【正文】 子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事。學(xué)生猜出謎底時(shí)，相機(jī)板書：小兔②補(bǔ)充題目。師評(píng): 這一切來得是如此的突然，沒有任何征兆，可是，兔媽媽什么也沒有問，只是微笑著說：(出示)“如果你跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑　保ㄗx出媽媽親切的語氣），不想被媽媽追上吧？請(qǐng)您想一個(gè)好辦法。）⑦你們?cè)敢鈦碜x一讀這淘氣的小兔和細(xì)心的兔媽媽嗎？同桌兩個(gè)小朋友試試。）大家看，山多高多陡啊！面對(duì)這樣高的山，媽媽的心里在想什么？（是呀，不管山有多高，路有多遠(yuǎn)，兔媽媽始終不會(huì)放棄逃家的小兔。孩子們，今天也許你還不懂兔媽媽在后面追趕小兔的焦急的心情，隨著年齡的增長，我相信，你們一定會(huì)越來越理解兔媽媽，越來越能體會(huì)到母愛的偉大?！?我們還能有不一樣的想法嗎？請(qǐng)寫下來?！薄皝砀t蘿卜吧！”作業(yè): 1回家讀一讀《猜猜我有多愛你》第五篇：逃家小兔(教案)（定稿）《逃家小兔》 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)繪本解讀：它講述了一個(gè)關(guān)于母愛的故事。小朋友們，你們喜歡讀書嗎？今天老師給你們帶來了一本有趣的書，請(qǐng)看：（出示封面圖）請(qǐng)大家看看這本書的封面，你看到了什么?（如果學(xué)生先說圖，應(yīng)提示看圖應(yīng)按順序看，先看文字，再看圖畫。）（小兔可不想被媽媽追上,他想了一個(gè)什么辦法，孩子們請(qǐng)看：）“如果你來追我，”小兔子說“我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。自己的孩子變成高山上的大石頭，兔媽媽該怎么辦才好呢?接著看）“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說“我就變成爬山的人，爬到高山上去追你。”“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。）“如果你變成走鋼索的人，走到半空中，”小兔說，“我就要變成小男孩跑回家。孩子的心是自由的，是渴望飛翔的風(fēng)箏，但是無論飛得再高再遠(yuǎn)，線都在媽媽手中，小白兔無論變成什么都離不開媽媽的呵護(hù)和牽掛，這親情讓人溫暖?！彼瓦@么辦了?！薄叭绻阕兂煽罩酗w人，”媽媽說“我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你?！保▼寢尪鄲圩约汉⒆友?，孩子變成花朵，她寧可變成園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來給小 2 花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長?。ù蠹以賮硐胂笠幌?，小兔還會(huì)作哪些變化呢？自己先去猜一猜，編一編，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你也能成為一名了不起的作者。它又想變成什么呢？孩子們請(qǐng)看：）“如果你變成捕魚的人，”小兔子說“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。從前有一只小兔子，他很想離家出走。感悟圖畫內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大。，永遠(yuǎn)記住媽媽的愛（課件）師配樂詩朗誦：永遠(yuǎn)的媽媽如果/我是一條小魚，跳進(jìn)/冰涼的小溪，媽媽/就是一個(gè)漁夫，拋下胡蘿卜魚餌/等著我； 如果/我是一塊大石頭，站在高高的山頂上，媽媽就是一個(gè)登山人，爬上山頂/找到我； 如果我是一朵小花，藏在一個(gè)花園里，媽媽就是辛勤的園丁，每天來澆灌我； 如果我是一只鳥兒，從她身邊飛過，媽媽就是一棵大樹，等著我來休息； 如果我是一只小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，媽媽就是風(fēng)，把我吹到她要我去的地方； 如果我是馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的，媽媽就是走鋼索的人，走到半空中遇到我；如果我是小男孩跑回家，媽媽正好就是我媽媽，她會(huì)張開手臂好好地抱住我。”小兔說：“我要變成風(fēng)箏，飄向很高很高的天空。）小兔會(huì)怎么說，媽媽又會(huì)怎么回答呢？[出示句式：小兔說：“我要變成（）”媽媽說：“如果你變成（），那我就()”]（留下封底不翻）四、故事聽到這，你一定有許多感慨要說吧……？（指答）它總是說“如果，如果”，它呀，只不過是想知道媽媽有多愛它。（學(xué)生自由說）4.（課件彩圖）瞧，兔媽媽變成了爬山的人。)變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長的魚線在釣小魚，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？④瞧，媽媽這位捕魚人可有意思啦！大家再看有意思嗎？哪兒最有意思？⑤為什么用胡蘿卜來釣小兔？（知子莫如母）是的，媽媽知道小兔永遠(yuǎn)最愛吃的都是胡蘿卜，用胡蘿卜一定能把小兔這條魚釣上來。有一天，他對(duì)媽媽說：“我要跑走啦。它讓世界上的人都為之著魔，你想看看這本爺爺書嗎？那還得先猜出下面的謎語才行。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新想象能力。出示彩圖：調(diào)皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來給小花施肥、澆水、除草了，培育小花茁壯成長，她這么精心的照料每一朵花，更熟悉每一朵花，她能找到自己的孩子嗎?——樹出示黑白圖：師讀小兔的話，生讀兔媽媽的話。我就要變成小男孩跑回家?！睂W(xué)生讀——指導(dǎo)學(xué)生讀“”里的話，兔媽媽會(huì)怎樣去追呢?如果你是兔媽媽，快來想辦法。難點(diǎn)：學(xué)生自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么，并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛?！?媽媽說：「如果你變成空中飛人，我就要變成走鋼索的人走到半空中，我還是會(huì)找到 你?！?媽媽說：「如果你變成高山的大石頭，我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你。跑 ：大家都會(huì)做這個(gè)動(dòng)作吧，我們來看一下這個(gè)字，老師告訴大家，左邊的這個(gè)“足”就是教的意思，大家跑步都在用腳。同學(xué)們都讀得很好，現(xiàn)在我們來仔細(xì)地看書中的幾幅畫，先來看第一幅，（彩圖1）同學(xué)們說，這一幅畫是小兔子變成什么的時(shí)候，小兔子怎么說的，兔媽媽又是怎樣回答的呢？那除了剛才的對(duì)話，同學(xué)們自己還從圖中看到了什么？ 答：河水，小魚，紅蘿卜 同學(xué)們認(rèn)為這個(gè)故事好不好，為什么？釣魚是一件非常辛苦的事情，兔媽媽必須一直呆在那里，況且她并不知道那一只是小兔子變成的，兔媽媽很辛苦，但是為什么兔媽媽要那樣做：因?yàn)樗龕坌⊥米游覀冊(cè)賮砜纯催@一幅，同學(xué)們看出了什么答：高山，尖尖的巖石，兔媽媽手中的登山杖和繩索。小兔子終于無計(jì)可施了，只好說到：（22）于是他變成了小男孩跑回了自己的家，而這個(gè)時(shí)候，兔媽媽也變了，變成了小兔子的媽媽，在家里等著他，在他回家的時(shí)候把他抱在懷里。1不得了了，小兔子這次變成了小鱒魚從水里游走，兔媽媽可是不會(huì)游泳的啊，她該怎么辦呢？我們一起來看看兔媽媽的回答。故事講完了，同學(xué)們聽清楚老師將的故事了嗎，那好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們告訴我，故事里出現(xiàn)了幾個(gè)人物，他們是誰，他們之間發(fā)生了什么？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，小兔為什么要逃家對(duì)于小兔逃家這件事媽媽又是如何做的呢？也學(xué)同學(xué)們已經(jīng)不記得剛才兔媽媽說的那些話了，不過沒關(guān)系，我們看著大屏幕一起來回顧一下剛才小兔和兔媽媽的對(duì)話。教學(xué)重點(diǎn)：生字的識(shí)讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和發(fā)散思維，體會(huì)故事中濃濃的母愛以及正確的道德觀。” “如果你變成走鋼索的人，走在半空中，”小兔說，“我就要變成小男孩跑回家。”“如果你變成爬山的人，”小兔說，“我就要變成小花，躲在花園里。除了認(rèn)字、閱讀、有感情的朗讀，還要叫他們這篇故事講的是一件什么事情，要他們體會(huì)什么是“愛”這種情感。存在的困惑：課外閱讀我想和我們平時(shí)的語文課堂教學(xué)還是有區(qū)別的，課外閱讀特別是低學(xué)段的課外閱讀應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生讀書的興趣放在首位。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣,讓兒童愛讀書,快樂地讀書。帆船圖：同位練習(xí)。說明兔媽媽是多么的愛她的寶寶。（PPT2書本封面）小兔為什么要逃家，他會(huì)怎么做？那他的媽媽會(huì)怎樣做呢？讓我們一起走進(jìn)這本書，來看一看。第一篇：逃家小兔教案《逃家小兔》教案教學(xué)目標(biāo)：欣賞理解故事內(nèi)容，對(duì)《逃家小兔》產(chǎn)生閱讀興趣。(出示PPT1兔子圖片)今天老師就給大家講個(gè)關(guān)于小兔的故事，故事的名字叫《逃家小兔》。（出示圖畫：小兔子變魚彩圖）老師有感情地朗誦兔媽媽的話，讀后設(shè)問 師：兔媽媽用什么做魚餌？（胡蘿卜）師：兔媽媽為什么要用胡蘿卜來做魚餌？ 學(xué)生思考回答（因?yàn)樾⊥米訍鄢院}卜）對(duì)呀，因?yàn)閶寢屩浪膶殞氉類鄢院}卜。小鳥圖：分組合作。根據(jù)繪本這一特點(diǎn)和低學(xué)段兒童的認(rèn)知心理特點(diǎn)我挑選了《逃家小兔》這個(gè)故事向?qū)W生作推介。這個(gè)繪本的語言相當(dāng)有特色，句式都是（如果你……我就……），抓住這個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，我利用小兔變小鳥、帆船兩幅圖讓學(xué)生用這個(gè)句式模仿前幾幅圖補(bǔ)充故事情節(jié)，分角色練習(xí)對(duì)話。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察插圖，品讀故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)展開合理想象，模仿故事中的經(jīng)典語句練習(xí)語言表達(dá)，滲透讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。問：為什么小兔子想要逃家？ 設(shè)想回答：因?yàn)樗^得不開心??問：同學(xué)們有沒有想過要逃家？為什么？ 設(shè)想回答：小兔子最后有沒有離開家，為什么？ 設(shè)想回答：小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生正在學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)社會(huì)，正是純潔如白紙的年齡，如果上面灑下的都是干凈純潔的顏色，那么他們的人生就會(huì)是豐富多彩，五彩繽紛的，但是如果上面灑下的是精神或是生活的污點(diǎn)，就會(huì)對(duì)他們今后的成長形成阻礙?！?“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”“如果你變成空中飛人，”媽媽說，“我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。教學(xué)方式：?jiǎn)柎鹗?，主要培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。同學(xué)們覺得故事的名字