【正文】 這種方法來做。了解課文是按怎樣的順序描寫的，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情。教學(xué)重點(diǎn)了解課文的敘述順序，想象火燒云顏色、形狀的變化，體會(huì)作者的心情。自由讀課文，想想課文是按照什么順序來描寫火燒云的。師：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景觀也是無奇不有。交流學(xué)生所收集的有關(guān)火燒云的`資料。（1）這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來。火燒云上來了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。（3）評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。組內(nèi)交流（其間，教師檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)，如“葡萄”中的“萄”字單獨(dú)時(shí)讀“”，在“葡萄”一詞中讀“”“霞”字筆畫較多，教師指導(dǎo)記憶。默讀思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？是按照怎樣的順序描寫的？師生共同交流：課文2自然段描寫火燒云上來時(shí)的情景。課文第7自然段描寫火燒云下去時(shí)的情景。課文是按什么順序?qū)懙?？全文可以劃分成幾段？二、?xì)讀課文，理解感悟。（火燒云出現(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動(dòng)物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。火燒云到來之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色？（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。）人們看到這一切，心情是怎樣的呢？地面上的人和動(dòng)物發(fā)生了變化，天上又有什么變化呢？讀句子，談理解?！边@句話點(diǎn)出了“火燒云”名字的來歷。作者是怎樣觀察霞光的，你從中學(xué)到了什么？（教給學(xué)生怎樣細(xì)致地觀察事物。（二）學(xué)習(xí)火燒云的變化默讀課文第二部分，思考：火燒云的什么在變化？引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，認(rèn)識(shí)到顏色和形狀發(fā)生變化。①思考：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？學(xué)生會(huì)通過讀課文說出顏色變化快而多?！捌咸鸦?，梨黃，茄子紫，還有說不出來的、見也沒見過”的顏色，足以說明火燒云顏色的變化多。）④你認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)哪些美麗的顏色？可以讓學(xué)生說，也可以親手去畫。按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)火燒云的形狀變化。②課文是怎樣細(xì)致描寫火燒云的形狀變化的？你從中學(xué)到了什么？③你認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)什么形狀呢？它是怎么變化的？又是怎么消失的？仿照課文第6自然段，把自己想象的內(nèi)容說給大家聽，看誰說得最精彩。（三）學(xué)習(xí)火燒云下去了齊讀、思考：什么是“恍恍惚惚”？為什么會(huì)這樣？火燒云下去了，人們的心情怎樣？（惋惜）指導(dǎo)朗讀、背誦。作者是怎樣觀察火燒云的？（引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會(huì)。四年級(jí)語文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)5第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感（1） 學(xué)生在看圖片時(shí)可以充分表達(dá)你們的感情，可以指手劃腳，可以靜靜地欣賞，可以竊竊私語，也可以大聲贊美。（師：從你的表情中我看到了驚喜；從你的語氣中我聽出了贊美。（出示課題）讓我們帶著你自己的感情一起呼喚它的名字：火燒云。這篇課文是我們已故的優(yōu)秀女作家蕭紅（板書）的作品，蕭紅（19111942），上世紀(jì)三十年代的青年女作家，曾受過魯迅先生的關(guān)懷和幫助，和柯靈是同年代的作家，她英年早逝，但給我們留下了許多優(yōu)秀作品。二、初讀課文。或者舉手示意老師，老師會(huì)馬上出現(xiàn)在你身邊與你一同解決。三、認(rèn)讀生字詞1出示詞語霞光 高壽 c 笑盈盈（作表情）a模（mo）糊 一模（mu）一樣 威武沉靜 b 恍恍惚惚 （反）師：誰笑盈盈？為什么笑盈盈？是什么使小白豬孌成小金豬的？霞光只使小白豬變了顏色嗎？師：多么美麗的霞光呀，看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的.，從他的笑盈盈中我們體會(huì)到了（高興），多么神奇的霞光呀，看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的，從他的笑盈盈中我們體會(huì)到了（驚奇），帶著你的這個(gè)感悟讀第一小節(jié)。出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。（學(xué)生讀） “燒”（板書在題目下面）師：我想跟你們商量個(gè)事，想給它換個(gè)詞“紅”你們看行不行，（板書“紅”在“燒”下面）為什么？生交流，師總結(jié)：“燒”燒出了“火燒云”名字的由來和范圍廣，更燒出了火燒云顏色的變化和它的動(dòng)態(tài)（形狀）的變化。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)輔墊。（指課題齊讀）上節(jié)課，我們了解了作者主要抓?。?）和（ ）來寫火燒云的變化的。（板書：變化多、變化快）“變化快”主要體現(xiàn)在那些詞語上？（板書：4個(gè)一會(huì)兒、一會(huì)兒、忽然、接著……）二、研究切入，自主研究。怎么研究呢？請(qǐng)看電視屏幕，讀一讀就知道了。讀課文第四—六自然段，從哪些詞句，你讀懂了火燒云“形狀變化多”，用“ ”框出。A、顏色變化多。首先，我們來交流“顏色變化多”這一方面。（板書：紅彤彤、半紫半黃、百合色、葡萄灰……）引出：還有些說也說不出，見也沒見過的顏色。為什么漏寫了？你從哪里看出來的？②天空中的顏色很多很多，你寫也寫不完。導(dǎo)：作者說不出的顏色，我們來幫她說說好嗎？請(qǐng)你仿照上面幾個(gè)詞的構(gòu)詞方式來說一說。是啊，多美的天空啊，讓我們美美地讀讀第3自然段吧！導(dǎo)：接下來我們來交流“形狀變化多”這一方面。（板書：馬、狗、獅子）這些動(dòng)物形狀作者是怎樣描寫的呢？讓我們一起來讀讀第6自然段。請(qǐng)仔細(xì)聽老師的提問再讀，看誰讀書最用心？老師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了什么？馬是什么樣子的？后來怎么樣了？忽然，又來了什么？狗是什么樣子的？后來怎么樣了？接著，又來了什么？大獅子是什么樣子的？后來怎么樣了？學(xué)生模仿練說。有感情地朗讀第6自然段。五、欣賞圖片，升華主題。板書：美不美？（美）。只要你能擦亮眼睛，你就能處處“發(fā)現(xiàn)美”。（出示幻燈片）。自主選擇作業(yè)（請(qǐng)選擇1—2題完成）去生活中發(fā)現(xiàn)一樣的事物，并把它描述出來。讀背描寫火燒云顏色和形狀變化的句子。