【正文】 執(zhí)的讀音，妄和辯的寫法。他想：如果這句話是正確的，那么把這兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。我把這兩個結(jié)論打亂了，你能排排序嗎？（ ）那么把這兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，（ ）落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。1）這個結(jié)果與跟亞里士多德說的話不一樣嗎？我們來比較一下？（伽利略的觀點是：鐵球的速度快慢與鐵球的__________無關(guān)，__________不同但__________相同。最終，我選擇__________。了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。（課件出示三組句子）第一組： a：我很（聰明）。（大——小 多——少 重——輕 信奉——懷疑……）二、扣“信奉”，確定亞里士多德“神”的權(quán)威。）生：讀簡介師：他被馬克思譽為哲學(xué)界最博學(xué)的人，他的思想統(tǒng)治了整個歐洲近兩千年之久。師：幾百年前，人們都絕對相信亞里士多德。到了那一天，很多人來到斜塔周圍，都要看看在這個問題上誰是勝利者，是古代的哲學(xué)家亞里士多德呢，還是這位年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略？有的說： ‘這個青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯處！’有的說：‘等會兒他就固執(zhí)不了啦，事實是無情的，會讓他丟盡了臉！’”還有的人（ ）地說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我們再來看看當(dāng)時的權(quán)威人士——亞里士多德的觀點。師：那么伽利略反復(fù)做這些試驗時還是在同一個地方，同幾個鐵球，同樣的高度……做嗎？他可能改變了什么？生：可能用了20磅重的鐵球和5磅重的鐵球；可能用了大理石球；可能是在100米高處自由下落；可能是……師：是呀，伽利略通過改變高度、球的材料、大小……通過自己嚴謹?shù)脑囼瀬砬笞C的態(tài)度，最終得出了正確的結(jié)論：（課件出示）（兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。師：那你覺得誰說的話也不是全都對的？生：毛澤東、郭沫若、孔子、老師、同學(xué)……師：是的，在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該批判的去接受一切，取其精華，棄其糟粕?！?）四、運用，質(zhì)疑教材。 —— 牛頓（英國）人的天職在勇于探索真理。162月17日，布魯諾被處以火刑。學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境和側(cè)面描寫烘托人物形象的寫作方法。再把想法和同位交流一下。嗎？認真品讀圍觀人的語言，也許你會有和別人不一樣的發(fā)現(xiàn)。（在“追求真理”前，添加板書“執(zhí)著”）【設(shè)計意圖：把典型事例中表現(xiàn)出的人物品質(zhì)，置于環(huán)境和側(cè)面描寫面前，對比中，深化對人物形象的把握。隨著兩個鐵球的同時落地，那些嘲笑伽利略膽大妄為的人，那些責(zé)備他固執(zhí)的人，又會有怎樣的表現(xiàn)呢？請你展開想象，試著寫一寫。把機會放給學(xué)生，這樣習(xí)得的方法才是真正有用的、具有可操作性的。師：（指著板書：信奉善于質(zhì)疑、嘲笑——追求真理）同學(xué)們，課文學(xué)到這里，讀懂了這些內(nèi)容，再來回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)伽利略的事例，你對他又有了哪些新的認識？師：對，在大家都把亞里士多德奉若神明的情況下，伽利略卻通過自己的思考產(chǎn)生了疑問，一個善于質(zhì)疑已經(jīng)不足以表現(xiàn)他的品質(zhì)。】咀嚼文字和標點，研讀第五自然段師：課文的第五自然段又寫了什么呢？（指名讀）師：看，這段里有個特殊的標點符號。】二、品讀感悟，體會寫法抓關(guān)鍵詞“信奉”，品讀第二自然段。在練習(xí)感情朗讀中，咀嚼文字和標點，從而體會伽利略當(dāng)時所面臨的嘲諷。他批判了被教會奉為神圣不可侵犯的地心說，勇敢地捍衛(wèi)和發(fā)展了哥白尼的太陽中心說，并把它傳遍歐洲。 —— 周恩來世界上沒有絕對的真理,只有絕對追求真理的人。也是近代實驗物理學(xué)的開拓者，被譽為“近代科學(xué)之父”。師：能換嗎？生：不能，b句只告訴我們只有亞里士多德這位大哲學(xué)家說的話不全都對。b、伽利略帶著這個問題反復(fù)做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了。師：課件分別演示伽利略的兩種推理。比一比看誰寫得好，說得又好，誰就有資格與老師一起參加表演。）生：齊讀師：“我”告訴了你們什么？生：重的物體落的快，輕的則慢。馬克思、恩格斯稱他為古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人”。教師輔助：a、b：呵呵，你高大嗎？結(jié)果好像反了哦！你該讀a句，我讀了b句哈哈，老師這也叫高大？看來若按老師的意思還得請來藍球明星姚明來讀這話了！【教學(xué)流程】一、直接導(dǎo)課師：其實反義詞隨處可見，今天我們要學(xué)習(xí)的文章《兩個鐵球同時著地》中就包含了許多反義詞?！菊n前激勵】師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)€名字叫做《反義詞》的游戲。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。你知道提出了懷疑，還推翻亞里士多德的觀點，可能會有怎么樣的危險嗎？3．那你為什么還要怎么做呢？請你寫一寫。（3）亞里士多德開始懷疑起自己的話了，他有點猶豫了，但是他還是，——（二）側(cè)面的描寫1。交流。出示：亞里士多德曾經(jīng)說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。3．檢查詞語違背 的確 不容更改（你把這三個多音字，都讀正確了，真不簡單）（誰再來讀，這個更，我們還可以組哪些詞語？）（我們一起讀）（一起來讀好這組帶有多音字的詞語）固執(zhí)（zh237。伽利略，意大利偉大的科學(xué)家、哲學(xué)家。3．第二句話：我小時候敬佩的人是小英雄雨來。C．想象表演：當(dāng)所有的人看見兩個鐵球真的同時落地時，他們有什么樣的反應(yīng)？（結(jié)合課文語句并展開想象表演）D．拓展資料：《伽利略的女兒》中所描述的實驗后伽利略的遭遇。就。1．給予學(xué)生充分的時間默讀劃句，教師巡回了解學(xué)生自主的閱讀理解情況。教學(xué)重、難點：了解伽利略“質(zhì)疑——試驗——公開試驗”追求真理的整個過程，通過情感朗讀，學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。1．學(xué)生默讀課文，結(jié)合課文中的典型事件自主尋求伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”和“古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理”各指什么？（教師巡回）2．教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流并感悟：伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”：“兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）2．用“劇本串聯(lián)”的方式抽查朗讀，隨機正音?！保?）指名朗讀后交流自己從這句名言可以觸摸到作者大致是個怎樣的人？預(yù)設(shè)：不盲目迷信、追求真理、勇于探索、善于實踐……（2）揭示名言作者： 17世紀偉大的科學(xué)家伽俐略。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。（舉例《我的戰(zhàn)友邱少云》中對“我”的心理活動的描寫，體會心理活動及側(cè)面描寫的作用。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：提出問題——分析問題（反復(fù)試驗）——得出結(jié)論，這是科學(xué)的思維方法。，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中介紹的關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)：伽利略：25歲年輕教授 辯論家（討論什么樣的人才能成為辯論家？）：（1）能言善辯（2）（提出不尋常的問題）（3）說話有理有據(jù)……亞里士多德：20xx多年前哲學(xué)家 信奉 真理（奉若神明）引導(dǎo)學(xué)生揣摩人們的心理，朗讀“責(zé)備的話”。（2）交流易讀錯、寫錯的字。二、教學(xué)重難點：理解伽利略實驗的過程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)心理描寫、側(cè)面描寫等描寫人物的方法。c哪些詞語可以看出？（相機理解詞語）過渡:面對眾人的奚落、嘲諷、責(zé)罵，當(dāng)時只有25歲的數(shù)學(xué)教授伽利略，早已成竹在胸，帶著必勝的信心，毅然堅定地登上比薩僑斜塔，出現(xiàn)在斜塔頂上。⑷從這段中，你還知道什么？⑸過渡：這樣的宣布是需要有多么大的勇氣啊，因為這等于公開向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。（自由站起來說）一快一慢[板書]⑶伽利略是怎樣想的？為什么敢提出疑問？。[板書]?！边@句話的意思是什么？聯(lián)系生活實際說一說這句話給你的啟示。重量（有，沒有）關(guān)系，物體越_____，落下的速度越_____ 。擴詞：傾斜、斜線、斜視膽：dǎn 膽量擴詞：膽大妄為、膽小如鼠、膽戰(zhàn)心驚脫：tuō （皮膚、毛發(fā)等）脫落擴詞：脫掉、脫發(fā)、脫離、脫落、脫帽成語：脫口而出、脫胎換骨、臨陣脫逃四、交流不懂的字詞。第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中勇于思考，用認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度對待學(xué)習(xí)。）總結(jié)：在當(dāng)時的情況下，伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塔共8層，建到第三層時，地基開始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠揚，1590年，伽利略在塔上做公開試驗，該塔名聲更大。①自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗？ 結(jié)果如何？②提問：a．從哪些詞語中看出伽利略對試驗認真的科學(xué)態(tài)度？（反復(fù)、許多次）他為什么這樣做？（因為他面對的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。1．再次出現(xiàn)亞里士多德的話。1．這句話是誰說的？（簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時也是科學(xué)家。2．能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。5．在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。具體內(nèi)容用概括的詞語歸納。下一步，就該敘述伽利略為了證實自己提出的問題是對的要做什么？（試驗）試驗的結(jié)果證明自己的懷疑是對的，為了讓大家都知道，就要公開驗證，這就是在哪里試驗?zāi)?？（比薩斜塔）結(jié)果引起極大的轟動，這又是一段了。1．課文是介紹伽利略的。而伽利略對這句話產(chǎn)生了疑問。固執(zhí)（zh0）：執(zhí)，掌握。比薩（s4）斜塔：薩，是一個姓；“拉薩”的薩。）（二）讀課文，正音正字，檢查預(yù)習(xí)中讀解生字詞情況。他發(fā)現(xiàn)月球表面高低不平，木星有四個衛(wèi)星，太陽黑子、銀河由無數(shù)恒星組成的等等。二、教學(xué)重點、難點按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段，初步理解段與段之間的聯(lián)系。課后，我想是自己操之過急了，這個推論對于學(xué)生來說，還是比較復(fù)雜，不容易理解，會給他們帶來一些思維上的混亂，教師期望學(xué)生能跟上自己上課的節(jié)奏，而不是去適應(yīng)學(xué)生的程度。在學(xué)習(xí)中，對于伽利略的勇敢就更加佩服不已了。（補充伽利略后來的命運）你認為伽利略是個怎樣的人？生交流師補充（敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，嚴謹求實）正是因為這些可貴的精神，使伽利略成為了一位偉大的科學(xué)家。（出示）指名讀。從人們對亞里士多德的信奉，你體會到了什么？板書權(quán)威。（3）指導(dǎo)“釋、辯”的字形（一點一撇仔細辨，中間有言來爭辯，找到絲線扎小辮。今天就讓我們穿越時空去見證這一偉大的歷史時刻吧。，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。）②聯(lián)系生活實際談?wù)劚菊n給自己的啟示。而科學(xué)容不得半點虛假，盲目迷信只會阻礙科學(xué)的發(fā)展。鼓勵學(xué)生提出不懂的問題，教師隨機解決問題，有價值的問題留待下一課時。練習(xí)把課文讀流利。過程與方法目標：通過有感情的朗讀體會人物的品質(zhì)。②教師制作能夠直觀反映兩個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈片。②小組交流自讀情況。第二課時●創(chuàng)設(shè)情境，合作研討①（出示插圖幻燈片）這就是意大利聞名世界的比薩斜塔，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略要在這里做試驗，樓下是想看他出丑和圍觀議論的人們，當(dāng)然也有記者。并適時引導(dǎo)學(xué)生理解“膽大妄為”和“固執(zhí)”）③課堂討論。課文贊揚了伽利略不迷信權(quán)威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是教育學(xué)生尊重權(quán)威但不能盲從以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的好教材。初步學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。（出示）要求：（1）小聲讀課文，注意讀準字音、記住字形。課本中也有這樣的一句話，你找到了嗎？（出示句子）指名讀、齊讀。（用PPT動圖演示）亞里士多德的話就是真理，不容置疑，不容更改。用抓重點詞語的方法談一談你的感受。五、板書設(shè)計：25兩個鐵球同時著地亞里士多德↑挑戰(zhàn)伽利略提出疑問 反復(fù)試驗 公開證實（實事求是、堅持真理、勇敢、堅持不懈）教學(xué)反思：這一課的教學(xué)給我最大的啟示就是課要忌花哨，重實效，簡簡單單從語言文字中去感知語言，理解語言，運用語言。我設(shè)計說話題目是：伽利略試驗成功后，人們會怎么說呢？目的是引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度打開思路，而不僅僅只能說出“伽利略太棒了，太厲害了”之類的語句。有時課堂上生成的東西也會出乎意料。1．提問：《兩個鐵球同時著地》的故事，寫了兩個人物，一位是伽利略，一位是亞里士多德，他們是怎樣的人物，按你的了解，簡單地做個介紹。他說的話被看作是不容許更改的真理。4．檢查讀解生字新詞情況：哲（zh6）學(xué)家：哲，有智慧，或有智慧的人。違反、不遵照的意思。（三）按自然段讀課文，邊讀邊畫出自然段的中心句或重要詞語，再概括討論自然段的段意。第5自然段：很多人都要看伽利略在比薩斜塔上做公開試驗。這就是文章的第一大段。這樣，第1～3自然段段意也就是第一～三段的段意了。因此，第四結(jié)構(gòu)段的段意應(yīng)該是：伽利略經(jīng)過多次試驗，使大家明白亞里士多德的話錯了。一、談話：《兩個鐵球同時著地》介紹了兩個人物，一個是伽利略，一個是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的了解作一個簡單的介紹。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆。他25歲時就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”（這個反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。）這句話正好與亞里士多德的話相反。（讀出人們對伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣）③面對人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請看：（演示兩個鐵球同時著地）④面對這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？（因為，人們信奉亞里士多德，把他的話當(dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。b．師：這句話就有錯誤，你們誰敢于提出疑問？做兩個試驗：第一次，將兩個演示的皮球放在同一高度，并同時放下。流利、有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序，體會含義深刻的句子。教師范讀生自由朗讀課文，畫出不理解的詞語。第二課時教學(xué)內(nèi)容：進一步理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文?？墒窃诋?dāng)時，人們聽到這個消息，他們的態(tài)度是怎樣的？是怎樣的一種思想讓人們有如此的態(tài)度？（填表）態(tài)度膽大妄為，固