服裝設計教案(存儲版)
【正文】 此教學內容用以往的一課一練的方法很難進行。每一個環(huán)節(jié)都要目標明確，特別讓學生清楚了解他們該做什么、該怎樣做等問題，便于自主研究。在教學中，我沒有先出示盒子，而是在黑板先出示一些常見的花卉圖案，然后讓學生來用幾何形來概括。在本課題的整個研究過程中我們大抵分成六個環(huán)節(jié)進行：第一環(huán)節(jié)：提出問題 啟發(fā)誘導：教師提出問題，布置活動的要求，能否運用廢舊材料，通過奇思妙想，作成一件藝術品？ 教師作為區(qū)域活動的組織者，首先教師要做個有心人。：（課內）從身邊的學習用品想起，討論并舉例我們生活中的廢品。：舉例說明幾種創(chuàng)意方法。用厚瓦楞紙板卷起兩節(jié)一號電池，電池正極朝上、負極朝下裝入罐中。只是這種做法必須要有一定的機電知識作為鋪墊，只能是個別比較感興趣的同學小范圍的創(chuàng)作。以至于同學們的創(chuàng)作熱情不斷高漲。然后我們選擇了部分作品參加了園區(qū)第五屆校園文化藝術節(jié)的藝術教育成果展。到這里一次性手電筒就做好了。第三環(huán)節(jié)：操作實踐 提出質疑：根據(jù)學生上節(jié)課確定下來的設計構思，結合課外收集整理的材料，運用各種組合與連接的方法，在課堂上操作完成。如果這種材料是不方便操作的話，我們會設定兩個方案，第一讓學生把自己的想法或者方案采用畫草圖的形式進行記錄，第二也可以讓學生改變想法，用另一種可以替代的易于操作原材料來進行。小組與小組之間要進行評優(yōu)，這樣通過小組競爭的方式讓我們的活動能夠 持續(xù)蓬勃的進行下去。在設計制作過程中，學生一般都是用加法（粘貼）來制作，很少會用減法（切、挖等）來制作，我在范作展示中就采用了大量了的切、挖為手法的作品，讓學生來學習，豐富了作品的制作手法。教學中，本課的一個難點就是能突破盒子本身外形的束縛，大膽想象創(chuàng)造出其他造型。所以要啟發(fā)學生的想象力并運用多種立體造型的手法創(chuàng)作藝術品其實也并不是難事。二次大戰(zhàn)后，西方雕塑受到繪畫革新與實驗的沖擊，無論在內容、形式與材料上有了一個翻天覆地的變化，眾多雕塑家開始選擇廢舊材料和現(xiàn)成品制作雕塑作品，以此引起人們對現(xiàn)代文明、環(huán)境問題的反思，警示人類，從而賦予廢品雕塑更加深刻的文化涵義。更重要的是可以通過藝術創(chuàng)作，大大提高學生的動手能力、自主探究意識和自學的能力。學生給予評價并提出個人見解?！本类]票(不同民族服飾)讓學生體驗燦爛的歷史文化。(用幻燈片展示)：原始服飾(自然 簡單)、周商貴族服飾(秩序井然)、秦代服飾(威嚴 莊重)、漢代士兵鎧甲(凝重)、唐代禮服(豐滿 華麗)、宋代服飾(質樸 保守)、元代貴族便服(粗壯 豪放)、明朝服飾(敦厚 繁麗)、清朝服飾(纖巧)引入民族服飾 我國是一個有著五十六個民族的國家。教學重點：漢族服飾的演變，畬族服飾的藝術特點。好，回去。（出示各種時裝圖片）五、進行時裝表演展示學生作品，積極評價促進學生發(fā)展 。（屏幕顯示各民族服飾）我國是一個多民族國家，各民族因地理位置、歷史背景不一樣，所以各民族的服裝精湛、獨特、多姿多彩。男裝多為對襟長衫，袖子大大的，袖口、領口鑲邊，頭上戴一頂方桶形的帽子叫做“東坡巾”。同學們看了剛才的表演，你有什么感覺？（生各抒己見）你們想不想當模特？想不想穿漂亮衣服？（學生有躍躍欲試的感覺）那我們今天就來學習跟服裝有關的知識，自己來設計服裝好不好？（貼標題——我設計的服裝）欣賞我國古代的服裝服裝是一個時期、一個民族的服飾文化，它代表一種文化時尚。讓學生通過練習來表達自己的個性，豐富他們的校園生活，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生要大膽設計，集思廣益，發(fā)揚合作精神。中國人民創(chuàng)造了無數(shù)精美絕倫的服飾，為世界服裝之林作出突出貢獻，中國服裝具有強大的生命力和藝術感染力。第二篇：服裝設計教案服裝設計教案教學目標：讓學生初步了解我國民族服裝，培養(yǎng)學生對服裝設計的興趣及對 “美”的感悟，學習簡單的服裝設計方法。欣賞并學習了那么多的服裝知識，相信大家都有表現(xiàn)的沖動了。上面我們所欣賞的都是實用性非常強的服裝。這是港臺的校服，再看看我們的校服，有什么不一樣？（給人朝氣蓬勃的感覺，相信大家要穿上這樣的校服，就沒有人會好意思穿拖拉板了，）再看職業(yè)裝的特點：顏色比較單純，線條流暢，干凈利落，端莊大方。今天就讓我們一起來走進絢麗多彩的服裝世界，體驗設計服裝的樂趣。）那一般舒適的衣服會以什么面料為主？（棉布，柔軟的紗布等）再來看看民族裝有什么特點呢？（款式一般比較保守純樸，顏色多彩，面料大多是棉、麻、提花布、土布等，部分以蠟染、扎染等傳統(tǒng)工藝制作而成，以民間吉祥圖案裝飾，多有配飾。？就好比你去服裝店買衣服你會考慮什么？根據(jù)學生的回答，老師總結服裝的設計要素：款式、色彩、面料、圖案（幻燈片出示）現(xiàn)在分別來了解這四大要素：款式上我們一般常見的有這么幾大類，出示圖片講解（O型A型X型H型Y型 不規(guī)則型）顏色，服裝的色彩最容易表達設計情懷，所以一般都根據(jù)設計的主題來運用顏色。四、學生上臺展示服裝效果圖，介紹設計服裝的構思創(chuàng)意。教學過程一、服裝展示，情景導入。（學生可以簡單的描述。小結：此課已經(jīng)嘗試，對于學生的不同層次，老師會制訂相對應的教學方案，從最基礎的服裝設計基礎講起，保證學生都聽得懂、學
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