【正文】 并把它背下來。三、美讀課文，品味語(yǔ)言反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。教師歸納：火燒云上來時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變。讀后反饋：a、指名分節(jié)朗讀。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、揭題談話天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語(yǔ)；領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。板書設(shè)計(jì)：火燒云顏色火燒云 多，變化快 神奇、美麗形狀四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄文中的好詞好句。五、課堂小結(jié)。（2）學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。.....一會(huì)兒。②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒。四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話（1）？展開想像。（3） 交流學(xué)習(xí)過程一會(huì)兒 過了兩三秒鐘變化快 忽然形狀變化多一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)）（4） 指導(dǎo)有感情地朗讀。（1） 嘗試題（二） ①自由朗讀第46自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）（6） 小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。（3） 指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)（4） 小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。② 嘗試背誦這一段。（1） 激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、引入新課，嘗試鋪墊看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。有感情朗讀課文，體會(huì)大自然的美妙景色。有感情朗讀課文。六、作業(yè)書寫生字新詞。（板書）段意。五、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。理解詞義。二、檢查生字自學(xué)情況。學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)：能抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。理解課文內(nèi)容，了解課文是按怎樣的順序?qū)懙?，體會(huì)作者豐富的想象力認(rèn)識(shí)本課的 4個(gè)生字，會(huì)寫霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的詞語(yǔ)有；霞光、紫色、高壽、葡萄‘茄子、跪著、恍恍惚惚。第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇異的景象。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候先讀，對(duì)于學(xué)生對(duì)火燒云有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。缺少了讓學(xué)生來討論、質(zhì)疑的時(shí)間。第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。本課重點(diǎn)是形狀的變化，但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠。在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的。我覺得教學(xué)這篇課文的另外一個(gè)亮點(diǎn)就是在板書上。到最后總結(jié)部分，我讓學(xué)生歸納作者寫這篇課文表達(dá)了怎樣的思想感情呢?有一個(gè)學(xué)生馬上舉手說，表達(dá)了作者對(duì)火燒云的贊嘆。本來我在設(shè)計(jì)這一問題我是這樣來問的思考作者是按照什么順序?qū)懟馃频?，但是后來仔?xì)一想這一問題對(duì)于剛上四年級(jí)的學(xué)生來說有一定的難度，就把問題改了。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課，我是按照跨越式的教學(xué)模式進(jìn)行上課的?；馃粕蟻頃r(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的。)三、質(zhì)疑問難，妙在延伸1．現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來？(為什么火燒云顏色變化這么多？ 為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚？火燒云上來時(shí)，為什么地上的人和小動(dòng)物的顏色發(fā)生變化呢？)板書設(shè)計(jì)：顏色（多）：紅彤彤 金燦燦??半紫半黃 半灰半白 百合色??葡萄灰 梨黃 茄子紫?? 火燒云變化（快）：一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒形狀（多）：馬 狗 獅子（又像這個(gè)，又像那個(gè)）變化（快）：一會(huì)兒 過了兩三秒鐘 忽然 接著 一轉(zhuǎn)眼第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)反思《火燒云》是四年級(jí)第一單元的一篇課文。”)二、回歸整體，激發(fā)情感1．學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？(火燒云真是太美麗啦！火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測(cè)。只見那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了)3．學(xué)習(xí)“火燒云下去了”①：作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受？從第７自然段找一句話來回答。這時(shí)，小兔的四肢變得更長(zhǎng)了，變得模糊了。）D(小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。C（快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。）B（這時(shí)又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。學(xué)生發(fā)言 ：A（一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。）作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)?。、荩夯馃菩螤钭兓@么多，用學(xué)過的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多。（寫狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。師：它是怎樣變化的？——（板書：變化）過了兩三秒鐘，??尾巴可不見了。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。再來讀4～6自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。）再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？（自由讀）生：“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來似的”是作者想象到的。馬是跪著的?！斑^了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著” “正在”）②： 你們知道嗎？作者在描寫馬的樣子時(shí)，描繪得精彩，一起來欣賞。）形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？（特別快。師：誰(shuí)愿意帶著感情給