【正文】 于生活，生活中數(shù)學(xué)問題無處不在。三、教師的激勵到位。我接觸英語只有一年多的時間，在這期間，我一直為實現(xiàn)自己的夢想而不懈的努力著。這些都是我的優(yōu)點，我會保持并發(fā)揚光大，相信我在老師的指點和自己不斷的學(xué)習(xí)下，一段時間后的自己又會提高的，就像哲學(xué)上得辯證法，事物是不斷變化發(fā)展的，我會向著積極、向上的一面不斷成長。聽課是當老師的開始，是老師走上講臺的基石。（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點。過渡語的運用自如，需要細細斟酌，在實踐教學(xué)中多揣摩，并在今后聽其他老師課的過程中多積累。聽完別人的課你一定有很多感觸，是贊許，是驚嘆？是同情，還是遺憾？贊許什么，驚嘆什么，同情什么，遺憾什么，自有你的道理，這些都是與你自己的課堂教學(xué)比較而得。多引導(dǎo)學(xué)生參與討論，踴躍發(fā)言，活躍課堂氣氛這些方面，我今后會多實踐，多請教，多反思。對于理論性較強的知識，可結(jié)合課本上沒有，但現(xiàn)實中貼近日常生活，貼近社會，貼近時代發(fā)展的例子說明，讓學(xué)生有感而發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力，能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時這樣理解的知識記憶才會更牢固。二、做好聽課準備。在聽課、評課二者之中，聽課是評課的前提與基礎(chǔ)，評課是聽課的延續(xù)與升華。對于趙老師給以我指點我一直是持肯定態(tài)度的，虛心接受，認真學(xué)習(xí)，努力使自己更快地成長。四、多媒體教學(xué)的使用兩位老師都使用了多媒體輔助教學(xué)，做的形象生動、具體直觀，而且增加課堂的容量。閔行的張老師采用的是“探究式教學(xué)法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題，讓學(xué)生思考并解決問題的過程中來完成教學(xué)的，體現(xiàn)學(xué)生的主動性，教師的輔助性和指導(dǎo)性，每個問題都給學(xué)生留下足夠的時間和空間讓學(xué)生去思考，通過學(xué)生解決問題的不同方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解，課堂上學(xué)生的活動的較多，積極參與教學(xué)，老師講的少，只做適時引導(dǎo)，課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。那些面面俱到而又刻意追求完美的評價標準給教師的教學(xué)造成了巨大的壓力。”她把這樣的課稱為平實的課，并強調(diào)，這種課是平時都能上的課，而不是有多人幫著準備才能上的課。在這個過程中，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實的課。如果課堂一切都很順利，教師講的東西學(xué)生都知道了，那你何必再上這節(jié)課呢?換句話說，有意義的課，它首先應(yīng)該是一節(jié)扎實的課。華東師范大學(xué)葉瀾教授的“什么樣的課才是一堂好課”的見解，對我們教師很有借鑒意義。（1）要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感融洽。量體裁衣，靈活運用。(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟, 一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。全面，指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定。③學(xué)生是否在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會了什么。在分析總結(jié)他人課時要注意比較、研究，取長補短。根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側(cè)重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情況有所了解，可著重就其課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析；對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度；對于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為。聽，聽什么？怎樣聽？注意聽：，方法和要求，詳略得當，表達是否清楚。比如上周聽崔艷華老師的《2，5的倍數(shù)的特征》，聽課之前要知道這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，重難點，教材安排等，做到心中有數(shù)。新廟小學(xué) 高麗 第二篇：如何聽評一堂數(shù)學(xué)課如何聽評一堂數(shù)學(xué)課在新課程改革的背景下，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，聽課評課能力是應(yīng)具備的基本素質(zhì)，怎樣聽評一節(jié)數(shù)學(xué)課？一、怎樣去聽課教師聽課應(yīng)該按下面三個步驟來進行。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。下面談一下我個人聽課的一點膚淺的看法。在課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。俗話說，留心天下皆學(xué)問。這就需要在參加教研活動之前，千方百計去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的資料。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，處理課堂偶發(fā)問題是否靈活巧妙，如課堂氣氛是否活躍，學(xué)生是否參與教學(xué)過程，全體學(xué)生的積極性是否得到調(diào)動，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，學(xué)生分析問題和解決問題的能力是否得到培養(yǎng)。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧?？傊瑧?yīng)該根據(jù)聽課的目的和要求，有所側(cè)重的將聽、看、記