初中語(yǔ)文教學(xué)策略(存儲(chǔ)版)
【正文】 —— 史紹典語(yǔ) 學(xué)語(yǔ)文，教語(yǔ)文，研究語(yǔ)文，構(gòu)成我與語(yǔ)文關(guān)系的三部曲。然而從效果看，卻不是令人滿意的。 ◆ 教學(xué)策略特點(diǎn)： 指向性、綜合性、可操作性、靈活性、層次性 ◆ 策略是語(yǔ)文教學(xué)理念下的措施 ? 傳統(tǒng)理念： 循序漸進(jìn)、因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)、熟讀精思、讀寫結(jié)合、文道統(tǒng)一、精講多練、知識(shí)與能力結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合、語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合。 分析木蘭這個(gè)人物形象。 “ 讀 ” 既是最根本的教學(xué)方法，也是最有效的學(xué)習(xí)方法。哪兒有疑問(wèn)，做上標(biāo)記。這么一位廣受愛戴的女英雄，她身上一定有些東西是我們還沒有發(fā)現(xiàn)的，請(qǐng)從文中找出你最喜歡的能夠體現(xiàn)木蘭性格特點(diǎn)的字、詞、句、段，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。） 快樂(lè)背一背： 作者用民歌體裁，整齊的句式，朗朗上口的語(yǔ)言，塑造了一個(gè)勤勞孝順、愛國(guó)愛家、不慕榮利、機(jī)智勇敢的英雄形象。 （設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，既提升了學(xué)生寫的能力，也可以再次突顯木蘭的形象，學(xué)以致用。央視欄目組特邀你為木蘭寫一段頒獎(jiǎng)詞。在誦讀、品味、細(xì)細(xì)咀嚼文中精妙語(yǔ)言、慢慢體味獨(dú)特情感的過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)人物形象有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，情感一步步得到共鳴，課堂教學(xué)也在這里達(dá)到高潮。） ? 細(xì)細(xì)品一品： 這是詩(shī)中告訴我們的木蘭所做的一些事。） 來(lái)，哪位同學(xué)大膽地站起來(lái)讀一讀全文？ （設(shè)計(jì)意圖：老師在朗讀要求中提到：正確、流暢地朗讀，通過(guò)找學(xué)生單獨(dú)讀這個(gè)環(huán)節(jié)，可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否真正地得以落實(shí)。所以，導(dǎo)入時(shí)我從不同側(cè)面概括木蘭的特點(diǎn)，以猜一猜的形式引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 《 木蘭詩(shī) 》 ） ? 二、初讀感知 了解木蘭 輕松聽一聽： 請(qǐng)同學(xué)們聽老師朗讀課文，聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏，圈點(diǎn)勾畫生字詞。于漪的情感教學(xué)策略是得益于她情感充沛優(yōu)勢(shì)與含情說(shuō)話特長(zhǎng)，錢夢(mèng)龍的趣味教學(xué)策略是得益于他幽默的說(shuō)話特長(zhǎng)和風(fēng)趣的表達(dá)優(yōu)勢(shì)，魏書生的民主教學(xué)策略是得益于他親切說(shuō)話特長(zhǎng)和微笑表達(dá)優(yōu)勢(shì)。其外在的表現(xiàn)形式是一系列的措施或辦法，內(nèi)在的實(shí)質(zhì)則包含有規(guī)律性與科學(xué)性，體現(xiàn)的是對(duì)實(shí)踐原理的遵循。由是我有所悟：課程文本是對(duì)純文本的選擇，課程文本的教育價(jià)值是多樣的，閱讀教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)課程文本的多樣性價(jià)值進(jìn)行選擇。 我相信，以每一位學(xué)生的發(fā)展為基本價(jià)值尺度，語(yǔ)文教學(xué)和研究的面貌會(huì)煥然一新； 我相信，在語(yǔ)文性質(zhì)的認(rèn)識(shí)上，確定文化性（人文性）為其重要內(nèi)涵，語(yǔ)文課堂會(huì)精彩紛
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