【正文】 建立合理的制度，實(shí)施規(guī)范化管理，形成上下聯(lián)動(dòng)的效應(yīng)機(jī)制，確保教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。常規(guī)教研一般主要內(nèi)容有集體學(xué)習(xí)理論、集體備課等，組織者應(yīng)有主題、明確中心發(fā)言人、安排時(shí)間保證、并有活動(dòng)記錄。可采用多種物質(zhì)的或非物質(zhì)的激勵(lì)措施。（一）召開教研組長(zhǎng)會(huì)開學(xué)初必須召開一次教研組長(zhǎng)會(huì)，提出本期（或?qū)W）教研工作方向、思路，討論修訂教研工作計(jì)劃，從期初開始，做到方向明確，胸中有數(shù)，避免學(xué)科組教研工作出現(xiàn)隨意性大、層次不高、形式單一、內(nèi)容單調(diào)等問題。隨著社會(huì)的進(jìn)步，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材也隨之發(fā)生變化，學(xué)生也會(huì)在發(fā)生變化。抓教學(xué)過程研究。②學(xué)法研究。這是因?yàn)樵谟邢薜臈l件下，干什么，研究什么，以應(yīng)用研究為主利于解決實(shí)際問題。教學(xué)反思就是通過對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視。有兩個(gè)方面：其一是教師總結(jié)自己本節(jié)課或階段的精彩點(diǎn)在何處？有無創(chuàng)新點(diǎn)和讓學(xué)生看好的“賣點(diǎn)”？以及這節(jié)課最大的失敗是什么？出乎意料的是什么？為什么事先沒有預(yù)料到等等；其二是教師在下課或放學(xué)后向?qū)W生發(fā)放簡(jiǎn)潔的問卷，讓學(xué)生填寫本節(jié)課最贊成的是什么，最不贊成的是什么，期望教師作出哪些改進(jìn)等。教研教改示范課和專題研究課的安排、計(jì)劃和實(shí)施情況。五、教導(dǎo)主任抓好教研工作要注意的幾個(gè)問題要多讀書、多學(xué)習(xí)一是理論學(xué)習(xí)，二是實(shí)踐學(xué)習(xí)。我們要在反思的基礎(chǔ)上，善于從新的角度和高度去思考問題，創(chuàng)造性地運(yùn)用已經(jīng)取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，努力達(dá)到新的工作高度。要善于反思教導(dǎo)主任要善于總結(jié)教研過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，既要總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，又要吸取失敗的教訓(xùn)，既要前瞻，又要后看。每次集體學(xué)習(xí)研究的出勤記錄。組織教師參與情況。教師要善于理解學(xué)生，不能動(dòng)輒予以指責(zé)，要善于保護(hù)學(xué)生的積極因素，要及時(shí)更換另一種新的措施。特別是對(duì)于青年教師的培養(yǎng)非常有效。教育教學(xué)研究主要指課題研究。教學(xué)過程研究主要包括：①教法研究。④對(duì)每個(gè)部分的具體教學(xué)目標(biāo)、要求，并據(jù)此確定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)層次進(jìn)行研究。學(xué)習(xí)要做筆記備查，提倡期終寫學(xué)習(xí)心得。三、抓好學(xué)科教研工作學(xué)科教研組肩負(fù)著學(xué)科教研的主要任務(wù)，在組織協(xié)調(diào)教學(xué)、教研、教改，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面具有十分重要的作用。不僅要有實(shí)施方案，還要有具體的研究計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃、方案，定期開展課題研究效果檢查，對(duì)課題研究中的不足進(jìn)行修正，對(duì)取得的階段成果要及時(shí)進(jìn)行交流總結(jié)，務(wù)必使教研工作的過程落到實(shí)處。通過各項(xiàng)制度的建立和措施的落實(shí)使教研工作步入正?；⒖茖W(xué)化、規(guī)范化的軌道。就某種意義上說，教導(dǎo)主任是學(xué)校教育教學(xué)工作具體實(shí)施的“操盤手”。學(xué)校應(yīng)為每一位教師提供思想交流的平臺(tái)。校長(zhǎng)每學(xué)年要組織召開2次以上有關(guān)校本教研的專題行政例會(huì)研究制定校本教研的工作重點(diǎn)和工作計(jì)劃，要結(jié)合特色，遵循規(guī)律，弘揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，每學(xué)期都有校本教研的計(jì)劃、總結(jié)和評(píng)優(yōu)活動(dòng)。五、方法措施健全組織，完善制度，強(qiáng)化校本管理（1）鎮(zhèn)中心學(xué)校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)校本教研的領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、推進(jìn)、檢查、評(píng)比，各學(xué)校要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，整體負(fù)責(zé)學(xué)校的校本教研活動(dòng)。有效促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)我們也于2005年7月和2006年10月兩次到165中學(xué)去交流學(xué)習(xí)，我校有11名教師與165中學(xué)的教師結(jié)成了幫教互助對(duì)子，經(jīng)常就教研中的難題開展交流?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使校本教研在形式、內(nèi)容、效率和效果上都得到了豐富和改善，學(xué)校目前有三個(gè)教學(xué)資源庫，一是新課程主題資源庫，一個(gè)遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源庫，一個(gè)是學(xué)校自建的教學(xué)資源庫，其中包括優(yōu)質(zhì)課錄相資源，各學(xué)科課件，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，各學(xué)科試題，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、論文等，在加上互聯(lián)網(wǎng)上的海量的教育教學(xué)資源，使傳統(tǒng)的校本教研注入了新的形式和內(nèi)容，在人與人之間教學(xué)研究基礎(chǔ)上，增加了人機(jī)間的交流，在教研中，老師們遇到了難題，可以通過網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)便捷地獲取所需教學(xué)信息，提高了工作效率，豐富的教學(xué)資源更好地提高了教師的備課、上課質(zhì)量。四、充分發(fā)揮骨干教師的作用，建立教師間的幫教關(guān)系。第三級(jí)：學(xué)校教研。因此，我們更注重對(duì)所教授對(duì)象的分析，教研組、年級(jí)組教研的主要內(nèi)容之一就是學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生在課堂、自習(xí)、作業(yè)完成、單元測(cè)試中的表現(xiàn)，年級(jí)組要從橫向來分析本年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，而教研組則要從縱向分析本學(xué)科教學(xué)中學(xué)生存在的問題，經(jīng)過分析、討論、研究后要拿出一個(gè)具體的措施，在今后的教學(xué)實(shí)踐中加以驗(yàn)證。匯報(bào)課與示范課制度。在內(nèi)容上，主要開展了以課程改革為核心的學(xué)習(xí)新課程、新理念、新課標(biāo)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合等方面的內(nèi)容。鼓勵(lì)教師個(gè)人的自我超越，建立個(gè)人愿景，指定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃；建立教師群體的共同愿景，既建立每一位教師都真心向往并愿意為之奮斗的目標(biāo)。通過管理，確保了教育教學(xué)短過程、小環(huán)節(jié)的步步優(yōu)化，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是課內(nèi)管理。（1）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線，參與和指導(dǎo)教研工作。本學(xué)期時(shí)間短，任務(wù)重，又面臨各科分值的調(diào)整。班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有問題及時(shí)對(duì)癥下藥，標(biāo)本兼治，任課教師協(xié)助班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問題，定期召開學(xué)生會(huì)議，談形勢(shì)，提要求，多鼓勵(lì)。（4）、要求老師積極參加學(xué)校、縣教育局組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。充分發(fā)揮電教設(shè)備和教材以及多媒體在教研教學(xué)中的作用。在評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)金分配、職務(wù)晉升、年度考核過程中，對(duì)教研組內(nèi)的不同教師要提出不同的考核要求，使教研組內(nèi)的每“個(gè)老師都能自覺維護(hù)教研組的集體利益，使”一枝獨(dú)秀不是春，萬枝干紅春意濃成為教研組內(nèi)每個(gè)老師自覺追求的工作目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)科的不同，所以各個(gè)學(xué)科對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展的要求也有所不同。第一，“選好人”，配強(qiáng)教研組內(nèi)的“領(lǐng)軍人物”。我校教師都能樹立教研意識(shí)，、加強(qiáng)教學(xué)研究，注重實(shí)效，努力提高課堂教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量。首先教師要會(huì)用，二是教師要樂于用，三是教師要用得恰當(dāng)，用的精彩，絕不能濫用、亂用。從緊策劃畢業(yè)班工作，再創(chuàng)2011年中考新輝煌為確保本屆初三各項(xiàng)指標(biāo)得以順利完成，全體初三教師抓住機(jī)遇，努力拼搏，強(qiáng)化憂患意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、時(shí)效意識(shí)，重點(diǎn)把握五個(gè)問題：（1）、抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化道德品質(zhì)教育。英語組和體育組認(rèn)真制定專項(xiàng)計(jì)劃，計(jì)劃具有針對(duì)性和操作性。我們比以往更加注重對(duì)信息的收集和整理。（3）、建立健全教研管理制度和督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制。在效果管理中，一是當(dāng)堂教學(xué)效果的檢測(cè)，二是階段性的教學(xué)效果檢測(cè)。本學(xué)期末我們將根據(jù)學(xué)校實(shí)際，仔細(xì)研究課題，要求課題組教師將自己確立的研究?jī)?nèi)容在每周教研活動(dòng)中探究，然后在自己的課堂教學(xué)、教學(xué)成績(jī)及撰寫論文中體現(xiàn)出課題實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。第三篇：校本教研工作交流材料校本教研工作交流材料“校本教研”是一種融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的學(xué)校性活動(dòng)和教師行為。學(xué)校要求每位教師每學(xué)期要聽、評(píng)課16節(jié)以上，平均每周一節(jié)，教研組長(zhǎng)、年青教師（參加工作未滿3年）要至少在20節(jié)以上，聽課后要與講課教師及時(shí)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。公開課制度。二、建立三級(jí)教研體系。三、教研與科研相結(jié)合。隨著新課程改革的實(shí)施和推進(jìn)，加之現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸走入了課堂，這樣，我們把對(duì)新課程、新理念、新技術(shù)接收掌握比較快的年青教師，與年齡稍大的教師結(jié)成互助對(duì)子，幫助、指導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本操作知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)操作技能。閉門造車，終究會(huì)鼠目寸光。談不上什么經(jīng)驗(yàn)，還有很多不成熟的地方，真誠(chéng)