【正文】 愛因斯坦說得好：“想象力比知識更重要?！碑?dāng)然，通過本課的教學(xué)，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題，如怎樣通過活動開展，更好地體現(xiàn)語文教學(xué)的思想性。)二、初讀課文，感知“美麗”。)在實施的過程中，我基本上能根據(jù)學(xué)情，把握重難點有序地來組織教學(xué)，達(dá)到預(yù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。在新教材中，像58+6=?應(yīng)該怎樣算，你有什么好辦法?讓學(xué)生用學(xué)具分別表示58和6，然后動手?jǐn)[一擺。我想學(xué)生是會計算的，只是很容易出錯誤。如對學(xué)生的巡視不夠徹底，學(xué)生說算理的過程不夠完整。大樹和小鳥教學(xué)反思13屬于中國畫教學(xué)。為了能將這節(jié)課上成學(xué)生喜歡，讓他們感到快樂的課，我在教學(xué)中特別注意強調(diào)突出趣味性和實踐性，并力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展。于是馬上試了以下，真的不行?？墒窃诜戮幁h(huán)節(jié)，我遇到了困難?；貞浧甬?dāng)時的情景，真的覺得自己語無倫次。教學(xué)中，我意圖以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生自由選讀課文小節(jié)，并以此來組織教學(xué)，試圖用學(xué)生自己想了解的問題勾住他們的好奇心、求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個自覺、自愿的心理渴望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式和問題意識。我會在今后的教學(xué)中，更加努力的彌補不足之處。五、活動過程：一、創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。誰來學(xué)一學(xué)大樹的笑容。（第二環(huán)節(jié)先讓幼兒感受畫面，嘗試將畫面內(nèi)容用自己的語言表達(dá)，而后通過視聽結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒將內(nèi)容與畫面結(jié)合，并通過自己的語言表達(dá)出來，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念。師：現(xiàn)在我們也來做一做大樹和小鳥玩游戲好不好？我來扮演大樹，你們來扮演小鳥。準(zhǔn)備準(zhǔn)備：PPT課件活動過程：一、游戲：大樹和小鳥。討論：還有誰和誰也是一對好朋友?引導(dǎo)幼兒分組或個別仿編。整個活動環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，幼兒的注意力也相對集中，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分，我是先出示大小字樣，讓幼兒自己先說一說是什么。所以幼兒在學(xué)習(xí)兒歌時，只記住了兒歌而忽略了情感的表達(dá)。三、過程：游戲：大樹和小鳥?！處熢倮收b一遍詩歌，引導(dǎo)幼兒說說這首詩歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。為做到這一點，教師需有意識地引導(dǎo)幼兒注意相關(guān)聯(lián)的人和物，并揭示其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系?；顒訙?zhǔn)備：圖加文活動過程:一、談話導(dǎo)入，引出詩歌。⑷小鳥大樹在一起怎么樣？（快樂陶陶）你知道快樂陶陶是什么意思嗎？（好朋友在一起非常開心的意思）誰來和好朋友做一做大樹小鳥快樂陶陶的樣子？（做做快樂親密的樣子）你在什么時候也是快樂陶陶的？三、以互動形式學(xué)念朗誦詩歌。那跟著我再來念一念這首詩歌。幼兒分析：孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂意用語言簡單表述自己的想，而且在日常生活中幼兒對大小字樣有一定的熟悉。幼兒在日常生活中已初步認(rèn)識大、小字樣。所以它們生活在一起很快樂。教師將幼兒進(jìn)行分組，一半念大樹，一半念小鳥。及時表揚幼兒的點滴進(jìn)步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行紙工藝術(shù)活動。教師：原來是一位大客人和一位小客人呀。那我們再把這一件快樂的事情感受一下吧。，男孩念大樹，女孩念小鳥。【活動過程】一、游戲：大樹和小鳥。教師再朗誦一遍詩歌，引導(dǎo)幼兒說說這首詩歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。大樹高高，住著小鳥。初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。四、分角色學(xué)念詩歌。）：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢？：大樹和小鳥相互幫助，相互友愛。、小字樣。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美。等等。教師有感情地朗誦詩歌。理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。教材中讓幼兒理解大樹和小鳥的依存關(guān)系是本活動的難點，教師很難用深奧的理論來闡述，在活動設(shè)計中，我還是通過讓幼兒了解大樹和小鳥是好朋友，為什么是好朋友來說明這個問題。⒉引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩歌規(guī)律。⑴結(jié)合圖片完整朗誦詩歌一遍：大樹和小鳥這對好朋友做了些什么事？⑵大樹笑笑，小鳥怎么樣？（叫叫）分角色配合動作嘗試念詩歌。中班語言教案:《大樹和小鳥》4活動目標(biāo)：⒈學(xué)念兒歌，感受兒歌的韻律美。四、建議詩歌短小簡煉、瑯瑯上口，通過富有動感的語言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動植物互相依存的快樂景象?！髽涓吒撸≈▲B。初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。這一環(huán)節(jié)可以說是體現(xiàn)的不明確，我是強加給他們的概念?！毒V要》中指出發(fā)展幼兒的語言能力關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、有機會說、喜歡說的語言環(huán)境。大樹高高，住著小鳥。師：還有哪些小動物想和大樹做游戲？那我們回到教室再和他們玩好不中班語言教案:《大樹和小鳥》2活動目標(biāo)：理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。師：這首詩歌好聽嗎？誰能為這首詩歌配上好看的動作？四、分角色表演。（1）教師提問：我們小朋友每天在幼兒園學(xué)本領(lǐng)玩游戲你們開心嗎？那你覺得大樹和小鳥他們每天做游戲他們開心嗎？（2）教師播放課件師：大樹和小鳥也覺得很開心。理解第二句詩歌內(nèi)容“小鳥叫叫，大樹笑笑”教師播放音樂。大膽表述自己的想法，能和同伴合作表演。如此看來，教學(xué)理念從書本、從教師的頭腦走到課堂，關(guān)鍵在于教學(xué)方法的選擇，而這必須基于實際情況：包括學(xué)生情況(年齡、知識、能力、興趣等)、教學(xué)內(nèi)容(課文的體裁、語言特點、內(nèi)容與學(xué)生生活的距離等)、教師情況(文化素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)格等)。告誡自己以后心中一定要裝著活動的重點，活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個重點，怎么樣說孩子才能明白，才能理解。我不能否認(rèn)孩子們的錯，可是這首詩歌的意圖是讓孩子們了解朋友之間相互依存的關(guān)系，在學(xué)習(xí)這首詩歌的時候，我把重點忘了。特別是互動角色游戲環(huán)節(jié)。大樹和小鳥教學(xué)反思14今天執(zhí)教了一個語言活動《大樹和小鳥》，因為今天的半日活動是由我自己備的，因此，我也花了一定的時間進(jìn)行了仔細(xì)的分析，還在網(wǎng)上找了一個語言的課件，一切準(zhǔn)備工作做的還可以，心里就美滋滋的。講解和練習(xí)，使學(xué)生了解中國畫的筆墨技法，能用中國畫的表現(xiàn)方法大膽地表現(xiàn)動物的臉。經(jīng)過他們分析列出了算式，計算不進(jìn)位加法，這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識，我大膽放手讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上說計算方法，讓他們試著當(dāng)小老師在講臺上講，他們講得真是太精彩了，不但能講出計算方法，還能把計算中的注意事項和容易出現(xiàn)問題的地方都講出來，讓所有的孩子都聽得明白。這節(jié)課總體來說達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，多樣化的練習(xí)題使得課堂氣氛較好?？偨Y(jié)錯誤類型有：題目數(shù)字抄錯導(dǎo)致計算錯誤。有趣的故事，結(jié)合課文內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點燃學(xué)生探索的熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取。然后再讀文題，將“美麗”升華，即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗。本篇課文的教學(xué)我安排了這樣幾個環(huán)節(jié)：一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入。通過《山中訪友》一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但增加了生字、新詞的積累，還大大提高了他們的審美情趣，豐富了想象力，更為重要的是學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣濃厚了。二、依據(jù)教材，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此我總結(jié)出：調(diào)動學(xué)生對美好事物、優(yōu)美語言的體驗和感悟很有效的辦法就是：引領(lǐng)作用。然后跟讀最后在班上示范讀。在邊游戲邊記憶的過程中很順利的把詩歌記住了。整個活動開展的十分順暢。過程中感悟音樂帶來的情感。誦讀中感受微風(fēng)與狂風(fēng)的不同，孩子們會記住這種寫作方法。課堂上，教師還特別準(zhǔn)備了《熊貓咪咪》的MTV課件，美妙的音樂和珍稀動物熊貓的可愛畫面，使學(xué)生在視覺聽覺的沖擊中產(chǎn)生強烈心靈震撼，油然而生保護(hù)生物多樣性的意識，很好地達(dá)成了本節(jié)課的情感態(tài)度目標(biāo)。美好情感。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，我運用多種方法，把多個領(lǐng)域的知識相互滲透。在討論的過程中，學(xué)生不必正襟危坐，而是處于一種“放松的警覺狀態(tài)”中，這種放松著的思考狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造欲的狀態(tài)。在學(xué)生思維碰撞最激烈的時候，我適時點撥，引出公歷年份是整百年份的就應(yīng)除以400這個決定方法，既解開了學(xué)生的疑惑，又恰倒好處，學(xué)生自然理解。對本節(jié)課的教學(xué)有以下不足之處：在教學(xué)時，我急于講解知識的動作要領(lǐng)，而忽略了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景效果，對組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論的活動較少，讓多數(shù)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、互學(xué)，提出問題、分析問題的機會不夠?？磥磉@個探究實驗設(shè)計還需改進(jìn)或更換。粗粗看，好象沒問題。這個時候，再提出“杠桿”的標(biāo)準(zhǔn)，就比較恰當(dāng)了。第三篇：大樹和小鳥教學(xué)反思大樹和小鳥教學(xué)反思1《杠桿的科學(xué)》一課主要有兩個內(nèi)容，分別是“認(rèn)識杠桿”和“研究杠桿的秘密”。情感性是音樂教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的特征。學(xué)生們沒有因為是公開教學(xué)而緊張，積極的表現(xiàn)自己，我覺得這就是一種成功，因為我總擔(dān)心我們的教學(xué)會過度的約束孩子，讓他們的活潑開朗變得沉默寡言。比如：“你現(xiàn)在就是小蝸牛，我來采訪一下你，你把獎杯放哪去了?為什么一直背著他?”等等，讓學(xué)生進(jìn)入到角色，更好地體會蝸牛當(dāng)時的心態(tài)，進(jìn)而體會到課文的寓意，在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行高效的言語活動，進(jìn)而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。如：通過對“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長日久”等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀，學(xué)生在腦海里形成了蝸牛得獎后所作所為的表象，讓學(xué)生感受、體味到語言文字中所蘊含著的39。玩中求知，體驗生活數(shù)學(xué)。然后我簡單的說了進(jìn)位現(xiàn)象及進(jìn)位點之后我放手讓學(xué)生嘗試先練習(xí)，試著自己解決兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位的`計算。反思整個教學(xué)過程，我有如下的體會：用故事導(dǎo)入新課激起學(xué)習(xí)的興趣興趣是兒童主動探索知識的心理基礎(chǔ)，更是注意力的重要源泉。在教學(xué)這篇課文時有很多的寫作方法值得講一講。通過《山中訪友》一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但增加了生字、新詞的積累，還大大提高了他們的審美情趣，豐富了想象力，更為重要的是學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣濃厚了。二、依據(jù)教材，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此我總結(jié)出：調(diào)動學(xué)生對美好事物、優(yōu)美語言的體驗和感悟很有效的辦法就是：引領(lǐng)作用。然后跟讀最后在班上示范讀?？磥磉@個探究實驗設(shè)計還需改進(jìn)或更換。粗粗看，好象沒問題。這個時候，再提出“杠桿”的標(biāo)準(zhǔn)，就比較恰當(dāng)了。大樹和小鳥教學(xué)反思10《杠桿的科學(xué)》一課主要有兩個內(nèi)容，分別是“認(rèn)識杠桿”和“研究杠桿的秘密”?！吨改稀分幸螅簞?chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言的樂趣。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過仔細(xì)觀看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達(dá)能力都得到了提高?！币虼?，在活動中，我設(shè)計了分角色表演，首先，由老師扮演大樹，找?guī)讉€較為活躍的孩子做小鳥，來表演這首詩歌。學(xué)生只有親手“做數(shù)學(xué)”，才能親身體驗獲得知識的快樂。經(jīng)過討論和觀察，學(xué)生對一般動物的臉部特征有了較全面的認(rèn)識，并總結(jié)出了用筆、用色的規(guī)律。學(xué)生通過欣賞中國畫畫家的繪畫作品，認(rèn)識中國畫表現(xiàn)的特殊效果，理解畫家是怎樣用概括的筆墨表現(xiàn)各種動物的臉的，感悟藝術(shù)來源于生活又高于生活的道理。升華主題，讓知識的增長伴隨學(xué)生的成長。把知識教學(xué)點與能力訓(xùn)練點及美育、德育滲透點結(jié)合起來。請孩子們想一想，這棵大樹是什么樣子的，小鳥會在大樹上面干什么，大樹又會做什么。通過這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學(xué)生的39。對于生活閱歷淺、語言感受能力還不強的一年級學(xué)生來說，尤其如此。在感情朗讀中深化孩子的認(rèn)識，勾起情感深處的同情，激起對殘酷社會現(xiàn)實的不滿。一般將喬木稱為樹，主干植株一，分枝距離地面較高，可以形成樹冠。三、結(jié)尾部分欣賞舞蹈：綠苗教學(xué)反思：在音樂欣賞方面我有一個特別深刻的體會就是無論聆聽什么類型的音樂都要給幼兒留有一個想象和發(fā)展的空間。活動準(zhǔn)備：大樹四棵、背景圖、各種小動物、磁帶、錄音機。幼兒園中班音樂教案：大樹和小鳥活動目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒參加音樂活動的興趣。（高和低）（出示貼絨）：看誰玩得對師：媽媽幼：孩子（交換角色）（一）欣賞并討論音樂有什么變化（有高有低）（一）聽到高的音樂學(xué)孩子叫，聽到低的音樂學(xué)媽媽叫。所以我們在教學(xué)的時候一定不要把自己的想法強加于孩子，而是要利用自己現(xiàn)有的知識去引導(dǎo)幼兒去主動的聆聽和欣賞。語文教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線，以提問應(yīng)答為載體的低效模式。她死了，在舊年的大年夜凍死了，嘴角還帶著微笑。如此看來，教學(xué)理念從書本、從教師的頭腦走到課堂，關(guān)鍵在于教學(xué)方法的選擇，而這必須基于實際情況：包括學(xué)生情況(年齡、知識、能力、興趣等)、教學(xué)內(nèi)容(課文的體裁、語言特點、內(nèi)容與學(xué)生生活的距離等)、教師情況(文化素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)格等)。成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，達(dá)到一種“亦師亦友”的境界。圖譜不僅可以幫助幼兒理解和記憶兒歌，還能讓他們根據(jù)已有的科學(xué)知識主動學(xué)習(xí)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。課堂中，教師先后采取了播放多媒體課件、組織小組討論作答等形式，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自然界生物之間相互依賴、相互制約的關(guān)系，認(rèn)識到生物多樣性和人類生存、地球健康的關(guān)系，幫助他們從小樹立起環(huán)境保護(hù)的意識，培養(yǎng)珍愛生物、熱愛大自然的美好情感。課堂上，教師還特別準(zhǔn)備了《熊貓咪咪》的MTV課件，美妙的音樂和珍稀動物熊貓的可愛畫面，使學(xué)生在視覺聽覺的沖擊中產(chǎn)生強烈心靈震撼，油然而生保護(hù)生物多樣性的意識，很好地達(dá)成了本節(jié)課的情感態(tài)度目標(biāo)。筆墨技法，能用中國畫的表現(xiàn)方法大膽地表現(xiàn)動物的臉。大樹和小鳥教學(xué)反思7老師讓學(xué)生拿出年歷卡，仔細(xì)觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生如魚得水，激情高漲，因為他們從年歷卡上發(fā)現(xiàn)了許多從未明白的知識。要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，個性是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，將機會留給學(xué)生?！毒V要》還告訴我們：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。而讓幼兒“有話可說”就是語言教學(xué)活動的關(guān)鍵。因此設(shè)計了創(chuàng)編環(huán)節(jié)，并提供了小動物操作卡，讓幼兒在愉悅的游戲中大膽發(fā)言，盡情創(chuàng)編。第一根刺：從撬棍引到杠桿，太急!本課開頭如下：在一根棍子下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物了。這個問題出在哪?除了是因為許多科學(xué)老師的專業(yè)知識素養(yǎng)不高之后，還有就是教材編寫中的問題，在教材中有些編者生造的概念名詞，和通用的科學(xué)術(shù)