【正文】 同的模式。三、音標(biāo)教學(xué)實(shí)施方案在這里我想分析分析漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)音標(biāo)的聯(lián)系。單元音音標(biāo)中真正與拼音沒(méi)聯(lián)系的只有兩個(gè)即：/230。以上只是我個(gè)人通過(guò)日常教學(xué)總結(jié)出的觀點(diǎn)，不可避免地存在局限性和偶然性，請(qǐng)各位老師批評(píng)指教。我們的大學(xué)生、研究生英語(yǔ)成績(jī)高，但是往往沒(méi)法開(kāi)口，就是因?yàn)榘l(fā)音不正確，音標(biāo)的基礎(chǔ)從一開(kāi)始就沒(méi)有打好。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)與學(xué)語(yǔ)文先學(xué)拼音有著異曲同工的作用。小學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)應(yīng)該讓他們不痛不癢得學(xué)，不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)音標(biāo)。從這里我們不難看出英語(yǔ)不管是形還是音與漢語(yǔ)拼音都有很大的相似之處。如：/e/它與拼音e 形似而音不同，這要做區(qū)別，學(xué)生常常弄混淆了。再看看輔音與漢語(yǔ)拼音中的聲母的聯(lián)系。對(duì)于單獨(dú)發(fā)音特別細(xì)微的音，孩子很難分清細(xì)微的差異，教師的發(fā)音細(xì)節(jié)可酌情夸張，做到字正腔“洋”，一組清濁輔音，清音輕輕送氣，濁音聲帶振動(dòng)發(fā)出嗓音。超出一個(gè)音節(jié)的單詞發(fā)音有輕重之分。遇上生詞盡量寫出音標(biāo)讓學(xué)生自己拼讀單詞,多給予表?yè)P(yáng),學(xué)生將會(huì)越來(lái)越有學(xué)習(xí)的信心。【關(guān) 鍵 詞】 音標(biāo) 教學(xué) 重要性由于種種原因，中職學(xué)校的生源情況不理想，有不少學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，每次考試都是靠選擇題猜中的概率，得那么二三十分。可以說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵在于學(xué)好音標(biāo)。音讀準(zhǔn)后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音節(jié)總結(jié)拼寫規(guī)則，這就使得記憶單詞拼寫容易得多了。清濁輔音10對(duì)，另記1個(gè)摩擦音，1個(gè)顫音，1個(gè)舌側(cè)音，2個(gè)半元音，3個(gè)鼻音，播放錄相利用英語(yǔ)早自習(xí)，反復(fù)播放音標(biāo)錄相，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，校對(duì)口形，認(rèn)真模仿，反復(fù)操練。三．效果雖然教音標(biāo)花去了一定的教學(xué)時(shí)間，但卻起到事半功倍的效果。對(duì)于不符合語(yǔ)音規(guī)則的單詞，學(xué)生如果通過(guò)音標(biāo)預(yù)習(xí)生詞就會(huì)容易得多，學(xué)起來(lái)也不太費(fèi)勁。：《現(xiàn)代外語(yǔ)教育學(xué)》，上海外語(yǔ)教育出版社，2005年，第5期?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：《語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策》，云南師范大學(xué)出版社，2005年，第6期。若提前花一部分時(shí)間教學(xué)生國(guó)際音標(biāo)，這種不良現(xiàn)象就能減少甚至杜絕。在教輔音時(shí)，告誡學(xué)生區(qū)分清輔音和濁輔音的關(guān)鍵在于聲帶震動(dòng)與否。[u:,u]等。下面談?wù)勎以趪?guó)際音標(biāo)教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。所以，對(duì)進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行從零開(kāi)始地教學(xué)，首先必須使學(xué)生熟練掌握讀音規(guī)則。何樂(lè)而不為？第五篇：淺談音標(biāo)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性淺談音標(biāo)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性武漢市供銷商業(yè)學(xué)校 劉 忠【內(nèi)容摘要】在中職學(xué)校，英語(yǔ)已成為不少學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，有的學(xué)生因缺乏系統(tǒng)的語(yǔ)音知識(shí)，詞匯記憶困難，加大了英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度。//t?//d?/ /tr/ /dr//ts/ /dz/等。t] bag[b230。在教發(fā)音時(shí)，要重點(diǎn)解決在漢語(yǔ)中找不出對(duì)應(yīng)音的音。雙元音有八個(gè)： /ei/ /ai/ /au/ /?u/ /i?/ /e?/ /u?/ /?i/。這些與拼音相同的音標(biāo)不學(xué)就會(huì)，而十二個(gè)單元音中只有五個(gè)與拼音不同。漢語(yǔ)中的“青”這個(gè)字是由橫、豎等的筆畫組成的，它的拼音是（qinɡ）；而英語(yǔ)中的單詞如park它是由字母p a r k組成的，音標(biāo)是/pa:k/。這樣學(xué)生口語(yǔ)上的快語(yǔ)感形成早，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性高，自信心強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率自然得到提高。大家想想作為母語(yǔ)的漢語(yǔ)，我們隨處可聞，到處可見(jiàn)，可我們作為一年級(jí)的小學(xué)生一進(jìn)校門就要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，大約要花兩個(gè)月時(shí)間，為什么呢？目的是學(xué)了這幾十個(gè)拼音后，學(xué)生就能自己看拼音拼讀無(wú)數(shù)的不認(rèn)識(shí)的字詞。筆者認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行音標(biāo)教學(xué)是有利于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的。“英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律學(xué)習(xí)”的認(rèn)同，有研究表明，小學(xué)階段對(duì)音標(biāo)、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)符合英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，能有效促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。而/ ：// /這兩個(gè)卻與拼音的e 音同而形不同，這就是負(fù)遷移作用了。我們這里要研究的就是如何用他們的相似之處來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)。因此我們要用母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正遷移來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。根據(jù)大多數(shù)英語(yǔ)教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子們失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是從不會(huì)拼讀單詞開(kāi)始的。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)老師教起來(lái)輕松，學(xué)生也能夠提高注意力，加深對(duì)單詞的記憶，逐步地感受音標(biāo)。S1：這兩個(gè)單詞的第二個(gè)字母都是e。音標(biāo)學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，音標(biāo)學(xué)習(xí)就像學(xué)習(xí)游泳一樣，一旦掌握了就再也不會(huì)忘記。音韻節(jié)奏讓學(xué)生得到了美的享受。小學(xué)英語(yǔ)教材中有不少繞口令。激發(fā)興趣，活躍氣氛興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。最后要求學(xué)生運(yùn)用“直呼法”一氣呵成，達(dá)到 “速認(rèn)，快拼”，一次性讀出音標(biāo)詞。并結(jié)合所學(xué)的單詞，對(duì)其音標(biāo)進(jìn)行分解，然后用多種方法指導(dǎo)學(xué)生將音標(biāo)讀熟。因?yàn)橐粋€(gè)人掌握了音標(biāo)，就可以讀出任何一個(gè)生詞，也可以根據(jù)讀音拼寫出任何一個(gè)新的單詞。一、音標(biāo)教學(xué)的重要性與迫切性音標(biāo)學(xué)習(xí)沒(méi)有在小學(xué)階段出現(xiàn)，為了改變學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生掌握單詞的識(shí)讀和記憶，我們要在英語(yǔ)教學(xué)中有計(jì)劃地滲透音標(biāo)學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中詞匯量大，學(xué)生只是機(jī)械模仿等原因，急需在教學(xué)中滲透音標(biāo)教學(xué)。久而久之學(xué)生輸入一套錯(cuò)誤的語(yǔ)音發(fā)音系統(tǒng)信息，而一旦養(yǎng)成不良的語(yǔ)音習(xí)慣，一生都難改掉，而且還會(huì)對(duì)以后的外語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。教師要有目的教學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)，本著先易后難、難點(diǎn)分散原則進(jìn)行，合理安排單詞。合作探究，尋找規(guī)律教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種自己會(huì)拼讀英語(yǔ)單詞的成功感，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣和積極性更加高漲。在音標(biāo)教學(xué)中，要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的素材來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。韻句節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，容易記住。如我先說(shuō)出一個(gè)音標(biāo)/e/，然后讓學(xué)生說(shuō)出哪些單詞含有這個(gè)音，看誰(shuí)說(shuō)得多。根據(jù)這一特征，我安排