【正文】 天；有的說“夫”字不出頭就是天。并且老師要為解決困難創(chuàng)設(shè)情境，以促使學(xué)生思維靈活、有創(chuàng)造性地發(fā)展。雷：雨點掉到田地里……孩子們不僅能編出書上出現(xiàn)的生字，還把這種識字方法擴展到課外，并講給家長聽，這樣不僅激發(fā)了孩子們的識字興趣，同時也鞏固了生字。通過直觀手段、形象語言、生動故事，把一個個抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。學(xué)生在新的語言環(huán)境中重溫所學(xué)過的字，是一種知識的遷移，是興趣盎然中的再學(xué)習(xí)，獲得的是“溫故而知新”的效果。當然了，并不是所有的字都能根據(jù)它的偏旁讀出正確的字音，像“捎”，偏旁是“肖”，但它讀“shāo”，而不是“xiāo”，還有“討”偏旁是“寸”，但它讀“cǎo”，而不讀“cǜn”。學(xué)生由此類推，很快便發(fā)現(xiàn)了許多小竅門，如“恨”的部首是“忄”，它的字義當然與心情有關(guān)，“論”的部首是“讠”，它的字義肯定與語言有關(guān)，結(jié)果一查字典，與自己判斷的一個樣。創(chuàng)造性地使用教材，把握好教材的彈性，根據(jù)學(xué)生的實際對教材進行合理的取舍，調(diào)配、重組，使教學(xué)更加切合實際，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。這樣激發(fā)了學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，達到教學(xué)目的。有一位學(xué)生就畫了一株柳樹，上面涂了淡淡的綠色。二、抓好識字教學(xué)：語文課程標準中規(guī)定整個小學(xué)階段要認識3500個左右常用漢字，而小學(xué)低年級就要認識常用漢字16001800個，其中8001000個會寫。（2）、引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字生活為學(xué)習(xí)語文提供了廣闊的空間，如：廣告牌、商店名、包裝袋??都是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的活資源。（4）、形象記憶法。合體字的結(jié)構(gòu)形態(tài)，主要有七種：上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、品字結(jié)構(gòu)。在小學(xué)教育階段，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使小學(xué)生具有初步的聽、說、讀、寫能力是一項艱苦細致的工作?！苯柚浵?，讓小朋友通過畫面來感受，比教師講解的效果好的多。然后還要動筆寫一寫。通過熟讀背誦形成的語言積累，還要經(jīng)過遷移性的練習(xí)才能逐步實現(xiàn)內(nèi)化。對學(xué)生少見的事物更應(yīng)該用圖像直觀加上語言直觀等多種直觀方法，讓學(xué)生認識這類事物，建立起這類事物的表象。識字教學(xué)是一項艱巨的教學(xué)工作，只要在教學(xué)實踐中，教師不斷地總結(jié)、積累和探索識字教學(xué)的經(jīng)驗方法，靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識字，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，激發(fā)了學(xué)生對識字的濃厚興趣，從而使學(xué)生學(xué)得活，記得牢，學(xué)生就一定會牢固地掌握并運用祖國的語言文字。第一階段，注意坐的姿勢，握筆的方法，練習(xí)本放的位置，以及字本身的組成因素，“一筆一畫”地寫。（3）、編順口溜，在課堂上編一些兒歌順口溜幫助學(xué)生識記生字，也能收到很好的效果。，學(xué)會評價。對學(xué)生要少批評、多鼓勵，再就是提倡學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵求異和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生享有提出不同意見的權(quán)利。我先讓大家在小組交流，比一比誰畫得美，講得好。感興趣的東西，學(xué)生就能學(xué)好，并且有所創(chuàng)造，這一點在“口語交際”中也不例外。一、實施創(chuàng)新教育：在社會逐步走向多元化、信息化的今天，教育已由過去僅憑教材教學(xué)的單一因素轉(zhuǎn)移到學(xué)生、教師、教材、環(huán)境等多種因素的整合上來，要整合，就涉及到創(chuàng)新。另外在字義教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多字的字形就代表著它的意思，像“捎”和“梢”，雖然都讀“shāo”，但“捎”的部首是“扌”，顯然與動作有關(guān)，“梢”的部首是“木”，當然與樹木有關(guān)。小學(xué)語文教學(xué)論文：識字教學(xué)要教給學(xué)生正確的方法20090421 來源：互聯(lián)網(wǎng) 作者：佚名 [打印]教師績效工資最新消息在識字教學(xué)中，我認為教給學(xué)生正確的識字方法是非常重要的，因為只有你教給學(xué)生正確的識字方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而學(xué)習(xí)方法的選擇又是至關(guān)重要的，這就要求我們在教學(xué)時要靈活的選擇教學(xué)方法。三、閱讀課外書識字一年級新生在入學(xué)5—7周左右，便可熟練掌握漢語拼音，并利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。老師把許多卡片放在黑板槽里，指名2—3人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關(guān)的卡片組成字，讀后組詞或說一句話，誰搶得多誰就可以得到一面小紅旗。禾：一棵小樹苗，頭上戴草帽。所以，教學(xué)時要采用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)。在一年級的識字教學(xué)中我是這樣做的：先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓他們產(chǎn)生讀書的欲望，在反復(fù)朗讀中掌握生字讀音、認識字形。 開始的時他還有點不好意思，不過問多幾次就好了。這樣一節(jié)課很快就下了，通過這一節(jié)課我深刻地體會到，在課堂上我們老師千萬不能吝嗇自己的微笑和表揚，因為你的微笑可以改變他人的態(tài)度，你的微笑可以改變自己的行動，你的微笑可以改變你的“孩子”。在課堂上面對學(xué)生微微一笑，會使學(xué)生勇氣倍增，大膽的回答老師提出的問題。首先就是課堂紀律，一年級的學(xué)生活潑好動，注意力時間不夠長，上課后吵鬧是很正常的。我這樣做了，但是通過觀察，我發(fā)現(xiàn)拿石頭砸人的同學(xué)還是好久都不敢抬頭看我，更不用會注意聽課了。素質(zhì)教育呼喚著更深層次的愛生，師愛不是解決溫飽，而是塑造靈魂，師愛不是人之情感，而是體現(xiàn)民族的精神。(2)多樣評價，激勵信心。為學(xué)生歸納出這些字形結(jié)構(gòu)特點，就能達到舉一反三的效果?！闭莆樟斯P畫的寫法不行，還要把握好字形結(jié)構(gòu)才能把字寫的美觀。而每一個筆畫都需經(jīng)歷起筆、行 筆，收筆幾個過程。尤其是初次提筆的一年級小學(xué)生，從頭培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是非常不容易的。例如在“左右”教學(xué)中，教師曾經(jīng)一臉迷惑地問學(xué)生：“為什么左右會發(fā)生變化呢？我不明白，你能告訴我嗎？”教師將自己與學(xué)生的角色進行了轉(zhuǎn)換，不僅激起了學(xué)生的興趣，而且也將思考還給了學(xué)生，讓他們在探索中解決問題，由此得到真正的提高。已知一個漢堡包是10元，比一杯可樂貴5元，也比一包薯條貴6元。注重教材的“圖文”并茂，有效利用“主題圖”進行教學(xué)。注重培養(yǎng)學(xué)生正確和別人交流的習(xí)慣學(xué)會交流是學(xué)生進行合作探索的重要工具。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。這樣的教學(xué)，學(xué)生的參與較為被動，而且造成學(xué)生只重視教科書提供的內(nèi)容，而忽視了數(shù)學(xué)的實用性，也抑制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展。要通過每天的訓(xùn)練、持之以恒，慢慢提高學(xué)生的口算能力，形成熟練的口算技能、技巧，達到正確、迅速、靈活。要求學(xué)生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。同樣，做進位加時，又忘了進位。三、重視計算能力的培養(yǎng)計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重很大，尤其是低年級，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高學(xué)生的計算能力，就要從低年級的學(xué)生入手?！逼渌麑W(xué)生紛紛反對。師與生要和諧，人與文要和諧，情與理要和諧，思與悟要和諧，知與行要和諧。要讀出來，當然就得認真看清楚數(shù)字了，而由眼睛看到了數(shù)字，經(jīng)過大腦分析后說出，就錯不了。在接受了一系列新課改理念的洗禮并付諸實踐之后，我體會到要創(chuàng)設(shè)切實符合低年級學(xué)生的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教師理念的更新和行為的跟進。對于這種情況，也是學(xué)生的注意力不可避免的先集中后分散的特點?！庇幸粋€學(xué)生說道?！碑敽⒆拥幕卮鸩辉谀愕臉藴蚀鸢竷?nèi)時，作為老師不要急于否定，要輕輕地問聲“你是怎么想的呢？”當孩子的做法出乎你的意料時，請悄悄地說句“你為什么這樣做？”對于頗有新意的問題或有獨到的見解，不僅表揚他勇于提出問題，還要表揚他善于提出問題，更要表揚他提出問題的價值所在。低年級作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學(xué)習(xí)，對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生深遠的影響。我借鑒語文教師批改作文的方法——寫評語，在學(xué)生出錯處加上評語，指出錯因，是由于馬虎大意，還是哪方面的知識掌握得不夠好，讓學(xué)生對正確的知識再次加深認識，得以鞏固。同時，能口算的要口算，不能口算的要認真筆算，強化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。口算不僅要計時，更重要的是要給孩子看出對、錯，對那些能在規(guī)定時間內(nèi)都做對的孩子給予一定的獎勵，引起對口算的重視?！稊?shù)學(xué)課程標準》提出“在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。主要表現(xiàn)為生活自理能力差、松散和注意力不集中，對知識的接受又有一個理解、遺忘和再理解才能記住的過程。要使學(xué)生真正會聽、善聽，就必須教會學(xué)生聽的方法。特別是注意挖掘教材主題情境中蘊藏的豐富的學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)中要設(shè)計好問題幫助學(xué)生從主