【正文】 習興趣及成績。在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求，在課上板書時給學生一個很好地示范，強調(diào)學生的握筆姿勢及坐姿等。管好班級，養(yǎng)成良好的班風，只靠老師的力量是不夠的。一年來，我努力鉆研低年級學生的認知特點，不斷摸索行之有效的教學方法，努力使一年級學生較快地適應小學生活。有人說，拼音是識字的拐杖。在教學過程(本文來自出國留學網(wǎng))中，我們常常利用兒童已經(jīng)學過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。養(yǎng)成習慣，指導學生認真寫字。三、加強希望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學生差距。學生語言能力的培養(yǎng)不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。(3)寫完后，再與范字比較，看看寫得像不像。因此，不斷復現(xiàn)是鞏固識字的重要方法，而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固，效果比較好。如何把枯燥的識字課上得生動活潑一些，讓學生感興趣，使他們愛學、樂學。同時，上網(wǎng)尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄等，讓學生對課堂感興趣。不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的教育教學工作做好。比如掃地、擺桌子，我會親自給他們示范，學生通過觀察、模仿很快便會學會。抓好培優(yōu)補差工作，給了學困生以更多的關注，使教學有所成效。一年級下學期語文工作總結篇二時間不停地走著，我擔任一年級語文教學工作也快一年了。我特別注重課堂上的過程性評價：“請注意讀書的正確姿勢”“你的聲音真美”“你的回答太精彩了”……簡短的評價，更讓學生滿心歡喜，積極思考。課堂上看到學生求知的眼神，我感到什么叫幸福，一切的銀庫都變成了樂趣。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！總之，教育工作零碎繁瑣，但教育工作絕非小事，它關系著千千萬萬個孩子的成長。有些事情、有些做法家長不能理解時，心平氣和地和他們解釋清楚，用自己的實際行動來換取他們的信任。幾位家長聽了我的意見之后，連連表示抱歉，對自己的失誤表示后悔，自此孩子們每天都是煥然一新，精神抖擻。上學期，他們總是玩好了再來寫作業(yè)，沒時間了，作業(yè)就亂寫，交上來的本子一團糟；這學期，他們一來到教室就開始做作業(yè)，字也越寫越漂亮。當老師不在時，讓他們組織管理，這樣一來，即鍛煉了能力，又樹立了威信。記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應付型。六、采用各種形式展示成果。為了要突出學生主體，我們在活動中努力發(fā)揮學生的主動性和積極性，發(fā)揮 學生作為活動活動主體應有的地位和作用。教師的指導需要以尊重學生的興趣、愛好和需要為前提。學科的綜合性，一成為一種發(fā)展趨勢。第三篇：一年級下學期綜合總結20152016第二學期一年級綜 合 實 踐 教 學 工 作 總 結納又古小學張應祥2016年7月一年級下學期《綜合實踐教學總結綜合實踐活動課程是面向?qū)W生生活而設計的一門經(jīng)驗性、實踐性的課程。三、傳授閱讀方法授之以魚，不如授之以漁，為使學生讀好書，讀更多的書，我主要引導我班學生通過以下幾個結合來開展閱讀：循序漸進，逐步養(yǎng)成習慣剛開始我讓學生邊學拼音邊認字，然后讓他們學讀整段話，首先找出這段話中的生字，利用拼音掃除生字障礙，然后讀通每句話，再讀通整段話，最后聯(lián)系生活實際或通過文中插圖理解內(nèi)容。這項要求把它當作每天的必修課，當作一項作業(yè)來完成，并檢查督促。這樣，學生被故事情節(jié)激起濃厚的興趣，比任何說教都有效果。如：龜兔賽跑，小猴子下山等，先簡介故事內(nèi)容，激發(fā)學生“欲知詳情，請看原文”的欲望。指導學生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學會積累語文學習的基本途徑是積累與訓練。教師要有計劃地幫助學生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物?！睍r下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣?？傊衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實施素質(zhì)教育能力與水平的而加緊學習，學習，再學習。在遠教活動中實踐和探索信息技術的使用之道，學習網(wǎng)絡的使用與管理。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。我利用課余時間加強專業(yè)知識的學習，開展同伴互助活動，多聽課，學習經(jīng)驗豐富的教師先進之處，運用于教學。四、多讀書，讀好書認真閱讀學校訂閱的教育教學刊物，認真寫讀書筆記。為此，我們做到了以下幾點：學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。2）考慮學生的各方面差異。古人云：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”?！币虼耍覀儎?chuàng)造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗，不斷豐富學生的“心理詞典”。隨著教師聲情并茂，娓娓宣講，被激化、被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣、或令人感動、或懸念百出的情感世界里。興趣不是與生俱來的，它可以通過后天的引導培養(yǎng)而逐漸形成。平時，對學生閱讀了的書名在語文書上由家長或老師作登記。閱讀中不動腦，印象就不會深，效果也就不佳。由于綜合實踐活動課程是一門實踐性、經(jīng)驗性課程，因而，必須突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。二、轉(zhuǎn)變教師職能，強化指導性。學生是綜合實踐活動課程的主體，是指發(fā)揮學生在課程實施中的能動性。我們提出了“生活化的教育”，強調(diào)課堂內(nèi)外的溝通、融合，倡導課堂教學與學科實踐活動的有機整合。學生通過實踐，會產(chǎn)生許多作品，在結束以后，可以組織學生進行作品交流。一年級我已經(jīng)帶了兩年了，不能說有經(jīng)驗，但這學期帶下來要順手多了。走進學生，和每一個學生成為朋友，這是我一直信奉的。三、班級衛(wèi)生及個人衛(wèi)生的養(yǎng)成這學期同學們的衛(wèi)生習慣都大有長進，大部分同學都能做到課間主動去洗手，每人都準備有指甲剪，小組長每周一都會檢查他們的指甲是否剪干凈了。雖然本學期我們班的小紅旗不是最多的，但是我還是感到很欣慰，因為上學期總是要我去提醒學生撿起地上的垃圾，把課桌對整齊，別忘