【正文】 要。越來越多的研究表明,只有對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理有較為清晰地了解,才能使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識和發(fā)展數(shù)學(xué)能力。二、相互討論學(xué)習(xí)的版塊。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的`促進(jìn)者；是善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)潛能的伯樂；是學(xué)生積極互動，共同發(fā)展的協(xié)作者；是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；是與學(xué)生平等相處的知己……教師要當(dāng)好教學(xué)活動的組織者、合作者、促進(jìn)者。我覺得可從以下三點(diǎn)來做。主要表現(xiàn)在：，總以為閱讀課本就是看結(jié)論，呆讀硬背，不僅沒讀懂讀透，而且應(yīng)變能力和實際應(yīng)用能力都較差，嚴(yán)重制約了自學(xué)能力的發(fā)展。尤其是幾何問題更為突出。二是讀例題，在預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生帶著問題讀例題，并初步理解解題方法。其次，要指導(dǎo)學(xué)生會聽課，主要從以下幾方面去努力：一是注意聽教師每一節(jié)課開始所講的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求。第二，引導(dǎo)學(xué)生用簡明、準(zhǔn)確、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，完整地回答問題，在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)，概括出定義、法則或公式，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。二是注意用實際問題引發(fā)數(shù)學(xué)新知識，并及時用新知識解決提出的問題。只有這樣才能有助學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)化，真正把素質(zhì)教育落到實處，使新課程的實施落到實處。學(xué)期計劃，半期計劃，月計劃，周計劃。課前預(yù)習(xí)：先看書做到：一、粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，了解本節(jié)知識的概貌也就是大體內(nèi)容。老師在講例題時，在腦海中跟著老師，每一步都得自己想通。當(dāng)天上完課的課，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。也要做好單元小節(jié)。并做相應(yīng)的練習(xí)題以鞏固上課所學(xué)的知識。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)14白駒過隙，20xx數(shù)學(xué)國培即將結(jié)束，這次國培，感悟很多，收獲也多?！庇辛诵碌恼J(rèn)識，它們即將完善修訂為兩句話：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅持學(xué)生是探究的主體，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有達(dá)到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學(xué)生的主動參與課堂活動中，活躍課堂氣氛只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲。四、我對課堂教學(xué)有了一些粗淺的感受。傳統(tǒng)教學(xué)模式，大都是教師講，學(xué)生只是靠聽和記來被動的接受知識，這抑制了學(xué)生主體性的發(fā)揮，扼殺了學(xué)生的獨(dú)立探究意識和創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。包括教材體系、單元知識結(jié)構(gòu)和課時知識網(wǎng)絡(luò)等等。目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)，以學(xué)生的需要為依據(jù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加科學(xué)高效。要求學(xué)生讀書要仔細(xì)，在讀書過程中找出知識點(diǎn)或問題答案，邊閱讀邊思考，找出疑點(diǎn)，做好記錄。這種方法既有利于優(yōu)秀生的獨(dú)立思考，又有利于中等生識記基本內(nèi)容，對后進(jìn)生也起一個促進(jìn)作用。在導(dǎo)學(xué)案的編寫設(shè)計上，我們還有待于進(jìn)一步完善。方法四：特殊情形檢驗問題的特殊情況往往比一般情況更易解決，因此通過特殊值、特例來檢驗答案是非?？旖莸姆椒?。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，要選取現(xiàn)實的生活情境。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。教師對學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得自主。方法三：不變量檢驗?zāi)承?shù)學(xué)問題在變化、變形過程中，其中有的量保持不變，如圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、翻折時，圖形的形狀、大小不變，基本量也不變。在學(xué)生自學(xué)及點(diǎn)撥講解的過程中，必須信任學(xué)生，注意留給學(xué)生時間，讓學(xué)生自主發(fā)展，使導(dǎo)學(xué)案真正成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，教師不要講的過多。要求學(xué)生在課堂上內(nèi)完成，促使學(xué)生積極思考，訓(xùn)練學(xué)生做題速度，10分鐘完成。對一些理解運(yùn)用的知識，可以通過分析說明、辨析的形式，引導(dǎo)學(xué)生在分析思辨中加深對知識的理解，以達(dá)到識記、理解、運(yùn)用的目的。三、編寫導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)思想：根據(jù)新課程理念的要求，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在自主閱讀的過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂，在思考問題解決問題的過程中體驗到成功的喜悅。并給出學(xué)習(xí)的要求，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我們還從專家、知名教師的身上領(lǐng)悟出一些“為人師”的道理，學(xué)到了一些科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)到了一些教學(xué)基本功。當(dāng)然，要真正的實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效高效，我們老師首先得認(rèn)真的鉆研教材、課標(biāo)，認(rèn)真的研究學(xué)生，掌握科學(xué)、實用、靈活的教學(xué)方法，而且還應(yīng)構(gòu)建和諧的、新型的師生關(guān)系。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對教師與學(xué)生的關(guān)系有了更深層次的理解：教師是學(xué)生成長的引領(lǐng)者；是學(xué)生潛能的喚醒者；是教學(xué)內(nèi)容的研究者；是教育藝術(shù)的探索者；是自己幸福生活的創(chuàng)造者。我們從老師的講座中，吸取很多知識及嶄新的理念和觀點(diǎn)。選的題要圍繞復(fù)習(xí)的中心來選。學(xué)會總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。做好單元復(fù)習(xí)。記錄形式多種多樣可以在書上或筆記本上劃線（直線、曲線）、圈點(diǎn)、作標(biāo)記、使用不同顏色的筆（如紅色就比較顯眼）、記錄的格式不同、書寫的字體不同，這些都是記筆記的好方法。心到：集中注意力，避免走神，學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)自覺性。通過預(yù)習(xí)，了解要學(xué)習(xí)的課程的主要內(nèi)容和重、難點(diǎn)，預(yù)習(xí)的任務(wù)是通過初步閱讀，先理解感知新課的內(nèi)容（如概念、定義、公式、論證方法等），為順利聽懂新課掃除障礙。長期目標(biāo)和短期安排要相互結(jié)合好?？傊瑢W(xué)法指導(dǎo)必須與新課程實施同步，應(yīng)從初一年級抓起，循序漸進(jìn)，持之以恒，協(xié)調(diào)發(fā)展。(3)強(qiáng)調(diào)學(xué)生用知識意識的指導(dǎo)所謂數(shù)學(xué)應(yīng)用就是人們在自己工作、學(xué)習(xí)和生活中，碰到各種各樣的實際問題時，會想到用數(shù)學(xué)方法解決它。課堂上要讓每個學(xué)生都有說自己想法的機(jī)會，可以讓學(xué)生根據(jù)某一個問題，獨(dú)自小聲說，同桌之間練習(xí)說，四人小組相互說，教師學(xué)生共同說……等等。三是研讀，即當(dāng)每一章節(jié)內(nèi)容學(xué)完后，整理學(xué)過的知識，弄清體系，小結(jié)歸納要點(diǎn)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。因此要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，從課本的各個方面去去深入理解內(nèi)容。，理解記憶少，滿足于記住結(jié)論，而不立足于去理解、概括、聯(lián)想，導(dǎo)致認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)不能完整建立。在以后的工作中，我一定嚴(yán)格要求自己，將理論學(xué)習(xí)運(yùn)用于實踐體驗，不斷反思，不斷磨合，大膽解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不斷提升自己，力爭做一名合格人民教師。二、學(xué)習(xí)之后的反思和打算 本次“國培計劃”給我們老師搭建這樣的學(xué)習(xí)的平臺，其主要目的就是要我們學(xué)習(xí)者履行“國培計劃”的責(zé)任，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，輻射帶動其他教師，推進(jìn)教育改革與發(fā)展。（二）重新定位“教師角色” 教師和學(xué)生之間需要一種平等的對話和交流。教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是校驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。而數(shù)學(xué)教育心理學(xué)則是一門較新的學(xué)科。2. 作為學(xué)科的數(shù)學(xué)知識。教師作為社會的一分子，其師德內(nèi)涵必然融匯于整個社會公德之中。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來指導(dǎo)我的實踐，使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展，同時，要注意積累、學(xué)習(xí)、研究，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積提高課堂效率。教學(xué)實踐證明，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)的活動中來。發(fā)明者、創(chuàng)造者，都沒有留下姓名，只有集合了那些發(fā)明創(chuàng)造創(chuàng)造出巨大的價值的，才是成功的人。⑦會玩、會偷懶、然后會學(xué)。合理的可以自己試試，偏激的干脆掠過不讀。其實學(xué)習(xí)方法多種多樣，不同的人也要采取不同的學(xué)習(xí)方法。四、注重，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性記得有人說過教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。通過系列研討活動、最新的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和參加專家專題講座的學(xué)習(xí)，課題組成員在理論素養(yǎng)上得到了提高，通過本課題的研究，實驗教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步更新，以提高學(xué)生的素養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生的發(fā)展為本的觀念進(jìn)一步確立，提高了教師的理論水平和教育教學(xué)能力，樹立學(xué)生發(fā)展為本的理念，重視教師對自身地位變換的認(rèn)識，逐漸從“獨(dú)奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，注重學(xué)生主體的選擇、適應(yīng)和可能，尊重學(xué)生主體在實踐活程中的內(nèi)在感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)和探索。請有關(guān)人員作理論、實際操作等方面的指導(dǎo)，改進(jìn)、調(diào)整、完善課題的研究，不斷檢驗實驗班的效果，同時課題組組織教學(xué)調(diào)研，及時了解教與學(xué)的情況，掌握詳細(xì)資料；最后在專家的指導(dǎo)下，對課題研究進(jìn)行階段總結(jié)，完成中期報告。在課題組內(nèi)部，每次活動時，都有一位成員教師開設(shè)公開課，聽課者一起探討實踐中存在的問題，提出解決辦法。教學(xué)中，可以借助多媒體(即中央電教館資源)的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內(nèi)在的求知欲、好奇心，從而使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，并進(jìn)入自主式學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)之中。而學(xué)生也能在這們學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中利用圖、文、聲的完美結(jié)合，讓學(xué)生更加直觀、形象地了解所學(xué)知識，從而彌補(bǔ)學(xué)生抽象思維和語言理解上的不足。數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)走過十年的歷程, 雖然改革之初，因?qū)φn程理念、課程內(nèi)容等的改變持不同看法而引發(fā)了多方面的爭論，教師們也由于一時不適應(yīng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變而產(chǎn)生許多困惑，但改革的步伐并沒有停止。 當(dāng)然，要真正的實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效高效，我們老師首先得認(rèn)真的鉆研教材、課標(biāo)，認(rèn)真的研究學(xué)生，掌握科學(xué)、實用、靈活的教學(xué)方法，而且還應(yīng)構(gòu)建和諧的、新型的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的“兩基”，修訂為“四基”，增設(shè)了“基本思想和基本活動經(jīng)驗”。幾十天的國培學(xué)習(xí)解了我的一些“渴”。是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對教師與學(xué)生的關(guān)系有了更深層次的理解：教師是學(xué)生成長的引領(lǐng)者。只有及時地充實自己，提高自己。 “國培”期間，專家們每一次精彩的解讀，都給我留下了深刻的印象，他們結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗，將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡釋，使我學(xué)到了很多新東西。⑤口訣記憶法，將數(shù)學(xué)知識編成“順口溜”，生動有趣，印象深刻，不易遺忘。五、指導(dǎo)學(xué)生記教學(xué)生如何克服遺忘，以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生來說是很有益處的。②從創(chuàng)設(shè)問題情境來開展探索式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生追根究底的思考習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會深思；③從挖掘“問題鏈”來開展變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、推理、概括的能力，使學(xué)生學(xué)會善思；④從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣來開展評價，培養(yǎng)學(xué)生去分析，使學(xué)生學(xué)會反思。然后細(xì)細(xì)的讀，即根據(jù)每章節(jié)后的學(xué)習(xí)要求，仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，理解數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想方法的實質(zhì)及其因果關(guān)系，把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)習(xí)近平方根概念時，同學(xué)們都知道“一般地，如果一個數(shù)的平方等于a，那么這個數(shù)叫做a的平方根。在新課程背景下，如何讓初一新生感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人。另外，第一次沒解出的壓軸題看完解析后，過一陣子，等你忘了這道題的時候(比如半個學(xué)期)，再回頭來做，看看方法有沒有內(nèi)化成你的思路。在今后的教育教學(xué)中，我將運(yùn)用這些理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。給我們一線教師的教學(xué)指明了方向。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)2為期一周的的暑期初中數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)已結(jié)束，回顧幾天的培訓(xùn)，時間雖不長，但內(nèi)容豐富，每天六個小時的講座（中間穿插交流互動環(huán)節(jié)），我都邊聽邊記，積極思考。在復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型及解題方法，形成學(xué)習(xí)能力。根據(jù)某些相似的概念、定理、性質(zhì)等的相互關(guān)系，通過比較和類推提出問題；④聯(lián)系實際提問法。開變展式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去觀察比較，分析、綜合、推理使學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化。三、初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)形式（一）“讀法“指導(dǎo)教師不僅要教會學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的解釋，而且還應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀，用發(fā)現(xiàn)的觀點(diǎn)、要點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)研究知識來龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系，并歸納要點(diǎn)，吸收知識的精華，以形成知識網(wǎng)絡(luò)，完善知識結(jié)構(gòu)。因此，在教學(xué)過程中，教師不能直接將抽象的學(xué)習(xí)方法硬性塞給學(xué)生，更不能以讓學(xué)生學(xué)會讀書為借口而放任自流。（四）反饋性原則。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，是進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的先決條件。在檢查過程中，老師要對教材中的每一部分內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生指導(dǎo)教材的哪一部分是讓我們?nèi)W(xué)習(xí)哪些內(nèi)容的，應(yīng)該怎樣去預(yù)習(xí)，同時對于重要的結(jié)論的推導(dǎo)過程怎樣去探究，特別注意有些走馬觀花的預(yù)習(xí)不能出現(xiàn)。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。第一篇：初中數(shù)學(xué)交流會學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)習(xí)心得9月24日25日，我有幸參加了市初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)會，觀摩了優(yōu)秀教師的教學(xué)課堂，我深切感受到：要想上出一節(jié)高水平的數(shù)學(xué)課確實不容易，若想把知識目標(biāo)、情感目標(biāo)落到實處，真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這就要求老師要有很強(qiáng)的提出問題的能力，對課堂對學(xué)生收放自如的能力，教學(xué)語言要有很強(qiáng)的啟發(fā)性、邏輯性，同時還要適時具有幽默感等。二、教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣沂水某鎮(zhèn)中學(xué)給我們呈現(xiàn)了一個精彩的報告，其中提到他們給本校的學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，老師在上每節(jié)新授課前必須先布置好預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生在課下預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)作業(yè)布置的要有層次，要有提示性和指導(dǎo)性，不能太籠統(tǒng)，老師下一節(jié)上課時學(xué)生先回答在預(yù)習(xí)過程中的疑難問題，對疑難問題進(jìn)行統(tǒng)計，然后老師對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查。隨著現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展，人們越來越重視學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主情意因素。對優(yōu)秀型學(xué)生側(cè)重于幫助他們進(jìn)行總結(jié)并自覺選擇運(yùn)用學(xué)習(xí)方法；對認(rèn)真型學(xué)生主要解決方法問題；對松散型學(xué)生主要解決學(xué)習(xí)態(tài)度問題；對低劣型學(xué)生主要解決興趣、自信心和具體方法問題。二、初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)策略（一）巧設(shè)思維情境，滲透學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)能力并不是一蹴而就的。因此在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生站在已有的基礎(chǔ)上“自己跳起來”夠一夠，在教師的點(diǎn)撥下邁出新步；在教師的序列指導(dǎo)下不斷積累和豐富自己的學(xué)習(xí)方法。②遷移求思。根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容，從相反的方向把問題提出來；③類比提問法。在課堂滲透學(xué)法指導(dǎo)，處理好“聽”、“思”、“記”三者的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生主體作用。希望通過這種學(xué)法指導(dǎo)，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究能力，