【正文】 前后的字組成三個成語。（狼吞虎咽）十九、填空，使成語完整填上數(shù)字（四）分（五）裂（千）山（萬）水（千）方（百）計（四）通（八）達（一）鳴驚人低（三）下（四）（五）湖（四）海（三）心（二）意（六）神無主（七）上（八）下（十）拿（九）穩(wěn)（八）仙過海填上動物名（魚）目混珠（鳥）語花香（雞）毛蒜皮（牛）鬼（蛇）神畫（蛇）添足鶯）歌（燕）舞（鸚）（鵡）學舌輕于（鴻）毛（鳳）毛（麟）角（鴉）（雀）無聲（鶴）立（雞）群井底之（蛙）甕中捉（鱉）獨占（鰲）頭葉公好（龍）城門失火，殃及池（魚）填上植物名（草）木皆兵成（竹）在胸望（梅）止渴（柳）暗花明百步穿（楊）雨后春（筍）（曇）（花）一現(xiàn)出水（芙蓉）投（桃）報（李）（桃）（李）滿天下（花）紅（柳）綠玉（樹）瓊（花）火中取（栗）照例作答。n 盡力h249。恐嚇fng 掙錢噴：pēn噴泉摩：mā摩平pěn香噴噴m239。n 豬圈juān 圈起來1泊：b239。ng高興待：dāi待一會d224。o愛好劃：hu225。n卷子1糊：hū糊墻縫h模樣t224。n間隔分：fēn分數(shù)傳：chu225。n 便宜zh238。處理n236。ng 寶藏空：kōng 天空散：sǎn 散文k238?！盉、保護視力要做到三注意一看書和寫字時眼睛與書本距離一尺遠二看書一小時后要休息幾分鐘三字要寫大些要清楚整齊C、這時我不禁想起了生活的強者張海迪大姐姐盡管她癱瘓不能下地像正常人那樣行走不能和小伙伴們一起去上學但是她仍然刻苦自學有時身子不能動彈她就把書放在枕頭邊利用鏡子的反照繼續(xù)學習我還想到了奧斯特洛夫斯基他雖然下肢癱瘓雙目失明但仍然以超人的毅力忍受著巨大的痛苦寫下了一部偉大的作品鋼鐵是怎樣煉成的它鼓舞著全世界人們頑強地與命運斗爭我想了許多許多學生自由練習。二、從小學一年級到現(xiàn)在，我們接觸了那么多的標點，它們的用法我們都掌握了嗎？請大家取出“熱身準備”信封，練習給句子加標點符號（信封提前放入學生課桌里）我們紫微小學創(chuàng)辦于1906年至今已有百年歷史了（如有學生以“！”結(jié)尾，讓學生用朗讀展示）送去怕這和氏璧是有去無回了不送去又怕秦國派兵來打(說說分號的用法)紅樓夢這部書只是在講一個愛情故事嗎不是的（知道書名號還可以用在哪里嗎？）1916年9月15日孫中山先生到海寧觀潮后題寫了猛進如潮四個大字（引號除了引用之外還有什么作用，舉例說明，如果學生舉不出例子來，教師就出示相關(guān)句子讓學生來說說和例句的用法一樣嗎）老大娘眼里噙著眼淚說解放前大雪封門地主來逼債把我趕出家門住人家的牛棚（省略號除了表示話未說完之外還有什么作用？舉例說明，如果學生舉不出例子來，教師就出示相關(guān)句子讓學生來說說和例句的用法一樣嗎）學生自由答題交流反饋穿插對部分標點作用的理解（實物投影出示朗讀展示）說說做這些題目有些什么經(jīng)驗或是有什么需要提醒大家注意的。在段落中正確使用標點符號。指明說出句子的病因和改法。這道題終于把我解答出來了。老師小結(jié)：在我們小學階段，主要的病句類型有以上幾種，大多病句只有一處錯誤，在改的過程中，我們一定要尊重句子的原來意思，盡量少改動，改完后再讀讀看看句子是否通順。（詞序顛倒）例：隨地吐痰的人，是一種不文明的習慣。板書課題：修改病句。通過對病句的修改，可以使學生認識什么是正確的句子，什么是錯誤的句子。⑷ 評價性的表達：如，看到這樣的江姐，你想對她說些什么？詹天佑的銅像題詞，該題什么？讀了短文后你對劉阿姨有了新的認識，請你描繪一下你心目中劉阿姨的新形象?！恫磺粨系暮蟮鄱窢帯?，讀了短文你一定有許多感受，能寫下來嗎？試試吧。逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。例如《偉大的友誼》中有過渡段，這種段既是對前段的總結(jié)，又是對下段主要內(nèi)容的概括，起到了承上啟下的作用。好的文章，開頭應(yīng)該是開門見山，使讀者立即抓住文章的主要內(nèi)容，或者是點明題目或中心，使讀者印象深刻，了解中心；或者是寫出與思想感情有密切關(guān)系的事物，引起讀者的興趣。如《月光曲》、《燈光》等。好的文章，表達順序的安排，有利于表現(xiàn)文章的內(nèi)容，有利于表達思想感情。文章結(jié)構(gòu)各種各樣，學生的認識也各不相同。? 擴展法。即先概括結(jié)構(gòu)段所屬各自然段或各層的主要內(nèi)容，然后將它們加以組合，歸納成結(jié)構(gòu)段的段意。分段與概括段落大意，前者是由整體到部分的分析，后者則是由部分到整體的歸納，可以看作是一個理解課文的過程。這些段落標識有的是顯性的，有的是隱性的，因此，這些依據(jù)在平時的教學實踐中，應(yīng)逐步滲透并讓學生把握這方面的規(guī)律性知識，應(yīng)當看作分段教學中的治本之舉。從橫式結(jié)構(gòu)來看：① 分合（總分）關(guān)系。一段一段地讀完全篇，領(lǐng)會了每一段的意思，再把每一段的意思綜合起來，就領(lǐng)會了全文的意思。，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。１．首先談?wù)劮侄?。指各段之間從不同方面對同一事物加以說明和描述形成的邏輯關(guān)系。在復(fù)習中，要在閱讀具體文章的過程中，引導學生運用這方面的規(guī)律性知識，使之達到溫故知新，完善自身知識結(jié)構(gòu)的目的。如“原因、經(jīng)過、結(jié)果”。歸并法。劃出這段中的重點詞語自己加上幾個詞，把它連起來成為一句話。每個學生有自己的理解方式和表述方式。如《我的戰(zhàn)友邱少云》、《草船借箭》、《將相和》等，這種敘述方法容易把文章寫得條理清楚，脈絡(luò)分明，利于分清事情的前因后果。例如《凡卡》一課，在敘述凡卡寫信的過程中，插入了凡卡對爺爺?shù)幕貞?，對農(nóng)村美麗夜景的回憶和與爺爺一起砍圣誕樹的回憶。從結(jié)構(gòu)上分析文章的表達方法，不僅要看開頭是否新穎、巧妙、有趣，還要看結(jié)尾是否有藝術(shù)性?！豆鹆稚剿贰ⅰ稛艄狻范际鞘孜舱諔?yīng)。考試中，這就是我們常說的是主觀性題?！闭堈归_想象，他們會說些什么？笑些什么？ 《生命橋》，假如你是獵人，看到這一情景，你會怎么說？怎么做？我想對凡卡說。例句：燕子銜來了一個花技招展的春天。所以在進行分類總復(fù)習時，對病句這個知識點很有必要進行系統(tǒng)的復(fù)習，在學生的思維里建立起總體印象。接下來老師請大家當醫(yī)生，為屏幕上的病句病人診斷它們的病因。（不合事理）例：我?guī)еP、尺、橡皮和眼鏡等文具去參加數(shù)學競賽。過渡：我們學習了這么多的修改病句的知識，相信同學們給句子看病的技術(shù)水平一定提高了?！? 】小組互評互判【3 】 講評，投影出示學生修改的句子。值得注意的是在改病句時，修改的方法多種，必須保留句子愿意，改動最少。（找一篇學生習作）是啊，在平時的讀書和寫作