列表的策略教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 多少元？小軍是求多少本？ 師：一道題目列了兩個(gè)表格，有點(diǎn)？（繁）我們可以把兩個(gè)表格合并起來(lái)！ 師：為了節(jié)省時(shí)間，還可以把表格線省略，寫(xiě)成這樣的形式，電腦演變?yōu)榧^圖： 師：在這里箭頭表示對(duì)應(yīng)的意思， 3本對(duì)應(yīng) 18 元。 班級(jí)交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，每一步求的是什么問(wèn)題？ 比較跟想想做做 1 的區(qū)別 四、全課總結(jié) 問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略，那你有哪些收獲？ 講述：其實(shí)，解決問(wèn)題的策略還有很多很多，我們今天只是初步學(xué)習(xí)了列表的方法和一些具體的策略。問(wèn)：看過(guò)圖后，你從圖中得到了哪些信息？請(qǐng)大家把課本上的表格補(bǔ)充完整，再解答。 5=6（元） 42247。感覺(jué)怎么樣？（更清楚了，簡(jiǎn)潔 有條理 ） 指出這樣的整理叫“列表整理”。學(xué)生初步接觸“策略”一詞，在解決問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)問(wèn)題情境中呈現(xiàn)較多的信息，產(chǎn)生要整理信息的需要，產(chǎn)生掌握這一策略的心理需求，從而真 切感受列表的作用，愿意主動(dòng)掌握并運(yùn)用這一策略去解決問(wèn)題。 過(guò)程與方法：通過(guò)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷提取信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，列表整理?xiàng)l件，解決問(wèn)題的知識(shí)獲取過(guò)程，從而搜集信息，整理信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得以提高，并發(fā)展他們的推理能力。 從圖上你獲
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