【正文】 待立項批準。課題研究進展和成效在校園網(wǎng)公布。通過對教師觀念與教學行為分析(包括觀念、經(jīng)驗、教學特色與存在問題)；對學生自主學習方式類型水平的現(xiàn)狀調(diào)查(年級差異、性別差異)，了解學生對不同自主學習方式的意見，在實踐中探索學生歡迎的、高效的自主學習策略；把握課題研究的起點和基礎，加強研究的現(xiàn)實性和針對性。對策：考慮到學生政治課上自主學習的時間總是有限的，為了讓學生形成主動自主學習的意識和習慣，可以在布置政治預習作業(yè)時要求學生從經(jīng)歷自主學習過程的角度來預習，提出探究性的問題，課堂上允許有“留白”，有些課堂上不能解決的問題，不妨留給學生課后去探究，使政治學科自主學習的時間更多，空間更大。因此，自主學習能力的高低，直接關(guān)系到學習的效果?！?學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是學習的動力，也是發(fā)展 智力潛能的契機。6－2247。使學生通過具體操作進行大量的感知，建立表象，以此作為抽象數(shù)學知識的支柱。提供空間讓生質(zhì)疑“學起于思，思源于疑”。比如在教學用不同方法解答應用題（少先隊員在山坡上栽松樹和柏樹共120棵，松樹是柏樹2倍，松樹和柏樹各多少棵？），這道題可用多種方法解答。來自身邊熟悉情景，不僅可以增強學習的興趣，同時也保證了學習對探究內(nèi)容的理解深度，為進一步構(gòu)建知識奠定了良好的基礎。在教學“統(tǒng)計知識”時，我讓學生去統(tǒng)計學校班級的男女生人數(shù)。學生要在合作交流中從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?，發(fā)現(xiàn)者。我相信，只要我們深鉆細挖教材，堅持改革，在教學中給與學生足夠的重視，并不斷地進行培養(yǎng)和訓練，久而久之，學生自主學習的能力一定會得到發(fā)展。這時學生的熱情高漲起來，他們熱烈討論，群策群力，想出了各種解決問題的辦法：有的小組把圓柱一頭的圓畫在紙上，再把另一頭掉過來比較；有的小組用紙條量圓柱兩頭的外圍，看是否一樣粗；有的小組量圓的直徑是否一樣長??在這個合作交流探索的過程中，學生人人動手、個個動腦、合作討論，每個學生的學習主動性得到充分的調(diào)動，聰明才智得到充分的發(fā)揮，學生在活動中對學習充滿了信心。教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導者。既然是手段，我們就要用，要常用，用它解決工作、學習、生活中的一些問題。學生能在具體的生活情境中抽象出數(shù)學問題，又能在實際的生活問題中運用所學知識，使之構(gòu)成一個完整的認識體系，那么數(shù)學知識才能成為活生生的知識，才能轉(zhuǎn)化成學生自己的知識。因此，在數(shù)學教學中我們要利用一切可以利用的方式，啟發(fā)學生開闊思路，多思善想，質(zhì)疑問難。因此，我們在教學中應該鼓勵學生敢于動手，勤動手。動手操作，增強能力心理學研究表明，兒童的思維的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程。⑵學習委員給同學們說：“圓珠筆的價格好貴一盒6支就要9元，一捆鉛筆10支才2元。那么，如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力呢? 下面就結(jié)合教學實際談一談我的體會。第五篇：淺談在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力淺談在小學數(shù)學教學中 如何培養(yǎng)學生自主學習能力四川省資陽市安岳縣龍橋九義校 饒佳勇學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)容、規(guī)律和聯(lián)系。課堂實踐、教學研討等主要采用行動研究法；有關(guān)理論依據(jù)的研究及國內(nèi)外相關(guān)經(jīng)驗的研究主要采用文獻研究法；在研究教學策略和教學評價的過程中主要用案例研究法；研究成果總結(jié)主要采用經(jīng)驗總結(jié)法。經(jīng)驗成果在教學實踐中推廣應用。課題組內(nèi)檢查、督促。確定課題組成員及分工。本課題所說的“培養(yǎng)策略”指的是為了更好地提高學生的全面素質(zhì)，達到預定的教學目標，在自主學習中取得預定的效果所采取的方式和方法。從動機過程來看,自我調(diào)控的學習者認為自己是自主的和受內(nèi)在動機激勵的，自我效能感高。學習志趣，已經(jīng)不止是對學習的一種愛好和興趣，而是與個人理想和目標相聯(lián)系的心理穩(wěn)定性和傾向性，是學習積極性最現(xiàn)實、最活躍的成分。能否調(diào)動學生的學習主動性和積極性，是教學成功的關(guān)鍵。通過本課題的研究，可以從課程內(nèi)容、教學方式、學習方式和評價方式上對新課改基本理論作一次全方位校驗和審視。認知自我監(jiān)控在個體的自主學習中起著復雜而又關(guān)鍵的作用。操作主義認為：自主學習本質(zhì)上是一種操作性的行為，它是基于外部強化或自我強化而作出的一種應答性反應。美國實用主義教育家杜威認為：教育的本質(zhì)是經(jīng)驗的改造或改組，改造經(jīng)驗的過程和兒童的生活過程是一致的；進而又把教育的本質(zhì)具體化“教育即生活”“學校即社會”?！罢螌W科自主學習”既是對人的潛能開發(fā)和主體教育理論的展望，也是對當代教學理念和課程理論的探索和升華。隨著基礎教育課程改革的不斷深入，如何指導學生自主學習正在成為許多教師探究的熱點問題。從教與學的關(guān)系來看，教學方式?jīng)Q定學習方式，學生的自主學習離不開教師的指導。以便讓那些有能力的學生自主學習、自我發(fā)展自己。為了讓學生都參與課堂教學活動中來，課堂授課方式與以前相比也有了改進，采用了多樣化的教學手段，針對不同的教學內(nèi)容采用不同的授課方式，如：在講授概念時，可采用講解、練習相結(jié)合的授課方式；在講習題課時，對疑難問題可采用分組討論，然后再統(tǒng)一認識。在教學的過程中，要重視學生學習方法的培養(yǎng)；（1）在學完一個單元后讓學生自己回憶所學的知識，對所學過的知識進行整合，（開始時老師可以指導學生從哪些方面進行整合，如：基礎知識方面、解題方法、解題時的注意事項等）對做得好的學生要表揚；然后，還可以根據(jù)學生自己的總結(jié)，自己命題進行檢測，還可以將學生的總結(jié)和命題與其他班級進行交流。我也承擔了課題的研究任務，也初步探索出培養(yǎng)學生自主學習、自主發(fā)展的一點體會，具體有以下幾點：一．培養(yǎng)學生自主學習的意識社會認知學派認為自主學習的動機應該是內(nèi)在的或自我激發(fā)的，學習的方法是有計劃的或經(jīng)過練習已經(jīng)達到自動化的，學習的時間是定時有效地?？傊囵B(yǎng)學生自主學習能力是一項系統(tǒng)工程，老師要持之以恒，學生要循序漸進。剛開始對于基礎差的學生只要自主寫兩段、三段就可以。”在課堂教學中培養(yǎng)學生的想象力，首先要使學生在廣度和深度兩方面學好基礎知識。這些都需要依靠老師在平時的教育中去完成。是什么原因使得這些并不冒尖甚至是落后的學生在以后的日子里能成為拔尖的人才？這就是依靠了他們后天的努力，是一種鍥而不舍的意志和毅力，而這種精神就是源自于自主學習的能力?！崩蠋煹慕虒W目標很明確，因此在教學中老師要精心設疑，讓學生充分發(fā)揮主動參與、主動思維的個性。在語文課堂教學中要培養(yǎng)學生自主學習的能力，做好學生參與和自主學習的課堂教學尤其重要。作為教師，必須改變以教師為中心的種種教學方式，提倡以教師為主導、學生為主體，倡導自主、合作、探究的學習方式，真正提高語文閱讀教學質(zhì)量。如教學《再見了，親人》，課前我就指導學生搜集有關(guān)抗美援朝的資料和黃繼光等英雄人物的事跡，課后推薦學生閱讀巍巍《誰是最可愛的人》，教學《長城》，引導學生看《世界奇觀》一書，學習《海上日出》，引導學生閱讀《海行雜記》等。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意引導學生披文入情，入情入境地體驗，從而與作者達到思想上的溝通．心靈上的共鳴三、抓好課后“鞏固關(guān)”語文是一門開放性的學科，它不能局限于課堂，閱讀教學應體現(xiàn)課內(nèi)向課外拓展延伸的教學思路。??這一環(huán)節(jié)，學生在老師引導下經(jīng)歷了從否定“焦急而又耐心”的準確性到肯定它的正確．并較好地領悟了老奶奶的心情。生丙：我反對，作者這樣寫一定有他的道理。通過查字典或有關(guān)資料，將劃出的疑點結(jié)合上下文嘗試解決?？梢?，閱讀教學在小學語文教學中占有很重要的地位。讀。要達到預期的預習效果，還必須注意培養(yǎng)學生的興趣，讓他們在課堂上感受到課前預習帶來的成功體驗。怎么讀？第一，抓事實，課文寫了什么事？理解課文后用自己的話講清道理。如花生組：“花生外表不好看，可是很有用。如學完了《桂林山水》，讓學生仿寫《家鄉(xiāng)的小河》、《家鄉(xiāng)的田野》、《門前的荷塘》等。自我總結(jié)。一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生自主走路。教師在課堂上應盡量少講；有些問題稍加點撥，不給出標準答案，多采用啟發(fā)誘導的方法，誘發(fā)學生的學習欲望，提高學生的自主學習興趣。怎樣引導、調(diào)動、激發(fā)學生潛在的學習能力和自主動腦？老師可以通過各種各樣的方法去引導學生。擁有豐富多彩的文學作品，生動多樣的教學方式，又與學生生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。希爾伯曼認為開放式課堂包括空間上的靈活性，學生討論活動的選擇性，學習材料的豐富性，課程內(nèi)容的綜合性。培養(yǎng)學生自主學習的習慣，最重要一點應從抓差生入手，學生剛?cè)雽W，每一個人的知識層面不同，各自的學習方式，自主學習的能力不同，老師對他們的語文學習中的要求也應該不同。學生克服了這種習作的恐懼心理，就為以后自主習作的習慣培養(yǎng)起了關(guān)鍵的作用。自主發(fā)展可分為相互銜接的三個階段：認識自我、發(fā)展自我和自我發(fā)展。有了學習興趣，才能進行能動的學習，即主動地、自覺地、資源地去學習，而不是被動地、不情愿地學習。（4）指導學生如何解題，如何進行反思、優(yōu)化解題過程。四．努力提高學生自主學習的能力提高自主學習能力的最好方法是實踐，只有提供給學生大量的自主學習的機會，才能切實培養(yǎng)其學生的自主學習的能力。改革開放特別是進入21世紀以來，中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展、社會生活方式的變遷以及科學技術(shù)的