【正文】 時，則不一定是教學(xué)活動。第三，AECT’04定義論及其研究對象時，在“過程”(processes)和“資源”(resources)前面用“技術(shù)的”(technological)一詞進行修飾，明確了教育技術(shù)的特定研究范圍，將教育技術(shù)與教育過程中一般的決策活動，或者一般的教學(xué)設(shè)計區(qū)分開來。建立與維護教育技術(shù)的道德規(guī)范，是使教育技術(shù)服務(wù)社會、造福社會的保障。上世紀70年代中美關(guān)系正常化開通了中國與國際社會(特別是西方國家的)學(xué)術(shù)交流的渠道。3.“過程控制”說：在教育、教學(xué)過程中利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果，發(fā)展多種能儲存、傳遞聲像教育信息的媒體，采用先進的教育方法，控制教育過程的信息，以獲得最優(yōu)的教育效果。現(xiàn)代教育理論是電化教育的靈魂，信息技術(shù)是電化教育的利劍。信息素養(yǎng)是信息時代對人類提出的新要求?！斑m當?shù)募夹g(shù)” 觀(Appropriate Technology)是一個從20世紀開始發(fā)展起來的理念。以上分析說明中國電化教育的發(fā)展與美國教育技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了相似的轉(zhuǎn)變過程，所存在的差異是中國電化教育的轉(zhuǎn)變階段一般比美國教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變階段延遲數(shù)年。電化教育理論不但要研究如何運用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，也要研究不恰當運用技術(shù)對教學(xué)過程帶來的負面效應(yīng)。AECT2004年提出的定義相對其1994年的定義增加了兩個形容詞語：第一個是在“各種技術(shù)的過程和資源”前面的“適當?shù)摹?appropriate)一詞, 第二個是在實踐的前面加上“符合道德規(guī)范的”(ethical)短語。因此，信息時代的電化教育是教育中多種因素的技術(shù)整合。第二，電化教育以現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)為支柱，形成自己的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。1988年出版的《教育百科辭典》羅列了當時關(guān)于電化教育的三個不同的表述：1.“教育形式”說：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是電應(yīng)用到教育領(lǐng)域中以后，所產(chǎn)生的一種新型教育形式?！边@個定義反映了當時電化教育的重點在于運用視聽媒體提高教育效率。例如，學(xué)校開辦業(yè)余補習(xí)班，是一個創(chuàng)造、使用和管理資源的過程，但不屬于教育技術(shù)的范疇，因為其所涉及的資源不是技術(shù)性的資源。所謂資源，包括人、設(shè)備、技術(shù)、材料等對學(xué)習(xí)提供支持的各種資源。因此，教育技術(shù)的含義比教學(xué)技術(shù)更為廣泛。正如南國農(nóng)教授所指出的那樣，電化教育的研究對象“是在現(xiàn)代信息技術(shù)媒體和現(xiàn)代媒傳教學(xué)法作用下的學(xué)習(xí)過程，而不是一般的學(xué)習(xí)過程；是與信息化教育資源自然地交織在一起的那些學(xué)習(xí)資源，而不是一切學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)利用、管理和評價”(南國農(nóng)《信息化教育概論》第17頁)。其二，界定教育技術(shù)的范圍包括人類學(xué)習(xí)的各個方面，而不僅限于教學(xué)。也就是說，從視聽教學(xué)階段向多媒體系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計階段邁進。下面以美國AECT教育技術(shù)的發(fā)展過程和中國電化教育的發(fā)展對這一點進行說明。傳統(tǒng)的“教師是教學(xué)過程的主體”的觀念受到了前所未有的挑戰(zhàn)。視聽信息技術(shù)以及與之相對應(yīng)的實用主義教育哲學(xué)、直觀教學(xué)理論和刺激/反應(yīng)傳播理論主導(dǎo)著那個時期的電化教育實踐。在充分發(fā)揮電化教育的優(yōu)勢，堅持電化教育為教育教學(xué)改革服務(wù)的指導(dǎo)下，我校組建兩年來，各科教學(xué)成績在尖草坪區(qū)均以絕對優(yōu)勢名列榜首。在區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教委的大力支持下，就如何更有效地培養(yǎng)二十一世紀的高素質(zhì)創(chuàng)新人才？這一中心問題著手，群策群力，奮發(fā)圖強，積極籌措資金，加大投資力度，建校兩年來，總計投入二十余萬元，用于購置設(shè)備。盡管我校已經(jīng)取得了一定的成績，但是我們?nèi)匀荒軌蚋械郊缟系膿?dān)子很重，我們距離市區(qū)重點中學(xué)的要求還有很大的差距，電化教育設(shè)施仍需完善，現(xiàn)有設(shè)備還需更新，高新技術(shù)硬件設(shè)施配套工作還存在著較多的不足，教師應(yīng)用電教手段素質(zhì)也亟待提高，但所有以上成績的取得，已經(jīng)堅定了我校不斷加強電化教育工作的決心，爭取在五年內(nèi)實現(xiàn)電化教育手段市區(qū)一流化。三、加強鉆研，提高電教隊伍素質(zhì)。本著強化管理，深化改革，加強研究，提高質(zhì)量的辦學(xué)宗旨，深化教育教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育。在上學(xué)期我校設(shè)立了信息實驗班，在家長會上我們承諾上課用課件，課后教師網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上批改作業(yè)，然而在當時學(xué)校沒有外網(wǎng)地址的情況下，要做到這一點是非常困難的，在今天這一切都將實現(xiàn)，我們的論壇，設(shè)立了理科教學(xué)、文科教學(xué)、特色教育、家校聯(lián)系等版塊，我們師生都可以在論壇上注冊，在論壇上提出自己的問題，為學(xué)生和其它教師回答問題，使我們的論壇真正成為師生交流的平臺，成為我們的第二課堂。這些措施對創(chuàng)設(shè)一個相對安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境起到了積極的作用。探索出有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和課堂模式。并將課題研究與考核、職評掛鉤，實行課題公示，極大地刺激了教師參與課題研究的積極性。開學(xué)之初，每位教師都做了詳盡的學(xué)期電教工作計劃，明確了任務(wù)。校園網(wǎng)平臺是一個強大的學(xué)校管理工具，在這方面我們做了許多工作，主管電教工作的湯主任經(jīng)常組織教師進行各種數(shù)據(jù)的輸入,在這方面我也投入了較多的精力，對平臺中各項功能都做了詳細的研究，在應(yīng)用上我校走在了全市的前列，王洪波老師曾應(yīng)中心電教處的邀請，對全市電教教師做了相關(guān)模塊的培訓(xùn)，受到中心較高的評價。這套軟件的投入使用,不僅能防范網(wǎng)絡(luò)病毒,而且還可以對整個網(wǎng)絡(luò)進行統(tǒng)一殺毒,避免了交叉感染,同時,也方便了管理,網(wǎng)絡(luò)中心能及時了解網(wǎng)絡(luò)中的病毒,以便于采取措施,網(wǎng)絡(luò)版升級更方便,只要網(wǎng)絡(luò)中心進行全網(wǎng)升級,客戶端就能自動升級,但遺憾的是我們還有許多教師沒有安裝,這不僅是資源的浪費,也嚴重的影響了網(wǎng)絡(luò)的安全穩(wěn)定的運行,希望教師們?yōu)榱俗陨淼陌踩?也為了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定運行,按學(xué)校的要求盡早地安裝網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件。校長和湯主任對網(wǎng)絡(luò)的管理也及為重視,經(jīng)常到網(wǎng)絡(luò)中心指導(dǎo)工作,學(xué)校安裝了價值80000元200用戶的網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件。目前資源已達到100多m，這是一項龐大的工程，目前各項工作還在完善之中。上學(xué)期，我們將采取一系列的措施,充分發(fā)揮電教媒體在教學(xué)中的作用,學(xué)校制訂了電教工作計劃,領(lǐng)導(dǎo)、分管電教的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課,及時發(fā)現(xiàn)問題。課題研究扎實有效地開展，加強課題研究的全面管理，以校長為首的課題研究小組，明確分工，措施到位，并將骨干教師納入實驗研究軌道，投入課題的具體研究工作。大家共同重新學(xué)習(xí)，然后各司其職，分頭行動，經(jīng)過課題研究教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，由傳統(tǒng)的管理者、解釋者和評判者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡?、協(xié)調(diào)者和服務(wù)者；由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進者。任何一種殺毒軟件都不可能100的去除一切病毒,我們又購買了金山毒霸、諾頓、江民200瑞星等軟件，為了方便教師使用，我們將這些軟件全部放在學(xué)校的服務(wù)器上，并且每周下載升級包供教師使用。目前只要進到我們的校園網(wǎng)平臺，就能輕松查閱到學(xué)校的相關(guān)資料，例如學(xué)校簡介、教職工檔案、通訊方式、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、課程安排、任教學(xué)科、課程進度等等，運用這套系統(tǒng)將給我們的工作帶來極大的便利，但這要建立在我們?nèi)熒拇罅抗ぷ鞯幕A(chǔ)之上，譬如你不輸入教學(xué)進度就不能查閱，不加入教案就沒有教案可供參考，春天不播種，,但做的還不夠,多是應(yīng)負上級的檢查,只有我們都具備了良好的信息素養(yǎng),內(nèi)容涉及學(xué)校工作的方方面面,從教師到學(xué)生、從教學(xué)到科研、從普通教育到特色教育，設(shè)有論壇、留言板，使我們的網(wǎng)站成為了家校聯(lián)系的橋梁、師生交流的第二課堂。我校組建兩年來，黨政工