如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)(存儲(chǔ)版)
【正文】 需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。因此，中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是全面落實(shí)素質(zhì)教育的必須。我在進(jìn)行思想品德素質(zhì)形成性評(píng)價(jià)時(shí)，每學(xué)期初、期中、期末三次?？萍贾饕疾閷W(xué)生的動(dòng)手能力、科技制作展覽方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要貫徹以人為本的原則，最大限度地尊重學(xué)生的人格。有了這樣的勇氣，就能開辟出綜合素質(zhì)教育和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的新天地。1促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要新課程背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)體系。素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的實(shí)行要求教師根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，以新課程背景下的人才觀、質(zhì)量觀為指導(dǎo)，以人的全面發(fā)展理論、人本主義理論、多元智能理論、發(fā)展性評(píng)價(jià)理論等現(xiàn)代教育理念作為評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)，多角度的審視學(xué)生，注重挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生實(shí)行多元的全面評(píng)價(jià)，注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)綜合。注意評(píng)價(jià)信息的獲取要多角度、多渠道。如果說傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)注重于結(jié)果，那么，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)則更注重于評(píng)價(jià)的過程。通過家長會(huì)、家訪等形式，把學(xué)校的教育手段、教育內(nèi)容與要求告訴家長，保持家校教育的高度一致。家長的評(píng)價(jià)形式，可以由老師根據(jù)以上綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，從“五個(gè)維度”制定一些條款，編成一本手冊，發(fā)給家長對(duì)照自己孩子在家的表現(xiàn)情況填寫。設(shè)計(jì)一個(gè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表，定期進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，把所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)歸檔留存；對(duì)于不足之處加以整改。針對(duì)這些情況，老師應(yīng)該積極加以引導(dǎo)，讓學(xué)生以一種客觀公正、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度參與評(píng)價(jià)，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)生互評(píng)的結(jié)果是了解學(xué)生的極其寶貴的資料，是為了促進(jìn)他們自己的發(fā)展。有的帶有明顯的個(gè)人感情色彩。老師按要求向?qū)W生提出綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，讓學(xué)生自己對(duì)照條文，自我調(diào)節(jié)與反省。此外還存在著：把孩子當(dāng)作比較的對(duì)象；不尊重孩子的隱私和權(quán)利；給孩子指定發(fā)展方向；把學(xué)習(xí)成績當(dāng)成一切表現(xiàn)的指針；認(rèn)為父母的愛是對(duì)子女任何要求的借口等諸多教育誤區(qū)。要充分體現(xiàn)“愛”的力量，讓學(xué)生得到信賴與依靠；用盡一切辦法調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們時(shí)刻充滿著信心。四 運(yùn)動(dòng)與健康：①積極參加體育活動(dòng)，至少有一項(xiàng)體育愛好并經(jīng)常鍛煉；②認(rèn)真對(duì)待體育課，懂的各種體育活動(dòng)要領(lǐng)，能按體育活動(dòng)要領(lǐng)進(jìn)行科學(xué)鍛煉；③認(rèn)真做體操、眼操；積極參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)和各種比賽等。使素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)成為招生考試制度改革和評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的參考指標(biāo)。4學(xué)校整體工作優(yōu)化，發(fā)揮學(xué)校特色的需要 以往的評(píng)價(jià)方式下，校際間的比較更多的是關(guān)注升學(xué)率的多少，其實(shí)也是片面強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果的惡果之一。素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)能正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式，有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確提出:“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。歌德說：“你要我指點(diǎn)四周的風(fēng)景嗎？首先你要爬上屋頂。在這一欄中，我充分利用班會(huì)、日記、書信等許多形式和激勵(lì)手段，對(duì)學(xué)生所取得的點(diǎn)滴成績，給予充分肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生積極健康向上發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣動(dòng)機(jī)得到形成、深化和發(fā)揚(yáng)。從上課、聽課及提問、發(fā)言情況、帶齊學(xué)具、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、作業(yè)完成情況及作業(yè)質(zhì)量、坐姿、課外閱讀、學(xué)習(xí)的努力程度、學(xué)習(xí)節(jié)奏等方面全面考查，給予綜合評(píng)定。中學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)，是中學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)中學(xué)生思想品德健康發(fā)展，加強(qiáng)與改善學(xué)校德育工作，有著十分重要的意義。中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，把“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為根本目的，把綜合素質(zhì)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。在這一欄中，我充分利用班會(huì)、日記、書信等許多形式和激勵(lì)手段，對(duì)學(xué)生所取得的點(diǎn)滴成績，給予充分肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生積極健康向上發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣動(dòng)機(jī)得到形成、深化和發(fā)揚(yáng)。從上課、聽課及提問、發(fā)言情況、帶齊學(xué)具、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、作業(yè)完成情況及作業(yè)質(zhì)量、坐姿、課外閱讀、學(xué)習(xí)的努力程度、學(xué)習(xí)節(jié)奏等方面全面考查，給予綜合評(píng)定。（一）、思想品德素質(zhì)評(píng)價(jià)?？傊瑢?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有很多種方法，只要我們本著“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念，用我們的愛心去正確的進(jìn)行評(píng)價(jià)，用溫暖的話語溫暖每一顆心，讓學(xué)生從中健康成長，培養(yǎng)健全的人格和不斷正確認(rèn)識(shí)自我。通過實(shí)驗(yàn)，課堂上的氣氛、學(xué)生的積極性、精神風(fēng)貌均有明顯改變。只有這樣，“后進(jìn)生”才會(huì)逐漸進(jìn)步，成為大家眼中的優(yōu)秀生。二、正面激勵(lì)，提高學(xué)生的自信心人人都有渴求被肯定、被贊揚(yáng)、被稱頌的欲望。過去傳統(tǒng)的偏重考試的評(píng)價(jià)制度，已不再適應(yīng)時(shí)代的需要，而構(gòu)建面向全體學(xué)生的、全面的、富有個(gè)性的、主動(dòng)的發(fā)展的評(píng)價(jià)制度，是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要措施。給學(xué)生以豐富的情感，用微笑來贏得學(xué)生的微笑。要改變過去單純獎(jiǎng)勵(lì)成績一直優(yōu)異的優(yōu)等生的做法，要特別注意獎(jiǎng)勵(lì)那些經(jīng)過努力并有顯著進(jìn)步的中下等生。家長的觀念轉(zhuǎn)變等，在家長會(huì)上我們要對(duì)全過程評(píng)價(jià)進(jìn)行宣傳，因?yàn)橛幸恍┘议L還是滔滔不絕的大談學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，不理解習(xí)慣的培養(yǎng)，采取一些非常強(qiáng)硬的手段逼孩子學(xué)習(xí)。作為多年的班主任，我在學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)與大家一同探討學(xué)習(xí)。主要途徑是上好思想品德評(píng)價(jià)課，在評(píng)價(jià)課上，進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，診斷性與綜合性評(píng)價(jià)，這是學(xué)生參與評(píng)價(jià)的重要階段，也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)鑒定的重要一環(huán)。（三）、身體素質(zhì)與勞動(dòng)技能素
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