【正文】 這個更加技術(shù)化、國際化的社會究竟需要什么樣的人呢?聯(lián)合國教科文組織的文件提出了人的發(fā)展的四大支柱:學會求知,學會做事,學會共同生活,學會生存。新的小學語文大綱出來之后,大家都認為很好,重主體、重整體、重感悟,確實道出了小學語文教學某些規(guī)律性的東西。具有創(chuàng)見的思想家、文學家所嘔心瀝血寫成的充滿智慧火花和文采斐然的經(jīng)典作品,也就是文質(zhì)兼美的作品。我曾經(jīng)向小朋友推薦過意大利作家亞米契斯的《愛的教育》,小語課本第八冊也選了題為《爭吵》的這一段。其實任何一個國家無論是從語言學習還是生存能力來講,都強調(diào)讀。第五篇：小學語文教學反思論文小學語文教學反思論文小學語文教學反思走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著??這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。注重實踐，多方面實踐感悟語言?！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”?！弊髡邿釔凵?、禮贊生命之情,使我們仿佛感到了巴金那顆因生命美麗而激動之心。這里面每一項讀的技巧都要經(jīng)過一定量的訓練,才能實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)換。但僅有這些是不夠的。沒有豐富的語言信息貯存,又怎么談得上去創(chuàng)造性地理解和表達呢?然而我們今天是在肢解課文的基礎(chǔ)上,進行大量的習題式的語言點的訓練,這是舍本逐末,實踐證明是不可取的。語文教育的主要內(nèi)容是通過對富于語言創(chuàng)造力的思想家和文學家的作品學習,以掌握豐富的語言,傳承精神遺產(chǎn)?，F(xiàn)在的問題是語文教學總是有意無意地違背了母語的習得規(guī)律,如課堂教學過程以講解提問分析為主,割斷了與生活交際的聯(lián)系。然而,反思我國的語文教學,課堂上教師講問,學生答讀頗為忙碌,但一堂課下來往往很少用筆,語文課成了“君子動口不動手”。如果我們只顧眼前的單一的目標,就沒有時間去展望、塑造整個的生命。這就是學生暢游書海，厚積薄發(fā)的結(jié)果。三、廣泛閱讀，積累語言。二、寫作克服應付心理孔子說過“知之者不如好之者”，“好之”首先必須感興趣。寫作要以“感受”為基礎(chǔ)，但又不能拘泥于感受，而要從感受發(fā)端，展開想象。第三篇：小學語文教師教學反思及論文小學語文教師教學反思及論文淺談培養(yǎng)小學生作文的興趣作文是學生最頭疼的事情，學生頭疼寫，老師頭疼閱，頭痛于作文的學生，則是作文還提不起他們的興趣。其實任何一個國家無論是從語言學習還是生存能力來講,都強調(diào)讀。我曾經(jīng)向小朋友推薦過意大利作家亞米契斯的《愛的教育》,小語課本第八冊也選了題為《爭吵》的這一段。具有創(chuàng)見的思想家、文學家所嘔心瀝血寫成的充滿智慧火花和文采斐然的經(jīng)典作品,也就是文質(zhì)兼美的作品。新的小學語文大綱出來之后,大家都認為很好,重主體、重整體、重感悟,確實道出了小學語文教學某些規(guī)律性的東西。三、教育是永遠指向未來那么未來這個更加技術(shù)化、國際化的社會究竟需要什么樣的人呢?聯(lián)合國教科文組織的文件提出了人的發(fā)展的四大支柱:學會求知,學會做事,學會共同生活,學會生存。這種習得過程,一無專職教師,二無專用教材,三無專課講授,四無強化訓練,其習得的迅速、高效與進入學校后“學得”書面語言時的困難重重,形成了鮮明反差,其原因何在,值得我們反思。在充滿活力的生命個體中堆砌理智知識,并以此來評判人的發(fā)展,這樣做,只會泯滅孩子的靈性,抑制純真的童心。每天布置學生摘抄好詞好句，定期檢查；課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。三、展開豐富的想象，寫出自己對周圍事物的感悟愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。讓學生有順序的觀察，有條理的說一說，最后能按一定順序?qū)懗龃禾斓拿谰?。怎么準備？必須從現(xiàn)成的模式出發(fā)，教給他們基本的作文知識，這個模式就是課文。教學生去觀察，去“愛”：觀山，觀水，觀名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；觀植物，觀動物，觀小物件……長期耳濡目染的熏陶，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們的筆下也會流淌著對生活的愛。廣泛閱讀，積累語言是解決學生“有話道不出”的重要方法。學習興趣是學生渴求獲得知識，探索某種事物或參與某種活動的積極傾向，它是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。觀察要認真細致。作文教學要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，如何提高學生的寫作興趣呢？我覺得可從以下入手：一、導入激起興趣一堂作文課，能否激發(fā)學生的作文欲，與語文教師的“導入”有直接關(guān)系。導入要使學生懂得生活與文章的關(guān)系?！皩憽币龑W生善于借鑒。因為缺少興趣，他們才覺得作文是一個沉重的負擔，一種精神重壓，所以產(chǎn)生應付心理。另外，要讓學生學會積累語言，把讀到的精彩句段摘抄下來，同學之間交流閱讀，評析欣賞，更有利于學生學習、吸收語言。作文本源于生活，生活是豐富多彩的，學生的作文也應該是“百花齊放，百家爭鳴”的，老師在引導好學生作文的基礎(chǔ)上就得大膽的“放”，允許學生說自己想說的話，把自己見到、聽到、想到的，毫無顧忌的用各種寫法表達出來，這樣學生的興趣自然而然的就來了，學生筆下的人就豐富起來，活起來了。我們在閱讀教學過程中，要盡可