【正文】 惜的東西。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中如何對學(xué)生進行德育滲透呢？我認為概括為以下五個方面。所以作為語文教師在教學(xué)中必須把思想教育放在首位，貫穿在教學(xué)的全過程中。使其在增長知識中，培養(yǎng)良好的個性、懂道理、做新人。我在同學(xué)面前，不但不批評他，還表揚了他，后來進步了。這樣就使德育教育與語文教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣，從不脫節(jié)，連貫地得到了落實。小學(xué)階段是對學(xué)生進行社會公德，良好行為習(xí)慣教育的最佳時期，在教學(xué)中的滿堂說和脫離實際、枯燥無味的空間說教，不但激起其興趣，而且會使小學(xué)生厭倦，只有把知識與趣味結(jié)合起來，才能讓孩子從中受到教育，受到啟發(fā)，達到較好的效果。六年級的學(xué)生的興趣廣泛而多變，在興趣發(fā)展的同時，學(xué)生的腦海中也隨之產(chǎn)生各種幻想，并隨興趣的變化而變化。但是，由于他們的社會實踐少，經(jīng)驗不足，且辨別能力不強，在良莠難辨的情況下，容易受到錯誤思想觀念的暗示和影響，出現(xiàn)跟風(fēng)和效仿他人的現(xiàn)象。其次，進入少年期的學(xué)生都強烈地渴望友誼，非常在意自己是否被別人喜歡，是否被朋友接受，對同學(xué)和朋友的言語接觸很敏感，容易產(chǎn)生嫉妒或爭奪別人關(guān)心的現(xiàn)象，感到人際關(guān)系緊張、孤獨。組織小組間輔導(dǎo)?？墒前嗌系耐瑢W(xué)對她較冷淡，與她疏遠。小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生剛剛進入少年期，這是個體從兒童過渡到成年的開始階段，是人生的重要轉(zhuǎn)折期，研究畢業(yè)班學(xué)生的心理健康問題，分析其成因，找出教育對策，不僅能夠使學(xué)生順利地從童年過渡到少年，而且對于整個小學(xué)階段的心理健康教育工作都具有非常重要的指導(dǎo)意義。在心理輔導(dǎo)的工作中，對一些特殊的學(xué)生采用個別輔導(dǎo)的方式。首先，可以開展不同形式、不同內(nèi)容的心理輔導(dǎo)課，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的集體榮譽感及團結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)他們勝不驕，敗不餒的良好心理素質(zhì)。2）、人際關(guān)系緊張，缺乏歸屬感。分辨能力不高，易受影響。因此，在教學(xué)中我只有關(guān)注他們的心理，才能做好班級工作，為學(xué)生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。個別學(xué)生的講吃、講穿、隨便花零錢，逃學(xué)、進游戲廳等不良行為得到了徹底改變。在教中年級時，我十分重視對學(xué)生進行國家和民族知識的傳授，使其懂得今天的幸福學(xué)習(xí)生活是無數(shù)革命先烈用生命換來的，從而使他們珍惜時間、刻苦學(xué)習(xí)。一次考試后，我讓同學(xué)們把語文卷子重新做一遍，結(jié)果一位同學(xué)讓其他同學(xué)給自己復(fù)寫了一遍。根據(jù)這些特點，在教學(xué)時就要善于引導(dǎo)。它無不在啟迪學(xué)生的智慧。一直為廣大教育工作者研究、探討的重大課題，對不同年齡段的學(xué)生其內(nèi)容都不同，我們小學(xué)教師培養(yǎng)的對象就象一塊未經(jīng)琢磨的玉石，只能由教師這個共和進行加工，才能現(xiàn)出瑰麗的玉石，教育在此就是琢磨的過程，教育為本，德育為先，德育的教育必須滲透在傳授知識之中，這樣就不是空洞的說教，而是有色有味、有趣有情、極賦實效。教師也不能以勞動或罰款作為懲罰手段。只有當教師對學(xué)生的評價與集體對學(xué)生個人的評價相符合，并得到學(xué)生集體輿論支持時，才會產(chǎn)生既教育個人，又教育集體的教育力量。用于個人時，不僅個人受到鼓舞，也可使集體受到教育；用于集體可以鞏固集體成績，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識，表揚與獎勵的方式多種多樣，一般常用口頭表揚、書面表揚、頒發(fā)獎狀、獎品等。這一手段可以保證學(xué)生實際鍛煉的連續(xù)性和經(jīng)常性。要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，使小學(xué)生成為各種實際鍛煉的主人，放手讓學(xué)生自己參與到活動中，不要過分局限學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性。再比如一些素質(zhì)較低的老師不但沒有做到正面的為人師表，而是做起了反面教材。教師和家長的語言、行動、思想作風(fēng)時刻都是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象，教育作用很大。一般常選用的榜樣有以下幾種：革命導(dǎo)師、英雄模范人物。陶冶法的長處是教育意向和內(nèi)容處在一個生動形象、趣味盎然的環(huán)境與活動之中，教育過程易于發(fā)動和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、想象和理解能力等等。（3）應(yīng)當促進學(xué)習(xí)主體與教育情境的互動，強調(diào)學(xué)生的主動參與以及對環(huán)境的凈化、美化和改進。如果運用得當，這種通過討論啟發(fā)學(xué)生自覺的教育方式，常常能帶來很好的教育效果。談話后要積極向?qū)W生提出行動上的要求，使每次談話都有實質(zhì)性的作用，做好鞏固工作。它是通過師生對話的方式對學(xué)生進行教育。這也是學(xué)生比較容易接受的教育方法。少先隊組織是少年兒童自己的組織，是小學(xué)生自我教育的重要形式。更需要通過思想品德課之外的其他各科教學(xué)向?qū)W生進行思想品德教育。加強學(xué)校德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，使德育工作滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全人格，全面發(fā)展，個性突出，高素質(zhì)的人才。（旁邊文字）老師：“打架對嗎？” 第三幅是老師在問哪你們?yōu)槭裁创蚣?？兩個男同學(xué)都仰著頭說旁邊文字：一個說：“是他先打我的。學(xué)生對生活中許多現(xiàn)象存在認識上的困惑，覺得到底該怎樣來正確認識，感覺很難，品德課程中如果涉及到了，我們就要花時間把它講透徹。整把筷子請其他的同學(xué)也來折，可……游戲結(jié)束后，老師組織學(xué)生討論。（旁邊文字）老師：“打架對嗎？” 第三幅是老師在問哪你們?yōu)槭裁创蚣埽績蓚€男同學(xué)都仰著頭說旁邊文字：一個說：“是他先打我的。學(xué)生對生活中許多現(xiàn)象存在認識上的困惑，覺得到底該怎樣來正確認識，感覺很難，品德課程中如果涉及到了，我們就要花時間把它講透徹。整把筷子請其他的同學(xué)也來折，可……游戲結(jié)束后，老師組織學(xué)生討論。第一篇：小學(xué)德育教育論文小學(xué)德育教育論文來源：熱點論文[ 2008122 23:09:31 ]作者：未知編輯：論文p。作后給一把筷子，結(jié)果怎么也折不斷。（3）、情境體悟?qū)虢依Щ蟋F(xiàn)實社會繽紛復(fù)雜，現(xiàn)實生活豐富多彩。第二幅是在辦公室里，老師在教育他們，兩人都低著腦袋。作后給一把筷子，結(jié)果怎么也折不斷。（3）、情境體悟?qū)虢依Щ蟋F(xiàn)實社會繽紛復(fù)雜，現(xiàn)實生活豐富多彩。第二幅是在辦公室里，老師在教育他們，兩人都低著腦袋。德育工作是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向動力和保證作用。（二）其他各科教學(xué)學(xué)生在學(xué)校的時間并不是只單單上思想品德課，因此如果僅靠思想品德課來完成小學(xué)德育教育工作還是遠遠不夠的。德育活動應(yīng)當成為班會計劃的核心組成