【正文】 了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。提的問題可能有：珍珠泉有什么特點(diǎn)，為什么叫珍珠泉等。從“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。出示兩段話，從這兩段話中，你體會(huì)到了什么？小聲讀一讀，認(rèn)真想一想。同學(xué)們喜歡珍珠泉嗎？生活在那里的作者呢？找出直接表達(dá)作者感情的句子，帶著感情齊讀這句話，要讀出自豪感。珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)12【教材簡說】這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。⑵ 請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像第3段要讀出泡泡的趣和美。（品味語言的具體形象）例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。（配樂、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）評(píng)價(jià)。第二課時(shí)做小導(dǎo)游介紹以及談感受，更是本教案的亮點(diǎn)，及時(shí)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，既培養(yǎng)了學(xué)語文的興趣，在膽識(shí)、語言的運(yùn)用、表達(dá)上得到鍛煉?！窘虒W(xué)安排】一課時(shí)【教學(xué)時(shí)間】第 周 星期第 節(jié)課（年 月 日）【教學(xué)過程】一、交流資料，導(dǎo)入新課1．全班交流關(guān)于泉水的資料2．導(dǎo)入新課，板書課題。其他小組評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。1．在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、引入新課課件展示泉水圖片，出示“泉”字，觀察字形特點(diǎn)?，F(xiàn)在你明白這個(gè)泉為什么叫珍珠泉了嗎？總結(jié)：描寫景物要抓住景物最突出的特點(diǎn)（3）作者對(duì)珍珠泉懷著怎樣的感情？你從哪里看出來的？作者把珍珠泉寫得很美，如：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。五、總結(jié)拓展：本文寫的是家鄉(xiāng)的一處景物，景物并不算大，但因?yàn)樽髡呙鑼懙募?xì)膩和觀察的仔細(xì)，讓讀到的人也非常喜歡。學(xué)情分析：教材分析：這是一篇寫景的文章，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力，表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉的喜愛及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)引目標(biāo) 激發(fā)興趣泉水就是從地下冒出來的水．讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的？二、創(chuàng)設(shè)條件 自主參與請同學(xué)們自由讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：珍珠泉 綠 深綠的青苔純綠的蕨草染綠的泉水清看不見潭底活彩色的珍珠永不干涸第三篇：《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)理念本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅，和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美，體驗(yàn)美和交流美.設(shè)計(jì)特色抓住主線，探究體驗(yàn)，讀中悟情，延伸拓展.教學(xué)流程一、激發(fā)興趣，引入課題“泉”:同學(xué)們，這是什么字 它是什么意思呢:對(duì)，“泉”是指“從地下流出的水”. 對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中就描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)的句子.，課題中還有兩個(gè)字:珍珠(教師板書)..二、初讀課文，自主質(zhì)疑，:要讀出問題來，然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問題，在自己體會(huì)最深和感覺還有問題的地方做上記號(hào).，遇到稍難的問題可保留.三、抓住主線，探索交流，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢 下面請大家同學(xué)們采取自己喜歡的39。②“水泡閃亮……珍珠啊！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，跟同伴討論討論。不知不覺，作者靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的描摹，把我們帶入一個(gè)美的世界。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個(gè)大花環(huán)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。⑶ 小組交流討論，全班交流：體會(huì)珍珠泉水綠、深、清的特點(diǎn)。背誦指定的段落。（有難度）教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。邊讀邊想象課文描寫的情景。三、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。帶著所提問題默讀課文，一邊讀一邊認(rèn)真思考，并說出是從哪些句子看出來的。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。這句話把水泡當(dāng)作人來寫，又融入了人的感情，既形象又生動(dòng)，寫出了水泡的頑皮可愛，在朗讀的時(shí)候，就應(yīng)該讀出小孩子的頑皮可愛，讀得歡快一點(diǎn)。（五）、總結(jié)全文。自由讀第三小節(jié)，把你認(rèn)為最美的句子劃出來，讀一讀。評(píng)議。2出示“有時(shí)候…多像一串彩色的珍珠啊”①自由有感情的朗讀，表達(dá)出美感。自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉指名猜測，由此引水泡。這些句子直接表達(dá)了作者的感情，其實(shí)，作者愛泉水愛家鄉(xiāng)的這種感情已經(jīng)滲透到了文章的字里行間。學(xué)生談體會(huì)。沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。學(xué)生自由朗讀課文，要求把課文讀正確，讀流利，把不理解的詞語畫下來，自己查字典解決。積累課文優(yōu)美語言。點(diǎn)評(píng)：《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。（從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語言）其他兩個(gè)部分方法同上?？梢杂信錁贰⒂袌D畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。討論交流，朗讀體會(huì)：⑴ 說說為什么叫珍珠泉？出示句子：① 開始，水泡消失了?、?水泡閃亮珍珠啊?、?這就是美麗的珍珠泉?、?從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，跟同伴討論討論。第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語言。第2自然段～第5自然段是課文的重點(diǎn)部分。課后反思作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠”“深”“清”“幽”的特點(diǎn)，接著以“最有趣的，當(dāng)然是……”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動(dòng)，“搖晃”“升”“綻開”“撲哧”等動(dòng)詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)過程一、交流資料，導(dǎo)入新課二、自讀討論，朗讀體會(huì)。五、反思小結(jié) 鞏固提高學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談?？瞻c(diǎn)：通過讀課文自己展開合理想象。陶冶在自然的美景之中，使學(xué)生受到熱愛大自然，熱愛美的教育 。（4）出示課文：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！你有沒有覺得這段話像一個(gè)結(jié)尾？一般來說我們寫到這里就可以結(jié)束了，可是作者結(jié)束了嗎？他還寫了什么？學(xué)生朗讀課文第五、六段，這是作者的——想象。四、學(xué)習(xí)課文，提煉寫作方法：（1）珍珠泉在哪？為什么要寫小山包、石板路、泉水周圍的景物，這樣是不是太啰嗦了？總結(jié)：寫景物應(yīng)該先介紹它所處的位置，還可以寫與之相關(guān)的環(huán)境、周圍的景物等，不是只寫一點(diǎn)本身。教學(xué)重點(diǎn)：了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。六、理清課文的記敘順序。（一）出示合作學(xué)習(xí)要求：（三）全班反饋，朗讀體會(huì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：按照“自學(xué)導(dǎo)引”的要求預(yù)習(xí)課文。邊讀邊想象課文描寫的情景。（有難度）教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。背誦指定的段落。⑶ 小組交流討論，全班交流：體會(huì)珍珠泉水綠、深、清的特點(diǎn)。老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個(gè)大花環(huán)。選取你最喜歡的家鄉(xiāng)的一處景物，按一定順序，抓住景物的特點(diǎn)仔細(xì)觀察，然后和同學(xué)們交流。找出這段話中的一個(gè)比喻句，把什么比作什么？這樣寫有什么好處？（2）、交流為什么叫珍珠泉。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。交流。（板書課題）齊讀課題。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？（六）布置作業(yè)請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。第三段（第5－6自然段）。教學(xué)用具：媒體資源：《珍珠泉》教學(xué)演示課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過程，讀與思緊密結(jié)合。四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容讀第二段，思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?讀第二段：⑴你認(rèn)為這段中哪句話寫得好?把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?⑵泉水有什么特點(diǎn)?(綠、深、清)，從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比)⑶是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的?(人)⑷討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”?⑸第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?(總結(jié)，概括)讀第三段?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點(diǎn)?(清澈、水流細(xì)、從山上流下)，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。不知不覺，作者靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的描摹，把我們帶入一個(gè)美的世界。水是那樣深，又那樣清，三個(gè)那樣要讀出綠的美感和贊嘆的感情。2．讀書檢查自學(xué)情況：想一想，讀出有關(guān)語句。2．你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。能力目標(biāo)：了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定的順序表達(dá)的方法。這就是我們村的珍珠泉！”學(xué)生的情感已達(dá)極點(diǎn)，珍珠泉的美麗也已深深刻入孩子們的心靈。有時(shí)陽光照到水面上，水泡還會(huì)射出五顏六色的光，美極了！所以，當(dāng)我看到這樣的水泡時(shí)便忍不住要說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。下面請同學(xué)們閉上眼睛聽老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到水泡剛開始很小，后來越來越大。師：我讀這句話時(shí)，覺得很奇怪，為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢？ 生：射下表示太陽光直射，而這里因?yàn)橛忻苊艿臉淙~遮擋著，太陽光不能直射到。當(dāng)學(xué)生把晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕讀得精彩了，整個(gè)句子也就內(nèi)化成孩子的精神產(chǎn)物了。請同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句好好讀讀。走進(jìn)水中，感受美。生：師：（根據(jù)學(xué)生的回答完成板書）珍珠泉真是太美了，課文中就有這樣一句話（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?。Ｉ糊R讀課題。會(huì)寫“泉”字嗎？把手拿出來跟我寫一個(gè)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。邊讀邊想象課文描寫的情景。①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？②讀第二段。（二）范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？①老師有感情地朗讀課文?？上]有魚，是水太清太涼的緣故吧最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了有時(shí)候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林。學(xué)生進(jìn)行說和讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐富2出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。1提問：那綠色的大絨團(tuán)是什么感受環(huán)境的幽靜和生機(jī)，體會(huì)比喻的貼切2你喜歡這山林嗎喜歡就用朗讀來表達(dá)吧讀出幽靜和生機(jī)4 四周環(huán)境及泉水1出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。1同學(xué)們，你們見過泉水我國有許多神奇的泉水，你們看出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)老師做介紹2今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水，它叫珍珠泉。本課中我選取了“泉水的綠，深，清”和“泉水涌動(dòng)的動(dòng)作”作為讀的重點(diǎn)處理，做到讀中理解，讀中感悟，讀中生成。全文共六個(gè)自然段。通過學(xué)生反復(fù)品讀課文語言，揣摩表達(dá)形成，加強(qiáng)了重點(diǎn)語句的理解和積累，提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。（學(xué)生進(jìn)行說和讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐富）（2）出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。（1）提問：那綠色的大絨團(tuán)是什么？（感受環(huán)境的幽靜和生機(jī)，體會(huì)比喻的貼切）（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來表達(dá)吧?。ㄗx出幽靜和生機(jī)）四周環(huán)境及泉水（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。1．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。體會(huì)抓特點(diǎn)描述景物的方法，積累課文中的語言。下面，讓我們拿起課文跟著音樂讀讀二三兩個(gè)自然段，再去感受一下珍珠泉的美。下面請同學(xué)們閉上眼睛聽老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么？水泡搖晃著不斷往上升，真有趣，誰能演一演。你為什么喜歡它？出示填空：這是的水泡。走進(jìn)水中，感受美。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。板書“泉”：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？從地下流出的水被稱作是“泉”。 抄寫或背誦自己喜歡的句子?？偨Y(jié)珍珠泉的特點(diǎn)。 檢查預(yù)習(xí)效果。比如，朗讀珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀。二、范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？教師有感情地范讀課文。邊讀邊思考這些句子為什么寫得好？好在哪兒？（2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清）從哪個(gè)句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比句）（3）泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”是把泉水當(dāng)作什么來寫的？（