【正文】 子的心眼實特別小，想偏了，休養(yǎng)好就沒事的了。針對班上孩子喜歡說話，不善于傾聽別人的情況，我就講了《三個小金人》，通過故事告訴孩子們，嘴巴閉著，耳朵和心有洞的小金人比單單嘴巴有洞或單單耳朵有洞的小金人珍貴，因為可以把話聽到心里面，用心傾聽才是最棒的。讓孩子們心里有個正確的向?qū)?。真要追究錯誤要落實到個人的頭上，切忌一刀切，一竿子打倒一大片進(jìn)行批評。于是我學(xué)會了“以退為進(jìn)”。然后再想辦法幫孩子們糾正過來。因為愛的力量，勝過說教，勝過拳頭。經(jīng)歷了困惑，收獲感悟，我的班主任之路，是收獲的路、幸福的路。一天早上，我剛到辦公室，小祥就拿著一株植物興沖沖地來找我：“老師，這個叫什么名字，屬于什么科？”我看了看，搖搖頭說：“我不太清楚，你知道嗎？”“哈，我就知道你不會的！它是薔薇科的，叫金瑛子。一個多學(xué)期過去了,小祥畫的植物有點像了！他能坐得住了！老師和同學(xué)們對他的評價變了！此時，我再次沉思了。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于關(guān)愛。第二天早上，當(dāng)全班的孩子們站在黑板報前品頭論足的時候，小祥當(dāng)起了“解說員”，那臉上滿是自信，滿是自豪。愛因斯坦曾說過：最有效的教育方法是欣賞，最重要的教育方法是鼓勵學(xué)生去行動。看來，普通的溝通與提醒對他是沒有用的?！睂W(xué)生是一個特殊的群體，他們渴望尊重與關(guān)注。贈人玫瑰，手有余香。一個和孩子們較勁較真的班主任，一定是不愛他們的。成功的教師知道，師生關(guān)系一旦遭到破壞可能再也無法恢復(fù)。班主任多給孩子們講講故事，可以是童話故事，也可以是老師的見聞，或曾經(jīng)教過的學(xué)生的故事，把道理和要求滲透其中，孩子們印象深刻還能受到教育。班風(fēng)是班級好壞的決定因素。抓典型，逐個教育，創(chuàng)造良好的班級輿論。孩子也不算說謊，其實是心理的問題！因為她是一個自尊心很強(qiáng)的孩子，一直都是老師的表揚對象。這個班課堂常規(guī)很不好，大部分孩子自律性差，自私，導(dǎo)致班風(fēng)不正。這一切讓身為班主任的我很無助也很無奈！我想：很多時候，身邊的很多同事抱怨的不是工作累，而是心累！有人風(fēng)趣地調(diào)侃說：教書是一場暗戀，有時候花心思去愛一群人，到頭來發(fā)現(xiàn)只感動了自己！呵呵，我想，我就是那個屢戰(zhàn)屢敗又屢敗屢戰(zhàn)的傻老師吧。夜里常常輾轉(zhuǎn)反側(cè)，為的是如何帶好自己的班，怎樣扭轉(zhuǎn)乃至挽救那些面臨輟學(xué)的后進(jìn)生！可有時付出與回報是不能成正比的！本學(xué)期，我班轉(zhuǎn)入一個插班生邱某杰。同時，我深深地感受到，不是每個孩子都美麗，但他們一定是可愛的；不是每個孩子都是聰明的，但他們一定是獨特的。然后我讓他抬頭挺胸地站好。我想起來他是一個家庭特殊的孩子，不僅父母常年在外地打工，而且父母在他還很小的時候就離婚了。在上一學(xué)年我剛當(dāng)上班主任的那一屆學(xué)生中，有一個孩子讓我至今印象深刻。哲學(xué)、文學(xué)、心理學(xué)等等方面的書籍，我都一一找來閱讀。我在在書香校園的氛圍中，逐步掌握了知性閱讀的方法。經(jīng)過這件事，我與學(xué)生相處時不再隱瞞自己的感情，高興時我們一起歡笑，痛苦時我們一起流淚。可是，她們?yōu)槭裁匆稽c兒也不為我著想呢?我才比她們大幾歲呀!回到宿舍，我泣不成聲。許多學(xué)生都是第一次離開家，一個個歸心似箭，有幾個哭著鬧著要請假提前回家，我心一軟就批準(zhǔn)了。我的學(xué)生幾乎全部來自農(nóng)村，乍一離開父母，難免想家。”可見，后進(jìn)生的進(jìn)步就如班主任工作中一道亮麗的風(fēng)景線。因為各種原因，他的思想和行為具有很大的反復(fù)性，對于錯誤總是屢 改屢犯，屢犯屢改?！?“老師，你們班的李 某某下樓梯撞到我了，不但不道歉，還罵我不會走路??”有段時間，我 非常怕回學(xué)校上課，從樓梯口到教室短短的距離，有時得花費十幾分鐘，因為一路上都有等著告他狀的生活老師、科任老師和學(xué)生。孩子們開心時與我分享，難過時找我傾訴，此時的我覺得他們不僅僅 是我的學(xué)生，更像我的朋友。根據(jù)他的情況，我常利用晚修、課余時間為他“開小灶”補課，還安 排學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的小賢同學(xué)幫扶他。班 上的小寧同學(xué)，也許是家庭教育的原因吧，他經(jīng)常會將別人的東西掖著、藏著據(jù)為己有，多次教育也沒有明顯的效果。小學(xué)班主任成長故事篇二我與“后進(jìn)生”同成長 六年前的一個偶然，我加入了學(xué)校班主任的隊伍，因為一年級的班主 任病了，需要長時間休養(yǎng)。難道是他在挑唆他倆的?他除了偷錢還會打架?我雙手叉腰，眼神犀利地停在孫東紅彤彤的臉上，準(zhǔn)備嚴(yán)厲訓(xùn)斥一頓，孫東卻先開口了。我把孫東調(diào)到了文靜且成績優(yōu)異的同學(xué)旁坐，希望可以幫他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一天早讀課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生剛交給我的600元不翼而飛了。作為一名新班主任，“查案”不知從何下手，卻又迫在眉睫。三周過去了，我發(fā)現(xiàn)他做事更認(rèn)真了，看到他的點滴進(jìn)步，我由衷地感到高興，高興的是孫東并沒有因為偷錢那件事而失去信心，而我也做到了平等對待每一位孩子。那天起，我更加關(guān)注孫東了，他也因為我的關(guān)心而更信任我了。我曾為問題學(xué)生的 表現(xiàn)煩得焦頭爛額，也曾為師生共同努力而獲得的榮譽興奮得手舞足蹈，更為節(jié)日時學(xué)生的一句祝福感動得熱淚盈眶。雖然事后我真誠的 道歉得到了他的原諒，但事實證明我的沖動與武斷確實讓他很受傷，后悔 之余我深刻地意識到要做好班主任工作，只有滿腔的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我覺得，要把班級管理好，除了科學(xué)的管理方法，還要充分發(fā)揮班級 成員的主動性、民主性與積極性。在班主任的工作道路上，有收獲的喜悅，當(dāng)然也不乏挫折與困惑。我意識到過多的批評教育容易讓處于 青春叛逆時期的孩子產(chǎn)生抵觸、反感的情緒，教育效果往往會適得其反。通過“班主任理論學(xué)習(xí)” 和請教多位資深班主任后，我釋然了，其實很多班級都有這樣的學(xué)生，他 們的成長過程就是一個不斷犯錯的過程，他們不可能在老師一次、兩次的 教育、談話下就收到立竿見影的效果。小學(xué)班主任成長故事篇三1997年夏，當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣布我做新生班主任的決定時，身邊親友無不為我捏著一把汗——不僅僅因為我少不更事缺分量，也不僅僅因為我是一名音樂教師，還因為我常