部編本一年級語文上冊第一單元7口語交際教案(存儲版)
【正文】 看見小兔 ____，兔媽媽______。請順路的小熊帶回家。(要求：聲音響亮，說話完整，要有道理。另外，還要結合入學教育中的“講故事” “聽故事”和本單元后的“快樂讀書吧”，引導學生和大人一起讀故事，體驗識字的價值。教學目標，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。(生照著老師的要求做，幾個同學沒有按照老師的要求去做。二、繼續(xù)情境，明確要求師：剛才在取作文書的時間里，老師要求大家做了什么事？生3：老師要求我們拿出語文書、練習本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。)設計意圖：教師口若懸河地講解，不如引導學生主動去發(fā)現(xiàn)。：我來說，你來做。生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時也要認真聽，知道人家要告訴我什么。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學的壓抑感和局限感。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。一年級的孩子大都不會傾聽。我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學生交流。生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意。生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學習用品的要求，請大家照著做——語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。注意聽別人說話。生1：(聽得很仔細，一邊聽一邊小聲重復，然后快速跑出去。這次口語交際的內容就是“我說你做”。教學目標、重點及課時安排教學措施：本單元在教學上有別于其他單元的學習，重點是借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗來學習漢字。先和小組里的小朋友商量一下，然后挑選一種最好的辦法，用我們組認為()這個辦法最好，因為()，來說明自己的觀點。如：當做車輪滾回家。教師捕捉他們的閃光點，給予畫龍點睛試的評價，尤其把一些好詞佳句摘錄下來，全班教學。小朋友們，小兔很高興見到你們，可它遇到了一件煩心的事兒。224。教學目標：引導學生動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意。生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學習用品的要求，請大家照著做——語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。注意聽別人說話。生1：(聽得很仔細，一邊聽一邊小聲重復，然后快速跑出去。不僅僅鍛煉了孩子的集中注意力的能力，更加讓孩子增加了說話的勇氣。剛才，我們做了一個什么游戲呀？說完整。師：今天，老師也給大家?guī)砹艘粋€游戲，想知道是什么游戲嗎？（播放課件）這個游戲叫“頭腦健美操”。教學方法：引導法、練習法 教學準備：課前帶領學生做一些小游戲。學情分析: 針對一年級學生的年齡和學習特點，在教學中，教師注重培養(yǎng)學生的學習習慣、閱讀習慣、積累習慣、遷移習慣，切實培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。有趣的游戲不但給我們帶來快樂，還可以讓我們交上朋友。規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出指令。師：同學們喜歡做游戲嗎？你做過什么游戲呢？ 句式①：“我做過（）的游戲。聽明白了嗎？在做游戲的過程中，要想想自己是怎么做的？心情怎么樣？還要看看其他的小朋友是怎么做的？聰明的孩子請準備好小耳朵，游戲馬上就要開始啦?。ɡ蠋熀埃浩鹆?、哭、抬頭、坐下、舉右手、低頭，學生一邊做一邊笑，老師觀察出錯的學生）你覺得這個游戲怎么樣??？說一句話。（抽兩個學生說）四、練習說指令同學們自告奮勇找一個聲音洪亮的同學站到講臺上說指令，同學們做,老師注意觀察哪些孩子做的快，哪些孩子做的慢。并且能注意傾聽別人說話。)生1：老師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好)師(看看作文書，點點頭，故作驚訝)：他怎么找得又準又快？ 生2(搶著回答)：因為老師告訴他作文書在哪兒了，他照著做的。師：老師在要求大家擺學習用品的時候，還提出了具體的擺放位置。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會“聽清”“說清”的重要性。分小組
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