【正文】 中的一些化學反應現(xiàn)象。活動形式：學生在組內(nèi)交流自我診斷情況，通過生教生、生幫生的方式初步解決存在的問題，生成本組的疑問和知識網(wǎng)絡。活動形式：學生根據(jù)各自的課堂表現(xiàn)，對自己從知識與技能掌握、學習方法運用、復習效率等方面進行評價，找出優(yōu)缺點，有利于改進今后的復習。另一方面，我們可以通過擴展課件的內(nèi)容與形式，尤其是化學實驗部分，可以通過課件尋找到生活中的化學實驗，讓學生能夠在生活中也能制作化學實驗，使學生能夠?qū)⒒瘜W應用到社會實踐中去。最后我們還可以針對學生們的回答做一個針對性的講解，讓學生知道重點是什么，這樣我可以大大的提高上課的氣氛，不至于出現(xiàn)作為老師的我們在課堂上自導自演的現(xiàn)象發(fā)生，同時還能給課堂增添一絲趣味性，讓學生的學習能力得到有效的提高，幫助學生去自主的學習。一． 尊重學生主體，制定差異性目標學生是具有主觀能動性的實踐者和認識者，課堂教學中，學生以主體參與的姿態(tài)進入課堂學習參與各種體驗，教師圍繞學生基本素質(zhì)的提高、個性的充分發(fā)展和潛能的有效開發(fā)制定合理目標，備課時，教師要在教學大綱總體目標的指導下，根據(jù)學生個體的情緒、興趣、思維、意識等方面的差異，準確把握教材，制定出適合本節(jié)課各層教學的多元的、有差異的、具體可行的目標及教學方法。在教學過程中，教師應該是學生學習的促進者、幫助者、鼓勵者，而不像傳統(tǒng)學習中的訓練者、教導者、操縱者。這種“先結(jié)果后過程”的教學模式是將學生需要掌握的知識和能力用任務的形式展示給學生，然后引導學生思考任務的結(jié)構(gòu)，分析任務，學習新的知識點并應用新的知識點去完成任務，大大地激發(fā)學生學習的主動性和積極性，并增加課堂趣味性。在教學實踐活動中，由于學生對新內(nèi)容的理解層次不同，常常會提出許多具有個性光彩的問題。由于知識水平的差異，不同學生個體在課堂中的表現(xiàn)也不同，因此教師對學生的評價也應該是個性化的?？栯m然批改評定要實事求是，但對于較差學生，可以適當?shù)氖窒铝羟?，如果能夠訂正正確也可以提高評價等級；作業(yè)批改中加強與學生的互動，如：“能嘗試一題多解，很好！”，“你又進步了，真為你高興”；“一絲不茍，值得學習”。采用建立化學學習檔案的方式，加強自我評價；進行活動表現(xiàn)評價，關注學生探究能力和情感態(tài)度；紙筆測驗評價注重考核學生解決實際問題能力；評價結(jié)果采用分數(shù)、等級和評語相結(jié)合的方式。不同的個體思考問題的方法、解決問題的策略都有著自己固有的特點，這種個性化的方法和策略正是展開教學活動最有價值的教學資源，因此，教師應提供機會，組織交流，鼓勵學生大膽將自己的思維過程展示出來。任務驅(qū)動教學模式指的是以任務驅(qū)動為主線，以學生為主體，以教師為主導的一整套教學新模式。教學交往是指在教學情境中師生之間、學生之間交流信息、思想和情感及共享信息的人際溝通活動。初中化學是一門初三才開設的基礎學科，每個學生的知識背景不同，思考問題的方式也可能不同，他們對同一個問題的認識角度和認識水平也存在差異。例如：如果老師只教給學生1+1=2，卻不給學生去講解怎么在生活中得到應用，那么學生也就只知道1+1=2，不懂的在生活中去應用，買個菜也算不出價錢，所以我們在講授化學理論知識點的過程中，我們應該去給學生實踐，也讓學生自己去實踐，不能一味的紙上談兵，要交給他們?nèi)玫綄嵺`中去，不能只讓他們在課堂上學習，也要讓他們?nèi)ド钪袘?，只有這樣化學的成績才能得到提高，化學才能得到有效的利用，才不會只是紙上談兵，我們也是，不僅僅要授之于魚同時也要授之于漁。策略一、利用計算機，幫助學生感受學習的快樂隨著時代的進步，我們的生活水平也得到了該有的提高，計算機也開始慢慢的深入到我們的化學教學之中，利用計算機教學，可以通過視頻、圖像、聲音等內(nèi)容幫助學生去有效的提高化學素養(yǎng)，也能通過計算機進行實驗教學，生動形象的展示教學內(nèi)容，提高學生對于化學的學習積極性，提高化學教學的吸引力，所以，老師應該努力的去利用計算機教學，一改之前的教學模式，利用計算機的多媒體功能，寓教于樂。注意事項：本環(huán)節(jié)包括訓練和達標測試兩個環(huán)節(jié)，訓練題與測試題的設計要注意基礎性、典型性、針對性、層次性、要精選習題，合理設置課堂容量。目的意義：交流前一環(huán)節(jié)學習成果，小組內(nèi)解決自我學習過程中發(fā)現(xiàn)的基本問題，生成小組的疑難困惑與知識網(wǎng)絡。對于簡單的實驗：可以壓縮部分環(huán)節(jié)或過程，重點在于教師引導下的學生自主體驗。注意事項：允許學生有不同的實驗方案。注意事項：診斷測試內(nèi)容要注意對學習目標的覆蓋面；要重點檢測中等生、后進生的學習情況，并針對 出現(xiàn)的問題及時組織補償教學。在此過程中，教師要視具體情況或給予適當提示，或參與爭辯討論，或適時給予鼓勵性評價，同時還要針對學生沒有涉及到的新問題、新方法、新思路及時進行啟發(fā)點撥，引導學生通過獨立思考或小組合作討論等方式進行再學習，然后再展示交流新的收獲?；顒有问剑航M內(nèi)同學通過形式多樣的師生、生生、組生、組組互動，回顧預習情況，通過組內(nèi)表達交流、質(zhì)疑答疑，生成知識技能，生成本組內(nèi)的疑難困惑?；顒有问剑罕经h(huán)節(jié)可供選擇的方式有三種：一是安排學生課前預習，二是開設專門的預習課，三是在每節(jié)課的開始出示導學提綱，然后組織學生自主學習。這三種課型都要落實“三維目標”、堅持“五個貫穿始終”、精心設計課堂教學“五環(huán)節(jié)”，即實施“三五五”課堂教學策略。5．達標測試。目的意義：解決各組的疑難問題，生成完整的知識網(wǎng)絡，培養(yǎng)學生的展示交流與思辨能力。目的意義：學生通過回顧教材內(nèi)容或參照復習綱要，測評自己對復習目標的達成度，從知識、技能、方法等方面搞好自我排查，發(fā)現(xiàn)自己的不足與存在的問題。教學中除注意學生的探究過程外，還要注意對知識點、科學方法的挖掘，要完成有關知識的整理與網(wǎng)絡建構(gòu)。目的意義：通過具體的實驗，驗證猜想與假設是否正確，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和實驗能力。注意事項：教師可通過講述化學故事、聯(lián)系日常生活與生產(chǎn)實際、聯(lián)系現(xiàn)代科學最新成果、實驗演示等方式設置問題情景；學生產(chǎn)生了猜想 與假設后，要讓學生充分的展示交流，要允許學生有多種猜想 與假設。注意事項：梳理整合的內(nèi)容既包括基本知識與技能，又包括學科學習與研究的一般方法，還包括學生通過經(jīng)歷學習過程產(chǎn)生的各種感悟與情感。讓學生充分展示自我，相互欣賞、激勵，體驗成功。目的意義：通過小組合作學習的形式，交流與討論自主學習情況，解決自主學習中遇到的部分問題，生成小組內(nèi)的疑難問題。三、精心設計課堂教學“五環(huán)節(jié)”新授課。建設優(yōu)秀的學校文化、班級文化、課堂文化、學科文化，充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的育人功能，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，激勵學生積極向上，拼搏進取。第二篇：初中化學課堂教學策略初中化學“三五五”課堂教學策略初中化學課堂教學大致分為新授課、實驗課、復習課三種基本