服裝設(shè)計(jì)教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 下發(fā)學(xué)習(xí)單）A小組討論，確定服裝設(shè)計(jì)主題B、服裝設(shè)計(jì)要緊扣主題，制作手法與材料不限，色彩搭配要合理，根據(jù)服裝的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，選擇適合的圖案。五．課堂小結(jié)：1分鐘今天大家都非常認(rèn)真努力地完成了自己的作品，設(shè)計(jì)制作的服裝效果圖也很棒。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)服裝知識(shí)，設(shè)計(jì)制作服裝，嘗試服裝展示。師：同學(xué)們看了后有什么感覺(jué)？師：我相信我們的學(xué)生也是設(shè)計(jì)高手?！?有時(shí)候衣服就像是我們臉，也可以看出我們的性格、喜好等等。如：青藏高原的服裝，哈尼族的服裝等等都因?yàn)樽约旱男枰O(shè)計(jì)。四、作品分析請(qǐng)各組代表談自己組里的設(shè)計(jì)意圖，學(xué)生設(shè)計(jì)的服裝進(jìn)行服裝表演。作為當(dāng)代的中學(xué)生，應(yīng)該符合自己身份的服裝，簡(jiǎn)潔得體。二、教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程一、情境感知，了解服裝文化，形成形象思維。不同時(shí)期、不同民族就有著不同的服裝。面料多為紗羅制品，僅以輕紗蔽體，這種裝束與當(dāng)時(shí)思想開(kāi)放有很大關(guān)系。清朝清朝是我國(guó)服裝史上改變最大的一個(gè)時(shí)期，清朝是個(gè)滿漢文化交融的時(shí)代，尤其是服裝文化。中國(guó)人民創(chuàng)造了無(wú)數(shù)精美絕倫的服飾，為世界服裝之林做出突出貢獻(xiàn)。但是，由于社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，有的民族已經(jīng)完全漢化，他們的服裝有的就快要消失了。你覺(jué)得設(shè)計(jì)服裝時(shí)，要想達(dá)到引人注目的效果需要注意哪些問(wèn)題？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：款式新穎色彩搭配和諧）服裝搭配游戲，鞏固上一環(huán)節(jié)知識(shí)下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲：我們的漂亮MM，今天要參加一個(gè)party，她的衣櫥里有很多很多的服裝。我們的設(shè)計(jì)作品已經(jīng)完成了，以熱烈的掌聲歡迎我們的模特閃亮登場(chǎng)。(按序號(hào)進(jìn)行)b、公正評(píng)價(jià)。為我們的精彩表現(xiàn)而鼓掌！六、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。培養(yǎng)健康美術(shù)情趣和積極與創(chuàng)意實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)，根據(jù)現(xiàn)有的材料進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)有民族特色的服飾。都充分體現(xiàn)了服裝的重要性。各個(gè)民族都擁有悠久的歷史，燦爛的文化，在宗教信仰風(fēng)俗習(xí)慣與服飾方面都有著自己的特色。有姓“藍(lán)”“鐘”“盤(pán)”“雷”四大姓。讓學(xué)生在民族服飾欣賞中體驗(yàn)到具有深厚歷史文化內(nèi)涵的民族服飾，是中華民族文化藝術(shù)寶庫(kù)中取之不盡的瑰寶。(我們擁有20分鐘的時(shí)間完成作品)在小組合作的過(guò)程中積極配合，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生互評(píng)，提高審美意識(shí)。那么，怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神就成為教學(xué)中有待解決的問(wèn)題。例如 在“造型、表現(xiàn)”課中可以讓學(xué)生嘗試以各種材料與繪畫(huà)工具相結(jié)合，選擇適合的廢舊材料（如毛線、紙條等），來(lái)表現(xiàn)身邊的物品。例如在《體積與空間中的生命》這一課我們就嘗試插入利用廢舊物品進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造這個(gè)環(huán)節(jié)，變廢品為藝術(shù)品不同與以往教材中的泥塑、紙雕等立體造型內(nèi)容。教材中例舉了米開(kāi)朗基羅的《大衛(wèi)》等傳統(tǒng)雕塑和畢加索的《牛頭》等現(xiàn)代雕塑，通過(guò)比較，一方面讓學(xué)生了解兩者在創(chuàng)作特點(diǎn)、材料、方法等方面的異同，認(rèn)識(shí)“現(xiàn)代雕塑”的材料性、多樣性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，另一方面借以啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。課前學(xué)生收集日常生活中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)成品、廢舊物品，在他們對(duì)這些新材料、新工具的擺弄中，會(huì)突發(fā)各種創(chuàng)造的靈感，創(chuàng)造之門(mén)由此打開(kāi)，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。變廢品為藝術(shù)品就是要鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找和發(fā)現(xiàn)各種廢舊材料，充分利用廢品的形狀、顏色、質(zhì)感等特征來(lái)創(chuàng)造，使作品豐富、奇特。學(xué)生在查找資料的同時(shí)，其實(shí)她們已經(jīng)收獲了大量在課本上找不到的一些藝術(shù)訊息，她們的藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)造力都在不知不覺(jué)中得到了極大的提高。盒子的造型基本是以長(zhǎng)方體或立方體為主，學(xué)生就會(huì)先入為主，只去聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活中本身就是一些長(zhǎng)方體的東西，比如：電視、冰箱等，實(shí)際上這就是一種聯(lián)想的局限性。等等，這時(shí)我要求學(xué)生用這兩種幾何體以外的形狀來(lái)概括，最好是帶棱角的幾何形體，如長(zhǎng)方體、錐體等，用這樣的方法來(lái)反推，學(xué)生就很容易掌握這種概括方法，輕而易舉的就從身邊的材料當(dāng)中選出了可用之物。設(shè)計(jì)制作類(lèi)的課程，往往是最易出成果，也是最難出成果的，需要我們老師在課程設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋，多想辦法，才會(huì)讓這些課程充滿樂(lè)趣。：教師運(yùn)用已有的資料，介紹一些藝術(shù)家的創(chuàng)意作品，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的主動(dòng)性才會(huì)更強(qiáng)。每一種材料的質(zhì)地不同，他的制作方法也不同需要的工具也不同，比如有些廢棄的鐵質(zhì)產(chǎn)品，盡管學(xué)生有很好的構(gòu)思，但制作起來(lái)非常麻煩往往需要?jiǎng)佑煤芏啻笮凸ぞ咔懈顧C(jī)，打磨機(jī)等等。第二環(huán)節(jié)：交流材料 創(chuàng)新設(shè)計(jì)：將課前收集的材料進(jìn)行交流，講述選擇的理由。當(dāng)然最常見(jiàn)的還是用各種飲料瓶做裝飾品，像康師傅綠茶的瓶子可以做一副綠竹圖，可樂(lè)罐可以組合成很多漂亮的圖形。其中一個(gè)學(xué)生具體制作方法是：將一只廢易拉罐（如露露飲料罐）起掉一頭蓋子，另一頭用圓頭榔頭敲凹。取一段尋線兩端剝?nèi)ゾ€皮，一端繞在燈座上，另一端從塑料蓋側(cè)面扎一個(gè)小孔穿出。使用時(shí)，用大拇指把從側(cè)壁穿出的導(dǎo)線按在從拉罐無(wú)油漆的焊縫上，手電筒就會(huì)發(fā)光，大拇指離開(kāi)導(dǎo)線跳起，手電筒就滅了，使用非常方便。第四環(huán)節(jié)：答疑排難 改進(jìn)完善：根據(jù)上節(jié)課提出的修改建議及課后的進(jìn)一步思考，在課堂內(nèi)答疑排難。最后我們又在全校的一次義賣(mài)活動(dòng)中鼓勵(lì)大家把自己親手制作的藝術(shù)品拿去參加義賣(mài)，反響很好。
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