。再加上一個(gè)大字，就——更大了。但是現(xiàn)在我們還能看到這樣的情景嗎？這只不見了，這只也不見了，這一只只恐龍都不見了，最后一只恐龍也不見了，我們?cè)僖惨姴坏娇铸埩?，恐龍都——滅絕（消失、死亡）了。這段話能讀好，可真不簡(jiǎn)單！尤其是這個(gè)句子特別長(zhǎng)，要讀好它先要讀好兩個(gè)生字。出示卡片：塵埃。你從這六個(gè)小點(diǎn)當(dāng)中知道了秘
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