如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我評價和同伴評價共五則(存儲版)
【正文】 或自我評價，判斷他人或自己的優(yōu)勢和不足，在此基礎(chǔ)上提出具體的、有針對性的改進(jìn)建議，促進(jìn)他人或自身的發(fā)展。根據(jù)新課改理念，在評價中應(yīng)做到，在不同的階段引導(dǎo)學(xué)生給自己提出新目標(biāo)，自我激勵發(fā)揮多方面的潛能，從而幫助學(xué)生向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)。因此教師要積極正確地運(yùn)用評價工具在創(chuàng)設(shè)成功情境中，對每個學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價，引導(dǎo)每位學(xué)生走向成功。其中最為重要的是要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會思考，敢于表達(dá)。第五篇：如何引導(dǎo)學(xué)生的自我評價如何引導(dǎo)學(xué)生的自我評價學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果的自我總結(jié)、評價是學(xué)生一次極好的反思的機(jī)會，這種反思的過程是一個思想升華的過程。如：不要一味地追問全班學(xué)生：“你們覺得他做得怎么樣？”而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生本人： “你覺得自己做得怎么樣？”“為什么？”盡量讓學(xué)生自己完整地做出自我評價，不要急著自己單一地評價學(xué)生或讓大家一起來評價。評價是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程。再次，要教給學(xué)生自我評價的方法，這一方法的核心就是對照標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生一分為二地看待自己的過去，明確未來努力的方向。提高學(xué)生的自我評價能力，首先要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和估價自己。第二篇：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我評價如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我評價正確的自我評價，不僅能使人全面認(rèn)識自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，而且能使人在認(rèn)識自己不足的基礎(chǔ)上，制定新的奮斗目標(biāo)，自我加壓，奮起直追，實(shí)現(xiàn)更高的人生追求。要指導(dǎo)學(xué)生明確自我評價的目的是使他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，提高學(xué)生自我評價的準(zhǔn)確性和適應(yīng)性。小學(xué)生在很大程度上是從依賴成人對自己的評價到學(xué)會自我評價的，從成人的評價中獲得對自我的肯定或否定。第一篇：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我評價和同伴評價如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我評價和同伴評價自我評價是主體對自己思想、愿望、行為和個體特點(diǎn)的判斷與評估,它是自我意識的重要成分之一。每個人的成長過程與自我評價能力形成過程中，小學(xué)階段無疑是起步階段。在這樣的事實(shí)面前，老師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生明確自我評價的目的，正確對待他人的評價。綜上所述，老師在教好書的基礎(chǔ)上，更應(yīng)側(cè)重育好人，不斷加強(qiáng)學(xué)生自我評價能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在不斷提高知識層面基礎(chǔ)上，不斷提高自身的心理健全與承受能力，正確看待自己，對待他人，從而使自己在小學(xué)的人生起點(diǎn)上邁好第一步。因此，在日常教育教學(xué)工作中，我們要注重學(xué)生自我評價能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)
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