【正文】 賽”、“我的讀書方法”及出墻報、展覽讀書筆記 等課外閱讀擴(kuò)展活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗。三是要定量?？偠灾?，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，能夠進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和作文的能力。一、讓學(xué)生在語文創(chuàng)新中感受快樂給學(xué)生一片天空，他們就能創(chuàng)造出一個豐富多彩的世界。二、讓學(xué)生在活動中感受快樂。在課堂教學(xué)中，我是導(dǎo)演，我的學(xué)生是主角。低年級的學(xué)生應(yīng)組織形式多樣、新穎有趣的游戲、競賽等活動。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，以及創(chuàng)造進(jìn)取和成功的條件，目的是使學(xué)生在愉快的心態(tài)下學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高教學(xué)效果。學(xué)生能說的我不說，學(xué)生能講的我不講，課堂是學(xué)生充分活動的天地。同學(xué)們也有一種極大的成就感，體驗到學(xué)習(xí)語文的快樂。語文教材中有許多優(yōu)秀之作，能夠激發(fā)同學(xué)們豐富的想象力，將這些豐富的想象用手中的彩筆描繪出來，就是一幅幅生動的教學(xué)圖片。要想達(dá)到樂學(xué)的目的，教師就要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓同學(xué)們在主觀認(rèn)識上不怕學(xué)習(xí)，心平氣和地看待學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的感覺，體會到學(xué)習(xí)的快樂，覺得學(xué)習(xí)是充滿陽光的，相信到了一定的時候，他們的學(xué)習(xí)潛能就能最大限度地迸發(fā)出來，學(xué)習(xí)將從苦學(xué)到要學(xué)到愛學(xué)到樂學(xué)。當(dāng)下課鈴響的時候，同學(xué)們還意猶未盡。三是辭不達(dá)意，言不由衷。為此，要培養(yǎng)學(xué)生通過觀察，收集材料、進(jìn)行命題、并確定中心、組織片段，記敘成文的能力。為此，必須要求學(xué)生逐步積累詞語，能分辨近義詞和反義詞，收集諺語和歇后語，多記成語典故和格言警句。如寫公園里的花草，可用花真多呀、真香啊、真美呀等詞語來形容?；蛴冒倩R放、花紅柳綠、姹紫嫣紅按照這種方法進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生作文時東拉西扯的現(xiàn)象就會大大減少，言之有序的要求即可如愿以償了。同時充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓他們自覺地去親近生活，在生活中仔細(xì)觀察、專心聆聽、認(rèn)真感悟，讓人物動物的 外貌形象，讓親情友情的表現(xiàn)，讓星移斗轉(zhuǎn)的規(guī)律，讓鳥語花香的情景??都呈現(xiàn)在他們眼前，從而積累寫作素材，并自然、快樂地充分反映到作文中去，以表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)生怕寫作文，究其原因，一是無話可說，即“無米下鍋”。這時候，我又趁熱打鐵，讓同學(xué)們邊讀邊用手勢來表演《數(shù)字歌》。在畫家鄉(xiāng)的活動中，同學(xué)們更體會到學(xué)習(xí)的歡樂。聽一首首配著或激昂、或哀傷的詩歌朗誦；看一臺臺活靈活現(xiàn)的課本劇表演；讀一張張圖文并茂的的手抄報，不僅培養(yǎng)了同學(xué)們較強(qiáng)的語文能力，而且更能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。我表揚(yáng)幾位同學(xué)后接著說：“大家都這么熟悉鵝了，那作者所寫的鵝與我們印象中的鵝一樣嗎？今天我們就一起去見識這只鵝吧。語文課堂教學(xué)的改革，已倡導(dǎo)多年，目前的狀況是眾多的語文教師任然把課堂當(dāng)作 “一言堂”，即使使用了現(xiàn)代多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，卻又易被課件所束縛，仍然不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐，我覺得“愉快教學(xué)”竟能夠發(fā)揮立桿見影的作用。四、讓學(xué)生在讀書中感受快樂“知之不如好之，好之不如樂之”，學(xué)習(xí)也是如此。三、讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受快樂課堂是學(xué)生獲取知識的主要陣地。通過這一活動，不僅加深了同學(xué)們對該文思想內(nèi)容的理解，而且激發(fā)了大家熱愛家鄉(xiāng)的情感，發(fā)展了學(xué)生的語言能力、想象能力和創(chuàng)造能力。我們的現(xiàn)代教學(xué)更要讓學(xué)生在愉快的心態(tài)下自主學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。六、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會安排閱讀時間。二是定時。讓學(xué)生在閱讀方面時時感受到老師的表揚(yáng)。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。說實話，由于條件限制，這一點在農(nóng)村初中很難做到。一冊書讀來無味，絕不強(qiáng)求，馬上換書。因為漫無目標(biāo)，所以可行可止。因為古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。”由此可見，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。升學(xué)考試是階段性的人生體驗，而閱讀活動則要伴隨人的一生，能否處理好考試與閱讀的關(guān)系也是對學(xué)生能力的一種考驗。他認(rèn)為，在升學(xué)和就業(yè)壓力都如此巨大的今天，家長有責(zé)任監(jiān)督他們在最重要的階段做最重要的事情。關(guān)鍵詞：更新觀念培養(yǎng)興趣加強(qiáng)指導(dǎo)快樂閱讀在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)下，針對農(nóng)村初中學(xué)生閱讀能力低下，閱讀面狹窄等現(xiàn)狀，思考其成因，并尋找對策，提高學(xué)生的課外閱讀能力，已經(jīng)成了當(dāng)務(wù)之急了。因此在美術(shù)教學(xué)中，要重視對學(xué)生的評價，激勵不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，尤其對于個別美術(shù)素質(zhì)不佳的學(xué)生，或是身心有缺陷的特殊生，應(yīng)多采用語言性和非語言性兩者結(jié)合的評價形式，及時捕捉他們的閃光點。另外，在欣賞和學(xué)習(xí)全部的作品的同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)一些具有高尚品德的藝術(shù)家的精神。在美術(shù)教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力是非常重要的。經(jīng)多次實踐，我發(fā)現(xiàn)融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學(xué)的知識，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動、有趣，從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。二〇〇六年十二月十四日第二篇：讓學(xué)生在快樂中成長美術(shù)論文讓學(xué)生在快樂中成長讓學(xué)生在快樂中成長美術(shù)教育正是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極體驗、參與為出發(fā)點，以提高學(xué)生的審美意識為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。一方面，現(xiàn)在的“留守”學(xué)生太多，一些家長在外打工，根本不了解自己孩子情況；另一方面，部分家長的觀念還未轉(zhuǎn)變過來，只注重孩子考試的分?jǐn)?shù)，而對學(xué)生其它方面的評價維度不感興趣，還有極少數(shù)家長嫌麻煩，時間長了，不能與學(xué)校很好配合。每個方面都確定有相應(yīng)的評價要素和明確的關(guān)鍵表現(xiàn)。老師則代表學(xué)校參照學(xué)生在該學(xué)段期間各方面的表現(xiàn)進(jìn)行評價，給予學(xué)生充分肯定和熱情鼓勵。課程改革中一個十分重要的環(huán)節(jié)是對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價。我們遵循這一原則，在新課程的實施中，我校給每位學(xué)生建立了“成長記錄袋”，并進(jìn)行了多種評價方式相結(jié)合的綜合性評價?！边@樣看來，考試改革不僅是大勢所趨，而且也切實可行?！俺砷L記錄袋”記錄了學(xué)生的成長歷程，包括學(xué)生的基本情況、每學(xué)期的學(xué)業(yè)成績、社會實踐與創(chuàng)新能力情況、個性表現(xiàn)、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容、學(xué)生自我描述、班評小組綜合評語、學(xué)生心理話、家長的希望與要求等多項內(nèi)容。第三，“成長記錄袋”工作量太大，評價主體負(fù)擔(dān)過重，不適于大班額用。為了使所有學(xué)生能充分領(lǐng)悟美術(shù)的無窮魅力，在美術(shù)教學(xué)中，我從以下幾方面引導(dǎo)全體學(xué)生積極的、自信的、快樂的參與各項美術(shù)活動：一、運用媒體，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動參與：學(xué)生認(rèn)識美術(shù)主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到美術(shù)中去?！芭d趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動因素”。同時，美術(shù)是藝術(shù)性與思想性的統(tǒng)一，每個美術(shù)作品都具有較強(qiáng)的思想性，因此在教學(xué)中，通過欣賞一些優(yōu)秀的工藝美術(shù)作品和名畫家的美術(shù)作品，讓學(xué)生從中受到熏陶、感染