【正文】 ，建議他們用書后剪下的實(shí)物三角形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作，再把正確位置畫下來(lái)，之后的交流很重要，是幫助學(xué)生正確掌握畫旋轉(zhuǎn)圖形的方法。通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90176。我們把這個(gè)相對(duì)固定的點(diǎn)叫做中心點(diǎn)。課件出示：你能把三角形繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度嗎？要求：學(xué)生邊操作邊思考，旋轉(zhuǎn)前后，三角形什么變了，什么沒(méi)變。祝各位同學(xué)每天都有好心情!【再次感受數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，又應(yīng)用于生活；數(shù)學(xué)也可以很美， 】五、板書設(shè)計(jì)圖形的旋轉(zhuǎn)中心點(diǎn)： 固定不變順時(shí)針?lè)较蚍较颍耗鏁r(shí)針?lè)较蚪嵌取秷D形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)例觀察，了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。你們看看，這個(gè)小圖形怎樣才可以變成上面的大圖形呢？學(xué)生：觀察，討論，回答。（找準(zhǔn)以哪個(gè)點(diǎn)為中心，旋轉(zhuǎn)的方向）三、鞏固新知1 本題主要是討論圖形的旋轉(zhuǎn)是圍繞哪個(gè)點(diǎn)的問(wèn)題。五、課后作業(yè)課本第54頁(yè)說(shuō)一說(shuō)的1題和2題。剛才，老師看了一下這位同學(xué)的玩法，這位同學(xué)的玩法很獨(dú)特，我們就請(qǐng)到前面來(lái) 展示一下他的玩法。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚圖形是繞哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，按什么方向旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)的角度。其常結(jié)合軸對(duì)稱、勾股定理、函數(shù)等知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用。：讓學(xué)生自主參與知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、形成與應(yīng)用的過(guò)程；通過(guò)自主活動(dòng)、合作交流等環(huán)節(jié)來(lái)掌握知識(shí)，從而運(yùn)用知識(shí)。學(xué)生的回答五花八門，我一一給予鼓勵(lì)。通過(guò)對(duì)定義的解釋，使學(xué)生進(jìn)一步明確旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素：定點(diǎn)，方向和角度。圍繞問(wèn)題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行討論。環(huán)節(jié)四：想一想。通過(guò)設(shè)置 “想一想”等活動(dòng)，努力使課堂成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所、討論交流的學(xué)堂，更成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)！生活中不會(huì)那么一帆風(fēng)順，遇到困難時(shí)，不妨換個(gè)角度，也許就會(huì)柳暗花明。六．教學(xué)反思教學(xué)中選取了大量生活中的實(shí)例，既很快切入主題，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)拉近了師生間的距離。讓學(xué)生進(jìn)一步了解“旋轉(zhuǎn)”中的“基本圖案”，理解“基本圖案”的多樣性和相對(duì)應(yīng)的旋轉(zhuǎn)角度的多樣性。尋找點(diǎn)B的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，CA的對(duì)應(yīng)邊，討論點(diǎn)A的旋轉(zhuǎn)角是否與點(diǎn)B的旋轉(zhuǎn)角一樣大。在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形繞一個(gè)定點(diǎn)沿某個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱為旋轉(zhuǎn)。剛剛展示的三幅圖片都是生活中的旋轉(zhuǎn)，那他們又有怎樣的共同點(diǎn)呢？學(xué)生小組討論之后，踴躍發(fā)言。四．教法與學(xué)法，遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的原則，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、交流、討論、歸納、學(xué)習(xí)，采用以觀察法為主，直觀演示法為輔的教學(xué)方法。是繼平移、軸對(duì)稱之后的又一種圖形基本變換，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中圖形變換的一個(gè)重要組成部分，它為后續(xù)學(xué)習(xí)中心對(duì)稱圖形做好準(zhǔn)備。請(qǐng)大家在學(xué)具中任選一個(gè)圖形，親自演練一下他們的旋轉(zhuǎn)過(guò)程吧！學(xué)生演練圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。問(wèn)：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？玩過(guò)嗎？在今天這個(gè)舞臺(tái)上你敢玩嗎？找一名學(xué)生上臺(tái)展示玩法。接著討論從圖形1到圖形2，從圖形2到圖形4等旋轉(zhuǎn)的角度。（順時(shí)針逆時(shí)針兩種方法旋轉(zhuǎn)得到大圖形）讓學(xué)生分小組相互說(shuō)一說(shuō)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程和旋轉(zhuǎn)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些，請(qǐng)欣賞！(課件展示圖片)教師：這些圖片有什么特點(diǎn)呢？（由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)變化而成的）學(xué)生：漂亮，正方形，旋轉(zhuǎn)等等。四、感受旋轉(zhuǎn)變換在生活中的應(yīng)用。教師利用旋轉(zhuǎn)前后的兩條線段，補(bǔ)充第三條線段圍成了一個(gè)三角形。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題欣賞旋轉(zhuǎn)的美生：真美呀！師：你知道這些美麗的圖形都是做了什么運(yùn)動(dòng)得到的嗎？（旋轉(zhuǎn)）揭示課題師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究《圖形的旋轉(zhuǎn)》仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的要素出示生活中物體師：你知道下面哪些物體是在做旋轉(zhuǎn)嗎？生：電風(fēng)扇、風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)木馬、地球在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（秋千、汽車的車輪、過(guò)山車）師：同學(xué)們的思維很開闊，生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多，那到底什么是旋轉(zhuǎn)呢？師：仔細(xì)觀察它們都繞一個(gè)什么在旋轉(zhuǎn)呢？你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是旋轉(zhuǎn)嗎？（物體繞某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程叫做旋轉(zhuǎn)。我們盡力做好自己分內(nèi)的事，便可靜靜等待學(xué)生知識(shí)之花盛開！《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換。至此，學(xué)生就可以利用旋轉(zhuǎn)的三要素（旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度）正確地描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象了。（2）需要關(guān)注學(xué)生因年齡不同從而引起的思維變化特征：，從而會(huì)好動(dòng)，他們的思維還是從具體形象的物象感知逐步向抽象思維過(guò)渡的一個(gè)階段，所以他們?cè)谶M(jìn)行抽象思維時(shí)還具有相當(dāng)大的主觀性。圖形變換這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的知識(shí)，其改變了人們靜止觀察世界的傳統(tǒng)方式，提倡從運(yùn)動(dòng)變換的視角研究幾何問(wèn)題。為了突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我巧妙得提供給學(xué)生小三角形、小棒等學(xué)具素材，讓學(xué)生借助學(xué)具，邊操作邊說(shuō)理，有依有據(jù)。看似復(fù)雜的內(nèi)容，我們可以從最簡(jiǎn)單的入手，抓住它們共同點(diǎn)和聯(lián)系進(jìn)行學(xué)習(xí)。小結(jié)：同學(xué)們真聰明！想到了這么多種方法來(lái)證明。你能用旋轉(zhuǎn)三要素來(lái)完整說(shuō)說(shuō)旋轉(zhuǎn)過(guò)程嗎？線段AB繞點(diǎn)旋轉(zhuǎn)（）度。過(guò)渡語(yǔ):首先我們來(lái)研究點(diǎn)的旋轉(zhuǎn).(板書:點(diǎn))二、新課教學(xué)（一）點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)師：B點(diǎn)繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果?想象一下。在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力及概括能力。授課的班級(jí)是我校六（1）班的學(xué)生。后的圖形。《圖形的旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容靈活豐富，符合五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。接著依次畫出兩次順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度后的圖形，得到完整的圖案?？勺寣W(xué)生討論一下，用平移的方法怎樣可以設(shè)計(jì)出第一個(gè)圖案。課件展示畫的過(guò)程和結(jié)果。你喜歡這樣的圖案嗎？生：喜歡。師：想不想學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)這樣的圖案？生：想學(xué)。課件呈現(xiàn)教材上的兩個(gè)圖案。認(rèn)識(shí)到許多圖案都可以借助圖形變換來(lái)設(shè)計(jì)，感受圖形變換的美，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。具體設(shè)計(jì)中突出了以下構(gòu)想：（1）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、操作、交流的過(guò)程，培養(yǎng)說(shuō)理能力；了解觀察探究的基本方法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的基本策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3 先請(qǐng)學(xué)生想一想，再根據(jù)要求進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作，并把每次旋轉(zhuǎn)過(guò)程中所得到圖形描下來(lái)。)教師：請(qǐng)同學(xué)回答，上來(lái)示范。教學(xué)過(guò)程：一、回憶舊知識(shí)、導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，你們喜歡看大風(fēng)車這個(gè)節(jié)目嗎?老師帶來(lái)(風(fēng)車)，你們喜歡玩嗎?(教師前后拉動(dòng)，使得風(fēng)車依次順時(shí)針，逆時(shí)針的旋轉(zhuǎn))提問(wèn)：同學(xué)們，風(fēng)車有時(shí)向這邊轉(zhuǎn)，有時(shí)向那邊轉(zhuǎn)，這兩個(gè)方向我們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候叫做什么呢?(順時(shí)針?lè)较?，逆時(shí)針?lè)较?(課件展示順時(shí)針，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的圖片)設(shè)問(wèn)：我們看到風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的時(shí)候非常漂亮，那如果我們用一些圖形來(lái)旋轉(zhuǎn)的話，情況又會(huì)怎樣呢?(圖形器材展示出來(lái))這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：圖形的旋轉(zhuǎn)(板書)二、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入新課內(nèi)容在生活中，有各種美麗的圖案，但其中有很多圖案是由簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)獲得?；顒?dòng)二的第一題中要求學(xué)生將三角形繞一邊中點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180176?！窘虒W(xué)診斷分析】課時(shí)安排“167。過(guò)程與方法：經(jīng)歷對(duì)具有旋轉(zhuǎn)特征的圖形的觀察、操作、畫圖等過(guò)程，培養(yǎng)探究精神。.概括旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。師：生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？( 風(fēng)扇、陀螺、鐘表、車輪、風(fēng)車……)板書課題：旋轉(zhuǎn)歸納總結(jié)旋轉(zhuǎn)要素（旋轉(zhuǎn)物體、起止位置、繞哪一點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)度數(shù)） 板書： 點(diǎn) 方向 度數(shù)二、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)觀察風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn)：理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義；能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能通過(guò)生活事例，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)變換。后，得到的位置是相同的。第五環(huán)節(jié)：分組精練。師小結(jié)：其實(shí)，三角尺的每條邊都是繞O點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90176。就回到了原來(lái)的位置。（請(qǐng)你拿出方格紙一，等腰三角尺，找到點(diǎn)O，照我這樣擺。師小結(jié)：要準(zhǔn)確的描述指針的旋轉(zhuǎn)，就要說(shuō)清旋轉(zhuǎn)的三要素。（板書：方向）與鐘面上指針走的方向相同的39。認(rèn)識(shí)中心點(diǎn)。（1）請(qǐng)同學(xué)們齊讀指針的第一次旋轉(zhuǎn)結(jié)果。師：今天咱們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)之美，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的好習(xí)慣。（四）鞏固練習(xí)：教材29頁(yè)“練一練”第3題。觀察汽車收費(fèi)站橫桿分別是怎樣旋轉(zhuǎn)的，與同伴交流？問(wèn)題1：同學(xué)們請(qǐng)看汽車收費(fèi)站橫桿，這是什么？（橫桿）請(qǐng)注意觀察，橫桿是怎么運(yùn)動(dòng)的？問(wèn)題2：這個(gè)橫桿的旋轉(zhuǎn)（放下與收起）有什么不同？問(wèn)題3：什么叫順時(shí)針旋轉(zhuǎn)？能用箭頭表示一下嗎？與順時(shí)針相反的方向叫什么？用箭頭怎么表示？（2）認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)要素——旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度。教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上把線段旋轉(zhuǎn)90176。④組織展示交流。①橫桿繞什么地方轉(zhuǎn)動(dòng)？②橫桿沿什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)？轉(zhuǎn)了多少度？小結(jié)：旋轉(zhuǎn)實(shí)際上是指針繞中心點(diǎn)按照一定的方向轉(zhuǎn)了一定的角度。教具學(xué)具：PPT課件，方格紙，鐘面 教學(xué)過(guò)程：一、情境引入轉(zhuǎn)動(dòng)魔方，出示鐘面 想一想：①玩魔方最常用的操作是什么？ ②鐘面上時(shí)針是做什么運(yùn)動(dòng)？聯(lián)系生活在生活中，大家還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)？二、探究新知初步感知①出示鐘面，同時(shí)PPT展示，讓學(xué)生觀察盤面上指針的旋轉(zhuǎn)情況（介紹順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较颍?。我們下?jié)課將學(xué)習(xí)《重復(fù)命令的嵌套》的第2課時(shí)，你們上交的這些表格將是我設(shè)計(jì)教案的依據(jù)。㈠通過(guò)幻燈片列舉剛才所有闖關(guān)圖形的對(duì)應(yīng)指令，請(qǐng)同學(xué)思考：旋轉(zhuǎn)圖形的公式應(yīng)該怎樣寫？㈡通過(guò)探討，引導(dǎo)學(xué)生歸納出旋轉(zhuǎn)圖形的公式：REPEAT重復(fù)次數(shù)[繪制單個(gè)圖形命令RT（LT）360/圖形個(gè)數(shù)] ㈢為了鞏固大家的絕招，請(qǐng)回答下列2個(gè)問(wèn)題： ①、重復(fù)次數(shù)和圖形個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？②、請(qǐng)任選幻燈片中的一個(gè)語(yǔ)句，指出“繪制單個(gè)圖形命令”是哪部分？1第4關(guān)：請(qǐng)畫出下列圖形（任選一個(gè)）： ①5個(gè)等邊三角形；②5個(gè)正方形；③8個(gè)正方形。下課后請(qǐng)組長(zhǎng)將組員的闖關(guān)記錄和統(tǒng)計(jì)表一起交給我，我要認(rèn)真研究同學(xué)們的闖關(guān)情況，看看大家的薄弱環(huán)節(jié)在哪里，找出對(duì)策。㈠通過(guò)幻燈片列舉剛才所有闖關(guān)圖形的對(duì)應(yīng)指令，請(qǐng)同學(xué)思考：旋轉(zhuǎn)圖形的公式應(yīng)該怎樣寫？㈡通過(guò)探討，引導(dǎo)學(xué)生歸納出旋轉(zhuǎn)圖形的公式：REPEAT重復(fù)次數(shù)[繪制單個(gè)圖形命令RT（LT）360/圖形個(gè)數(shù)] ㈢為了鞏固大家的絕招，請(qǐng)回答下列2個(gè)問(wèn)題： ①、重復(fù)次數(shù)和圖形個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？②、請(qǐng)任選幻燈片中的一個(gè)語(yǔ)句，指出“繪制單個(gè)圖形命令”是哪部分？1第4關(guān)：請(qǐng)畫出下列圖形（任選一個(gè)）： ①5個(gè)等邊三角形；②5個(gè)正方形；③8個(gè)正方形。畫出來(lái)的，那這兩個(gè)圖形又是怎么旋轉(zhuǎn)的呢？ ㈡闖關(guān)時(shí)間到，請(qǐng)同學(xué)們校對(duì)答案，如實(shí)填寫闖關(guān)記錄。具體命令如圖所示，請(qǐng)問(wèn)可以把它變得更簡(jiǎn)練些嗎？其實(shí)上面的語(yǔ)句是相同的，我們可以利用重復(fù)命令把它簡(jiǎn)化為： REPEAT 4 [REPEAT 2 [ FD 80 RT 90 FD 20 RT 90 ] RT 90] 請(qǐng)同桌相互討論，上述語(yǔ)句有什么特點(diǎn)？談話：大的重復(fù)命令套著小的重復(fù)命令，小的重復(fù)命令嵌入在大的重復(fù)命令里面，我們把它叫做“重復(fù)命令的嵌套”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)繪制各種各樣的旋轉(zhuǎn)圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神。4教學(xué)過(guò)程 第一學(xué)時(shí)活動(dòng)1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入播放視頻片段：《大風(fēng)車》片頭同學(xué)們看過(guò)這個(gè)節(jié)目嗎？我最喜歡節(jié)目里的大風(fēng)車，看著它，我就會(huì)回憶起快樂(lè)的童年。每個(gè)同學(xué)的桌子上都有一份闖關(guān)記錄表，這是一份標(biāo)準(zhǔn)的范例供同學(xué)們參考。很好，超出我的意料，有這么多做對(duì)。在舉手的同學(xué)中選一個(gè)，問(wèn)圖②是什么圖形旋轉(zhuǎn)幾次而成？ 沒(méi)有選擇圖③的同學(xué)請(qǐng)舉手。㈢教師講解答案。在舉手的同學(xué)中選一個(gè)，問(wèn)圖②是什么圖形旋轉(zhuǎn)幾次而成？ 沒(méi)有選擇圖③的同學(xué)請(qǐng)舉手。第二篇：圖形的旋轉(zhuǎn)(一)教學(xué)設(shè)計(jì)《圖形的旋轉(zhuǎn)（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級(jí)下冊(cè)第2829頁(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)鐘表等的觀察，理解旋轉(zhuǎn)的要素和特征。小結(jié)：①旋轉(zhuǎn)有方向性。（2）將語(yǔ)言表述歸納完整指針從“12”繞O點(diǎn)以順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)30度到“1”（3）繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)指針，讓學(xué)生根據(jù)以上語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)指針是怎樣旋轉(zhuǎn)的。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)第三篇：《圖形的旋轉(zhuǎn)(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)同學(xué)們你們看到了什么？風(fēng)車是怎樣運(yùn)動(dòng)的？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)圖像的旋轉(zhuǎn)（板書課題）。（三）實(shí)踐操作，線段的旋轉(zhuǎn)：（1）在方格圖中畫出線段AB繞點(diǎn)B順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90176。旋轉(zhuǎn)特征：圖形旋轉(zhuǎn)后，形狀、大小都不發(fā)生變化，只是位置變了。后的圖形。]第三環(huán)節(jié)：讀講探究。（3）匯報(bào)小組討論的結(jié)果。師：在生活中，圖形的旋轉(zhuǎn)可以產(chǎn)生奇妙的圖案，我們一起來(lái)看看吧?。ㄈ齻€(gè)三角形繞著不同的中心點(diǎn)轉(zhuǎn)到起來(lái)）停下來(lái)，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（我們發(fā)現(xiàn)這3個(gè)圖形完全一樣）再看一下有什么不一樣？旋轉(zhuǎn)中心不同，旋轉(zhuǎn)出的圖案就不同。（閉眼感受）完整的用語(yǔ)言描述指針的旋轉(zhuǎn)。在觀察過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述物體的旋轉(zhuǎn)過(guò)程，初步體會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的基本要素。）2）課件演示旋轉(zhuǎn)兩次。學(xué)生讀討論的問(wèn)題：兩條直角邊的位置是如何變化的呢？點(diǎn)A和點(diǎn)B旋轉(zhuǎn)后的位置在哪呢？（課件出示?！康谒沫h(huán)節(jié)：系統(tǒng)整理。教師巡視收集學(xué)生完成的三星題。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，把它更正好。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)旋轉(zhuǎn)的含義教學(xué)例3（出示教具鐘表）引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表的指針，并思考：指針從12到1是怎樣旋轉(zhuǎn)的？繞著哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)？是按什么方向旋轉(zhuǎn)？轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度？（指針從12繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30176。思考：你是怎樣判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度呢？（小組交流觀察到的現(xiàn)象。圖形的變換是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程中“空間與圖形”領(lǐng)域的一個(gè)主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探索和應(yīng)用旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。再?gòu)狞c(diǎn)進(jìn)一步到線段、三角形的旋轉(zhuǎn)，一方面，使學(xué)生加深對(duì)旋轉(zhuǎn)三要素的`