學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)(存儲版)
【正文】 這一現(xiàn)象視為“早戀”。持久觀念。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要一環(huán)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就在于不斷地推陳出新。又因?yàn)閯?chuàng)新性思維是一種復(fù)雜的心理過程，因此，對于小學(xué)生而言，只要不是模仿照搬別人的做法，而是運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過獨(dú)立思考，在老師講授或自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有新的理解，以至于獨(dú)到見解；只要能發(fā)現(xiàn)不同于教科書，不同于教師的解題方法和學(xué)習(xí)方法；只要能運(yùn)用已知去解決實(shí)際問題且具有新穎性和獨(dú)特性……這就已屬于是創(chuàng)造性思維的范疇了。好奇心是興趣的先導(dǎo)，對于形成動機(jī)有重要作用。人的創(chuàng)造才能不是天生的，而是后天習(xí)得的。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生和教師一同創(chuàng)設(shè)情境并成為情境的一部分時(shí)，便進(jìn)入一種人境融合的最佳創(chuàng)新狀態(tài)。強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)習(xí)的動力，它能促使學(xué)生充分地發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新意識。學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理。三、開展教學(xué)討論，是創(chuàng)新的載體。在這種教學(xué)中，教師往往缺乏耐心，當(dāng)一時(shí)冷場或出現(xiàn)新分歧時(shí)，教師就迫不及待地做出?貢獻(xiàn)?，給出統(tǒng)一答案而鳴金收兵。這樣學(xué)生就會迸發(fā)出創(chuàng)造性的見解，得出創(chuàng)造性的結(jié)論，從而為他們創(chuàng)造能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，必須課內(nèi)課外相結(jié)合發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，既要抓好課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力，又要開展豐富多彩的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生社會活動，讓學(xué)生接觸豐富多彩的大千世界，開闊視野，擴(kuò)大知識面，提高動手操作能力，讓生動的現(xiàn)實(shí)生活激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。看圖作文，在初中語文教材的各冊中附有根據(jù)要求看圖作文的訓(xùn)練：或描述性的，或?qū)懗梢粋€(gè)故事，或談看法等各種形式的練習(xí)。改寫，把《賣炭翁》、《石壕吏》《木蘭詩》等改寫成五百字以上的記敘文，在不改變主要情節(jié)的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主渠道，也是發(fā)展學(xué)生特長的主渠道。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新在很大程度上是來自教師教學(xué)創(chuàng)新的潛移默化的影響，教師無言的創(chuàng)造性勞動必然深深地激勵(lì)學(xué)生形成創(chuàng)造性的意識和品質(zhì)。以往通常是教師提問，學(xué)生回答，偶爾由學(xué)生提問，教師捕捉合口味、能夠納入既定正確答案的問題。一是要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題；二是要設(shè)計(jì)出具有針對性和啟發(fā)性的疑難問題，尤其對教學(xué)中疑點(diǎn)和難點(diǎn)以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思索探討，逐步解疑；三是設(shè)疑要目的明確，科學(xué)合理，小而具體，新而有趣，難易適度，富于啟發(fā)。告訴大家 1據(jù)清代史學(xué)家趙冀考證：中國婦女纏足始于五代，花木蘭生活的時(shí)代，婦女尚不纏足，大家聽得津津有味。那么，怎么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)新的源泉。強(qiáng)化情境的互動性是營造創(chuàng)新氛圍的重要手段。那么，魯濱遜是怎么活下來的呢？”這篇課文的導(dǎo)入，我以講故事的形式進(jìn)行，利用掛圖，把同學(xué)們的注意力吸引到故事中去，提出一個(gè)他們都感興趣的問題，引發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生們一上課就深深被吸引住了，起到了一個(gè)先聲奪人的效果。它對人們的創(chuàng)新行為起導(dǎo)向、激發(fā)和催化作用?！弊屛覀冇掠诎l(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡自己之力。同時(shí)，我們還可以通過對勞動報(bào)酬的再分析，引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動成果，孝敬父母，關(guān)心他人。只有啟動了學(xué)生的思維，才能迸發(fā)出智慧的火花，才能使學(xué)生有所建樹，有所創(chuàng)造。如組織學(xué)生參加祭掃烈士墓活動，如果每次活動內(nèi)容都大致相同，會使學(xué)生感到枯燥、乏味，久而久之，會導(dǎo)致學(xué)生失去參與的熱情。二、樹立三個(gè)觀念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)教育觀念。學(xué)生喜歡競賽。在確立位置意識的基礎(chǔ)上，班主任還應(yīng)確立參與意識，即以管理者和被管理者的身份，積極、主動、平等地參與班級的各項(xiàng)活動。那么做為一名班主任怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢?我認(rèn)為班主任應(yīng)確立三種意識、樹立三個(gè)觀念、堅(jiān)持三種做法，只有這樣才能較好地在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！咀髡吆喗椋宏惥?，男，1979年7月出生于湖北省公安縣。它是認(rèn)識上質(zhì)的飛躍。求異思維是創(chuàng)造思維發(fā)展的基礎(chǔ)。其次，要在觀察中及時(shí)指導(dǎo)。老師應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，要與學(xué)生在平等的條件下，用自己的激情吸引學(xué)生一起投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去。我們必須以一種新的教育理念，以一種新的教育模式，以一種新的建樹，去開創(chuàng)教育的未來，這是廣大教育工作者的共同心愿。表現(xiàn)為：“為什么”“是什么”“怎么樣”“能不能不這樣”“那樣做是不是更好些”等認(rèn)知的不斷沖突和平衡。教師要引導(dǎo)學(xué)生自己解讀數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展，反思數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的思想方法，形成自己的個(gè)性化思維。要創(chuàng)新，首先要解放思想，更新觀念。2．采取激勵(lì)的評價(jià)機(jī)制，做到賞識學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，注意保護(hù)和充分調(diào)動每一位學(xué)生創(chuàng)
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