小學(xué)數(shù)學(xué)課聽(tīng)評(píng)課心得體會(huì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 于生活，生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題無(wú)處不在。三、教師的激勵(lì)到位。我接觸英語(yǔ)只有一年多的時(shí)間，在這期間，我一直為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而不懈的努力著。這些都是我的優(yōu)點(diǎn)，我會(huì)保持并發(fā)揚(yáng)光大，相信我在老師的指點(diǎn)和自己不斷的學(xué)習(xí)下，一段時(shí)間后的自己又會(huì)提高的，就像哲學(xué)上得辯證法，事物是不斷變化發(fā)展的，我會(huì)向著積極、向上的一面不斷成長(zhǎng)。聽(tīng)課是當(dāng)老師的開(kāi)始，是老師走上講臺(tái)的基石。（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。過(guò)渡語(yǔ)的運(yùn)用自如，需要細(xì)細(xì)斟酌，在實(shí)踐教學(xué)中多揣摩，并在今后聽(tīng)其他老師課的過(guò)程中多積累。聽(tīng)完別人的課你一定有很多感觸，是贊許，是驚嘆？是同情，還是遺憾？贊許什么，驚嘆什么，同情什么，遺憾什么，自有你的道理，這些都是與你自己的課堂教學(xué)比較而得。多引導(dǎo)學(xué)生參與討論，踴躍發(fā)言，活躍課堂氣氛這些方面，我今后會(huì)多實(shí)踐，多請(qǐng)教，多反思。對(duì)于理論性較強(qiáng)的知識(shí)，可結(jié)合課本上沒(méi)有，但現(xiàn)實(shí)中貼近日常生活，貼近社會(huì)，貼近時(shí)代發(fā)展的例子說(shuō)明，讓學(xué)生有感而發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這樣理解的知識(shí)記憶才會(huì)更牢固。二、做好聽(tīng)課準(zhǔn)備。在聽(tīng)課、評(píng)課二者之中，聽(tīng)課是評(píng)課的前提與基礎(chǔ)，評(píng)課是聽(tīng)課的延續(xù)與升華。對(duì)于趙老師給以我指點(diǎn)我一直是持肯定態(tài)度的，虛心接受，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力使自己更快地成長(zhǎng)。四、多媒體教學(xué)的使用兩位老師都使用了多媒體輔助教學(xué)，做的形象生動(dòng)、具體直觀，而且增加課堂的容量。閔行的張老師采用的是“探究式教學(xué)法”，她是由問(wèn)題引入新課，新課中也是通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考并解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)的，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，教師的輔助性和指導(dǎo)性，每個(gè)問(wèn)題都給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去思考，通過(guò)學(xué)生解決問(wèn)題的不同方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過(guò)不斷修正錯(cuò)誤的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的理解，課堂上學(xué)生的活動(dòng)的較多，積極參與教學(xué)，老師講的少，只做適時(shí)引導(dǎo)，課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。一、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。那些面面俱到而又刻意追求完美的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給教師的教學(xué)造成了巨大的壓力。”她把這樣的課稱為平實(shí)的課，并強(qiáng)調(diào)，這種課是平時(shí)都能上的課，而不是有多人幫著準(zhǔn)備才能上的課。在這個(gè)過(guò)程中，既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實(shí)的課。如果課堂一切都很順利，教師講的東西學(xué)生都知道了，那你何必再上這節(jié)課呢?換句話說(shuō)，有意義的課，它首先應(yīng)該是一節(jié)扎實(shí)的課。華東師范大學(xué)葉瀾教授的“什么樣的課才是一堂好課”的見(jiàn)解，對(duì)我們教師很有借鑒意義。（1）要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感融洽。量體裁衣，靈活運(yùn)用。(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟, 一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。全面，指能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)確定。③學(xué)生是否在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了什么。在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽(tīng)課者的目的，可以適當(dāng)有所側(cè)重，一般說(shuō)來(lái)，對(duì)熟悉的教師，由于對(duì)其班級(jí)情況有所了解，可著重就其課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析；對(duì)一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達(dá)成度；對(duì)于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為。聽(tīng)，聽(tīng)什么？怎樣聽(tīng)？注意聽(tīng)：，方法和要求，詳略得當(dāng)，表達(dá)是否清楚。比如上周聽(tīng)崔艷華老師的《2，5的倍數(shù)的特征》，聽(tīng)課之前要知道這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，重難點(diǎn)，教材安排等，做到心中有數(shù)。新廟小學(xué) 高麗 第二篇：如何聽(tīng)評(píng)一堂數(shù)學(xué)課如何聽(tīng)評(píng)一堂數(shù)學(xué)課在新課程改革的背景下，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，聽(tīng)課評(píng)課能力是應(yīng)具備的基本素質(zhì)，怎樣聽(tīng)評(píng)一節(jié)數(shù)學(xué)課？一、怎樣去聽(tīng)課教師聽(tīng)課應(yīng)該按下面三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。下面談一下我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。在課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。俗話說(shuō)，留心天下皆學(xué)問(wèn)。這就需要在參加教研活動(dòng)之前，千方百計(jì)去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的資料。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，處理課堂偶發(fā)問(wèn)題是否靈活巧妙，如課堂氣氛是否活躍，學(xué)生是否參與教學(xué)過(guò)程，全體學(xué)生的積極性是否得到調(diào)動(dòng)，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到培養(yǎng)。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧?？傊瑧?yīng)該根據(jù)聽(tīng)課的目的和要求，有所側(cè)重的將聽(tīng)、看、記
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1