【正文】 別好，讀讀這句話(huà)，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)。導(dǎo)：同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)！這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究“變化快”這個(gè)的特點(diǎn)。從哪些詞句中，你讀懂了火燒云“顏色變化多”？指名回答。從哪些詞句中，你讀懂了火燒云“形狀變化多”？指名回答。導(dǎo)：同學(xué)們，火燒云的顏色是那樣絢麗多彩，形狀是那樣變化多端，想不想去欣賞一番？好，請(qǐng)看電視畫(huà)面。仿寫(xiě)一種小動(dòng)物似的火燒云。六、布置作業(yè)。同學(xué)們，火燒云的變化又多又快，我們?cè)诶首x時(shí)，應(yīng)注意些什么呢？請(qǐng)大家齊讀第6自然段。ABB形式的（4個(gè)） 半（）半（ ）的（4個(gè)） （）色的（4個(gè)） （ ）（ ）（什么,什么顏色）四、小結(jié)：同學(xué)們真能干！一下子說(shuō)了那么多顏色，想象一下，天空中有那么多五彩繽紛的顏色，這天空還像天空嗎？這天空簡(jiǎn)直成了（調(diào)色盤(pán)）了。導(dǎo)：好，同學(xué)們研讀得如何呢？我們來(lái)交流交流。（板書(shū)：顏色、形狀）這變化又具有既（ ）又（ ）的特點(diǎn)。生讀師：火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，使地上的人和物發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”，霞光這么美，火燒云就更美了，但為什么叫火燒云？能從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答嗎？。介紹作者。三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。③“半紫半黃”中的“半”是什么意思？（兩種顏色混在一起。句中用“燒”字，既突出火燒云顏色是紅的，同時(shí)在表達(dá)上用動(dòng)詞，突出動(dòng)態(tài)，把云寫(xiě)活了。（一）學(xué)習(xí)火燒云上來(lái)時(shí)火燒云出現(xiàn)之前，天空及周?chē)木拔锸窃鯓拥?？讀一讀，想一想。利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，解決生字新詞。說(shuō)一說(shuō)理由。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集關(guān)于火燒云的資料導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課預(yù)習(xí)題綱初讀課文利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解“紫檀、笑盈盈、鎮(zhèn)靜、威武、恍恍惚惚”的意思。缺少了讓學(xué)生來(lái)討論、質(zhì)疑的時(shí)間。【板書(shū)設(shè)計(jì)】火燒云顏色 多、變化快形狀 變化快【教后反思】我覺(jué)得教學(xué)這篇課文的另外一個(gè)亮點(diǎn)就是在板書(shū)上。讀后反饋：a、指名分節(jié)朗讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：火燒云顏色火燒云 多，變化快 神奇、美麗形狀四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。.....一會(huì)兒。（1） 嘗試題（二） ①自由朗讀第46自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。（1） 激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。六、作業(yè)書(shū)寫(xiě)生字新詞。二、檢查生字自學(xué)情況。理解課文內(nèi)容，了解課文是按怎樣的順序?qū)懙?，體會(huì)作者豐富的想象力認(rèn)識(shí)本課的 4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的詞語(yǔ)有；霞光、紫色、高壽、葡萄‘茄子、跪著、恍恍惚惚。第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。到最后總結(jié)部分，我讓學(xué)生歸納作者寫(xiě)這篇課文表達(dá)了怎樣的思想感情呢?有一個(gè)學(xué)生馬上舉手說(shuō)，表達(dá)了作者對(duì)火燒云的贊嘆。火燒云上來(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。這時(shí)，小兔的四肢變得更長(zhǎng)了，變得模糊了。）B（這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。師：它是怎樣變化的？——（板書(shū)：變化）過(guò)了兩三秒鐘，??尾巴可不見(jiàn)了。馬是跪著的。（蘋(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、西瓜綠、冬瓜綠、棗紅、香蕉黃、草綠??）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）⑤：真會(huì)用詞！讀讀這段話(huà)，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）師：感情很充沛。1．學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化” ①：作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化？自由讀36自然段，邊讀邊思考。（學(xué)生讀）（傍晚時(shí)候的。這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話(huà)，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）（“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。（2）讀通句子，不熟的地方多讀幾遍。教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：夕陽(yáng)、明月、火燒云??是美麗的。二，談?wù)劵鹪频钠渌治艺f(shuō)：火云有其他名字嗎？這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)了，學(xué)生們亂了起來(lái)一只小手，急著說(shuō)：煥發(fā)，日落，云彩，彩虹，紅霞。另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：用39。在教學(xué)這篇課文時(shí)主要從以下環(huán)節(jié)入手：，文字淺顯易懂，以學(xué)生自學(xué)為主，要求學(xué)生熟讀課文，達(dá)到流利朗讀全文的程度。，體會(huì)火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn)。他與“火”相互關(guān)懷。2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。現(xiàn)代女作家蕭紅用最生動(dòng)、最優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。三、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)1：什么叫“火燒云”？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。）③：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，你覺(jué)得哪個(gè)句子描寫(xiě)得最有趣，讀一讀。）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到。）火燒云的形狀像什么？（像馬、狗、獅子。③作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。）④：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？（按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”順序來(lái)寫(xiě)的。）當(dāng)它看見(jiàn)那邊出現(xiàn)了一只小老鼠，猛地跑了過(guò)去，貓和小老鼠都看不清了。(一時(shí)恍恍惚惚的，??什么也看不清了。上課是，我先為學(xué)生提供優(yōu)美的圖片，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。學(xué)生通過(guò)看黑板的板書(shū)很快就對(duì)課文的結(jié)構(gòu)非常清晰。第三，在擴(kuò)展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來(lái)讀。教學(xué)重點(diǎn)：字詞教學(xué)；理解火燒云的變化，體會(huì)作者的心情。三、自由讀文，思考課文按什么順序?qū)?？給課文分段，每