【正文】 老舍的了解，生補(bǔ)充。（學(xué)生跳讀讀課文，學(xué)會概括，自擬題目。與熱帶相比溫晴。）師明確：按照空間順序：山上山尖山坡山腰。請同學(xué)們自由讀課文第五段，帶著多媒體上出示的問題：濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)？（生自由讀課文，在課文中圈點(diǎn)勾畫。（課前預(yù)習(xí)過，不必留時間。例子：山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。六、領(lǐng)悟感情一切景語皆情語。【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入英國詩人雪萊說：“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”而如今已是秋天，秋天來了，冬天還會遠(yuǎn)嗎？同學(xué)們，冬天給你的感受是什么？談到冬天，大家常會聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)、刺骨的寒流；想起那“千里冰封、萬里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅”的孤寂。（25段）。過渡語：踏入了濟(jì)南這方寶地，讓我們?nèi)ビ^觀那“雪后的山景”。下面，給大家三分鐘的時間，然后自行發(fā)言，我洗耳恭聽。教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞并學(xué)習(xí)本文描寫景物的語言技巧。參考板書： 濟(jì)南的冬天：暖、秀陽光朗照下的山——暖和、舒適、可愛、充滿溫情（小搖籃）山 薄雪覆蓋下的山——嬌美、秀氣（看護(hù)婦、鑲銀邊、穿花衣、害羞）城外遠(yuǎn)山————素淡、雅致（小水墨畫）暖——不結(jié)冰水： 綠——溫暖多情，富于生機(jī)（不忍凍）活——清亮通透（空靈的藍(lán)水晶）（備注：說水還有清、靜、凈等特點(diǎn)也對）天氣： 濟(jì)南的冬天：無風(fēng)聲、無霧、響晴、溫情（對比）異地之冬：北平多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光第二課時初備 統(tǒng)復(fù)備一、過渡語：許多時候，美是一種只可意會，難以言傳的東西，要將自己感受到的美描述出來，讓所有讀到它的人都享受到美，是需要一點(diǎn)語言藝術(shù)的。五、習(xí)作交流，作恰當(dāng)點(diǎn)評。感受濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，注意文中抓住了濟(jì)南冬天的哪些自然景象來描寫它冬天的特點(diǎn)的。能說出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它獨(dú)特的美。接著看第四段，作者由城里寫到了城外，這一段的核心詞是？最值得賞析的一個詞是？踏入了濟(jì)南這方“寶地”，看好了山，再來看水。第二段“小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒”）兒化音。我想，老舍先生在回憶濟(jì)南的時候，腦海中定會閃過一幅幅畫面?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1．學(xué)習(xí)作者抓住特征運(yùn)用貼切手法描寫自然景色的寫法。擴(kuò)展比喻的修辭手法。明確：擬人的修辭手法，將雪貼切的形容為“嬌羞的少女”，形象生動的寫出了雪的情態(tài)。所以，老舍是當(dāng)之無愧的“語言藝術(shù)大師”。雪的情態(tài)：“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”？明確：誰能理解理解這個句子？擬人，將雪比喻為嬌羞的少女，形象生動的寫出了雪的情態(tài)。請同學(xué)們自由讀課文，思考下列問題。師提問：誰愿意起來說一說第一個問題，第二個問題，第三個問題）明確：明確：溫晴：無風(fēng)、響晴、溫暖與北平相比無風(fēng)。那么，讓我們找尋這些美麗的畫面并為他們起個 名字吧。二、檢查預(yù)習(xí)生字詞（誰愿意起來讀讀生字詞，多媒體出示生字詞）（訂正：不準(zhǔn)確的地方。而若要達(dá)此目的，就必須通過多種方式反復(fù)誦讀，使學(xué)生深入文本，深刻感悟，進(jìn)行個性化解讀。不是所有的人都能寫出景物之美，關(guān)鍵是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。（結(jié)合時代背景）而作者之所以這么寫，一是突出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)；二是表達(dá)作者對冬天濟(jì)南的愛憐之情；三是表現(xiàn)對自然、對生命的深刻感悟，表達(dá)一種樂觀進(jìn)取的精神。這淡墨高雅的畫面，確實(shí)帶有十足的情味。(第4自然段)“那”點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。從細(xì)部看，這幅圖畫又是由多個畫面組成，而每個畫面都充滿著溫情和希望。但是在作者筆下，濟(jì)南的山水已不再是帶有種種表象的山水，而是作者印象和感受中的山水。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。第二部分（2~5段）：寫濟(jì)南冬天的山景。據(jù)老舍夫人回憶，老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā)，在山東度過的那幾年”。歸國后先后在齊魯大學(xué)、山東大學(xué)任教，同時從事寫作，其間代表作有長篇小說《貓城記》、《離婚》、《駱駝祥子》，中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》，短篇小說《微神》、《斷魂槍》等。如果你擅長繪畫，就畫出想象中的濟(jì)南美景。而乙句的直白敘述則傳達(dá)不出寄寓的贊美深情。（三）、品析美句用替換法更加深層次地體會文中表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩比喻、擬人寫法的好處。面對鏡子整妝打扮十分正常。這秀氣的小山成了秀美的女子，她身穿這件花衣，悠閑安適地站在微風(fēng)之中。所以，這里的山水情意濃濃。它們“臥”的舒暢，“臥”的安詳，給人感覺這是陽光下爽心的“臥”，多少還帶有一些暖酥酥、懶洋洋的“臥”。睡在搖籃里的濟(jì)南和濟(jì)南的人們是幸福的、愜意的。髻()鑲()2．文中用“一髻兒白花”來比喻___________，用“日本看護(hù)婦”來比喻________。用習(xí)題鞏固復(fù)習(xí)。景物映襯之美：(幾種景物相互襯托，我們常說的“綠葉扶紅花”就是映襯之美。第5節(jié)“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。第4節(jié)“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對，這是張小水墨畫。整體感知課文是品味妙詞佳句的前提，可為下節(jié)課研讀課文奠定基礎(chǔ)，抓思路教學(xué)能綱舉目張。（第1段：寫濟(jì)南的冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)2—4段：寫濟(jì)南冬天的山景第5段：寫濟(jì)南冬天的水色）帶著問題聽教師朗讀，把不懂的字詞的拼音或意義找出來。學(xué)習(xí)本課重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住主要景物特征細(xì)致描繪的寫法，感受濟(jì)南冬天的溫晴之“美”，體會作者借景抒發(fā)的贊美之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1． 理解重點(diǎn)詞語，品味、積累語言，品味濟(jì)南冬天的“溫晴”之美。第一篇：濟(jì)南的冬天教案設(shè)計《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《濟(jì)南的冬天》是人教版七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文。因此教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美情境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。這篇課文處于七年級上冊的第三單元，這個單元以人與自然為主，主要是向?qū)W生展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，通過文章美的語言的描寫，進(jìn)一步感悟祖國的美好河山。1學(xué)生默讀課文，給文章劃分段落，并說明這樣劃分的原因以及每個層次的段落大意。（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：以當(dāng)導(dǎo)游這種活潑的活動方式，讓每個學(xué)生都有口語交際的能力，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，從總體上把握課文內(nèi)容，此環(huán)節(jié)可以發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)?！昂α诵摺睂懗隽诵∩降目蓯邸８╊鲆曋溃旱?節(jié)“請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是理想的境界?”這是俯瞰之美?！边@是動靜之美?！坝械牡胤窖┖顸c(diǎn)，有的地方草色還露著”，草的綠色和暗黃色相映襯，很美。（三）閱讀文章第三段，回答下列問題1．給下面加點(diǎn)字注音。1．搖籃安睡圖“搖籃”給人的感覺就是暖和、溫馨、舒適。妙就妙在可掬的情態(tài)！3．山村臥雪圖小村在“臥”，小雪也在“臥”。換句話說，是在鮮明的形象中融入了自己獨(dú)特的感受。3．健美優(yōu)雅的女郎陽光下，山坡上，斑駁的色彩成了“一件帶水紋的花衣”。5．俏美柔情的女子女子愛俏，女子愛美。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：老舍先生為什么只選取女性形象來比擬描繪呢？主要讓學(xué)生明白：這些形象能體現(xiàn)溫暖、柔美、慈愛，能與濟(jì)南冬天的秀美、溫晴特點(diǎn)相吻合。躺在搖籃里承受母親體貼入微的撫愛，那當(dāng)然是最暖和不過的了，而況山們還“低