【正文】 有身臨其境的感覺(jué)。小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場(chǎng)景或事情，說(shuō)一說(shuō)?！遍_(kāi)飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結(jié)束了。自己確定寫(xiě)作素材教科書(shū)小書(shū)包課桌電視機(jī)電冰箱等等生習(xí)作師巡視指導(dǎo)互相交流，修改習(xí)作完成習(xí)作以后，先請(qǐng)同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作班級(jí)中交流習(xí)作6一、導(dǎo)入課件出示：我的好朋友。這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入課前看一段音樂(lè)畫(huà)面看后問(wèn)：聽(tīng)著動(dòng)人的音樂(lè)，看著感人的畫(huà)面，你有什么想法呢？（鳥(niǎo)兒的生活多么幸福。誰(shuí)再來(lái)？師述：說(shuō)得更感人了。假如我們能及時(shí)地用文字或照片，把這些真實(shí)的情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)，養(yǎng)成記生活筆記的好習(xí)慣，那么不僅能打動(dòng)你自己，還能打動(dòng)更多的人，希望同學(xué)們做生活中的有心人。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫(xiě)按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，作好鋪墊。（4）、想象自己或別人怎樣渡過(guò)節(jié)日的情景。作業(yè)：把自己的“暢想”說(shuō)給家人聽(tīng)聽(tīng)。師：這位同學(xué)回答的非常正確，是不可顛倒。（待定）師:那老師又想問(wèn)問(wèn)課文為什么先寫(xiě)趙州橋，再寫(xiě)盧溝橋？ 生。作者為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。說(shuō)明文為了把事物說(shuō)得更清楚，常用一些說(shuō)明方法。我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。“約”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫(xiě)作態(tài)度。板書(shū)：中國(guó)石拱橋茅以升 說(shuō)明結(jié)構(gòu)：總分總說(shuō)明順序：邏輯順序，時(shí)間順序說(shuō)明方法：舉例子，列數(shù)字，作引用，分類別，打比方，摹狀貌，做比較 說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確，嚴(yán)密。②盧溝橋?qū)捈s8米（兩句對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）兩句對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（畫(huà)線的詞語(yǔ)能否去掉？）“大約”“可能”都表示不確定，只是推測(cè)的情況。如“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事??”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說(shuō)明了盧溝橋十分堅(jiān)固。如趙州橋：“這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱??（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱??（三）大拱由28道拱圈拼成??（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱??”分類說(shuō)明，條理清楚，使讀者對(duì)趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了完整而清晰的印象。趙州橋： 盧溝橋：形式優(yōu)美：“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗” 盧溝曉月 兩旁石柱上不同姿態(tài)的獅子結(jié)構(gòu)堅(jiān)固：一千三百多年，還保持原來(lái)的雄姿 兩岸河堤被沖毀，盧溝橋從未出事歷史悠久：修建時(shí)間：修建于公元605年左右 修建于公元1189年到1192年間師:同學(xué)們剛才找出的句子很好，我把同學(xué)們找出來(lái)的句子打在了ppt上，它們是怎樣來(lái)說(shuō)明事物的？老師先來(lái)說(shuō)說(shuō)第二句，為了說(shuō)明歷史悠久，作者用了（數(shù)字說(shuō)明），這樣最能讓人信服。師：嗯，這位同學(xué)概括的很到位，課文先寫(xiě)了世界上的石拱橋，又寫(xiě)了古代中國(guó)石拱橋，然后舉了趙州橋、盧溝橋的例子，最后又寫(xiě)了現(xiàn)代石拱橋。這兩個(gè)詞表示遞進(jìn)關(guān)系，如果去掉那就成了（停頓和學(xué)生一起說(shuō)）并列關(guān)系。（*要把想象的過(guò)節(jié)時(shí)的情景說(shuō)具體。暢想節(jié)日。教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來(lái)歷和傳說(shuō)。明白節(jié)日的設(shè)立都是出于人們美好的愿望的。四、結(jié)尾、加合適的題目過(guò)渡：同學(xué)們，看了這些畫(huà)面，你想到了什么？說(shuō)說(shuō)看？你能不能根據(jù)自己的想法給文章定個(gè)題目呢？任老師把同學(xué)們說(shuō)的題目羅列了一下，看看能不能從中選擇合適你的題目，當(dāng)然你也可以自己定。過(guò)渡：看到那只家燕倒在馬路上，其他的家燕有什么表現(xiàn)呢？你們看：依次出示照片三、指導(dǎo)寫(xiě)文章的重點(diǎn)段請(qǐng)同學(xué)們圍成小小組，分別說(shuō)說(shuō)你們看到的情景。（在學(xué)生寫(xiě)精彩片段時(shí)，由于平時(shí)沒(méi)有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫(xiě)的，還不如讓他們從頭寫(xiě)呢！）習(xí)作7 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)能及時(shí)地用文字或照片把捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)。誰(shuí)來(lái)給大家講講這些卡通人物的故事片？現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對(duì)這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？如果讓一個(gè)卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個(gè)什么名字？（評(píng)議：名字是否好聽(tīng)，有趣）學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。明確要求，完成習(xí)作。”滋滋“爸爸將白菜倒進(jìn)了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，”當(dāng)當(dāng)當(dāng)“鏟子和鍋底親熱地打著招呼?！崩怖碴?duì)員們高興得敲起了鑼鼓助威。各種配音課件。下邊靠右寫(xiě)寄信人的地址和姓名，在最后一行寫(xiě)上寄信人地址的郵政編碼。寫(xiě)信要求書(shū)寫(xiě)端正，這不僅為了達(dá)到寫(xiě)信的目的，也是對(duì)收信人禮貌的表現(xiàn)。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對(duì)方的來(lái)信，然后再寫(xiě)自己要回答和告訴對(duì)方的內(nèi)容。為了表示對(duì)收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛(ài)的、親愛(ài)的”等詞語(yǔ)。今天我們只講一般書(shū)信的寫(xiě)法。信寫(xiě)完了，還要寫(xiě)信封。信的開(kāi)頭寫(xiě)稱呼，要頂格寫(xiě)。這時(shí)爸爸對(duì)我說(shuō)：“你隨便寫(xiě)點(diǎn)什么不就行了？”我聽(tīng)了氣氣乎乎地說(shuō)：“怎么可以隨便寫(xiě)呢？寫(xiě)作文是件大事，一定要選好材料。題目可以從課本提示中選一個(gè)，也可以自擬。C、可以分兩段來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)是什么？再具體寫(xiě)一兩件事來(lái)反映自己的優(yōu)點(diǎn)。老師想請(qǐng)同學(xué)們做她的心理醫(yī)生，跟她聊一聊，開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)她。真正做到了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)“以及”與他人分享習(xí)作的快樂(lè)“通過(guò)看——想——議——說(shuō)——評(píng)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，以及師生、學(xué)生之間、互動(dòng)交流、學(xué)生的思維有了寫(xiě)作的概念，產(chǎn)生“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”的欲望，增強(qiáng)了習(xí)作的自信心，老師引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)作文自然就不再是“難于上青天”的事了，四、教學(xué)體會(huì)這次習(xí)作訓(xùn)練課，力求體現(xiàn)了“自主、合作、創(chuàng)新”的設(shè)計(jì)理念，不但激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)，評(píng)價(jià)的能力，借助鏡子和相片細(xì)細(xì)觀察自己的外貌，收到了較好的效果，《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到了“發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界”已是這節(jié)課的寫(xiě)照。三、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個(gè)題目。興趣是最好的老師，要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，特別是三年級(jí)學(xué)生作文剛剛?cè)腴T(mén)，就得引發(fā)他們的積極性。學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。（*要把想象的過(guò)節(jié)時(shí)的情景說(shuō)具體。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無(wú)不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說(shuō)到的那些節(jié)日，寄托了人們?cè)鯓拥那楦心?？學(xué)生知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫(xiě)清楚。教師讀范文。教學(xué)重點(diǎn)：展開(kāi)想象的翅膀，為自己熟悉的卡通人物編個(gè)故事，也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)卡通人物，給他取個(gè)好聽(tīng)的名字，再為他編個(gè)故事。你覺(jué)得《小鬧鐘》這篇作文好在哪兒? 5．品讀《小溪流的自述》，用筆畫(huà)出寫(xiě)得好的詞句，說(shuō)說(shuō)好在哪兒？三、練寫(xiě)自述1．啟發(fā)談話，開(kāi)拓選材思路。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課出示鬧鐘。教材上提供了四幅畫(huà)面供學(xué)生參考，但有些場(chǎng)景學(xué)生并不熟悉，為幫助學(xué)生更好地回憶生活中的象聲詞，我又用文字的形式為他們提供了一些題材，如夏天拍蚊子、課間活動(dòng)、過(guò)春節(jié)等，使學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)選定了自己感興趣的題材。學(xué)生修改草稿。3．請(qǐng)同學(xué)們拿出一周以來(lái)的一句話日記，回憶一下你當(dāng)時(shí)傾聽(tīng)這些聲音的情景和感受，把一句話擴(kuò)展成一段話。第四課時(shí)謄寫(xiě)作文，裝進(jìn)信封，寫(xiě)好地址。三、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)同學(xué)們，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的魅力，能說(shuō)說(shuō)嗎？（1）在四人小組內(nèi)交流各自搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片和文字資料。地址要寫(xiě)具體中間一行寫(xiě)收信人的姓名。如果是寫(xiě)給自己親屬的信，只寫(xiě)名字，不必寫(xiě)姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學(xué)生等。如果要寫(xiě)的事情很多，可以分段寫(xiě)，每段的起行都要空兩個(gè)格。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式和第二人稱的寫(xiě)作形式。能按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。8．學(xué)生討論后再來(lái)講評(píng)。6．指點(diǎn)江山。）（5）教師總評(píng)。3．榜上有名：這次作文寫(xiě)的比較好的同學(xué)有黃靖雯、林思琪等。板書(shū)設(shè)計(jì)：習(xí)作2自己的長(zhǎng)處令自己自豪的地方第三課時(shí)一、導(dǎo)入新課導(dǎo)言：寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。(2)指名說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章，你有什么感想，同學(xué)間相互說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)激趣練說(shuō)：(1)同學(xué)們，讀了這篇作文，你一定會(huì)想，我也有我的長(zhǎng)處，我的本領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入昨天，老師接到一個(gè)電話，是以前的一個(gè)學(xué)生打來(lái)的。所以同學(xué)們一定要重視對(duì)作文的修改因?yàn)槲覀兊膶?xiě)作興趣會(huì)在修改中得到激發(fā)，我們的寫(xiě)作水平也會(huì)在修改中得到提高，曹雪芹在寫(xiě)紅樓夢(mèng)時(shí)就做到：“披閱十載，增刪五次。師：你覺(jué)得這篇文章哪個(gè)地方寫(xiě)得好？還有哪些地方存在不足？怎么改呢？請(qǐng)按照本次習(xí)作的要求進(jìn)行具體修改。有的同學(xué)雖然分?jǐn)?shù)不高，但是有些語(yǔ)句和段落很是精妙?，F(xiàn)在我們就請(qǐng)他本人來(lái)讀一讀這篇文章。二、講授新課 2．習(xí)作總評(píng)：上一周老師要求同學(xué)們結(jié)合習(xí)作插圖展開(kāi)想象，按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日。五、點(diǎn)評(píng)、修改（1）指名讀習(xí)作，提出優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)意見(jiàn)。你根據(jù)此圖分別可以設(shè)立一個(gè)什么節(jié)？學(xué)生思考、討論、交流。：同學(xué)們說(shuō)的很好，都有自己的想法。這就是端午節(jié)的由來(lái)。據(jù)說(shuō)，屈原于五月初五自投汨羅江，死后為蛟龍所困，人們?yōu)榱思o(jì)念他，在每年屈原投江的這一天，將粽子投到水中，用來(lái)驅(qū)趕蛟龍。）師：你們知道這是什么節(jié)嗎？生：母親節(jié)。（如：春節(jié)、端午、清明、中秋、重陽(yáng)；教師節(jié)、護(hù)士節(jié)、婦女節(jié)、母親節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、建軍節(jié)；圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)??）3．師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無(wú)不寄托著人們的美好情感與愿望。第一篇：四上習(xí)作一微型課習(xí)作一《設(shè)立新節(jié)日》微型課（導(dǎo)入部分）丁 蕓習(xí)作要求：根據(jù)自己的意愿和情感設(shè)想一種節(jié)日，可以寫(xiě)出為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日，也可以想象度過(guò)節(jié)日的情景。1．師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些節(jié)日2．學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。1914年，美國(guó)總統(tǒng)威爾遜鄭重宣布，把每年5月的第二個(gè)星期天，定為這個(gè)節(jié)日。，師范讀：關(guān)于端午節(jié)的由來(lái)，其實(shí)向來(lái)都是說(shuō)法不一。根據(jù)文獻(xiàn)上的記載，以及歷代相傳流行下來(lái)的許多端午習(xí)俗，五月被視為“毒月”、“惡月”，五月初五是九毒之首，所以這一天便流傳了許多驅(qū)邪、消毒和避疫的特殊習(xí)俗如：插蒲子艾葉、喝雄黃酒、祭五瘟使者等。那么我們?cè)谥v故事的時(shí)候要注意什么呢？生：要把故事講明白，講具體生：還要講得生動(dòng)。你們的心里，是不是也蘊(yùn)藏著許多美好的情感與愿望呢？假如讓你按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日，你會(huì)設(shè)立一個(gè)什么節(jié)日呢？二、指導(dǎo)看圖，展開(kāi)想象引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，想想每幅圖的含義。學(xué)生寫(xiě)草稿教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)、幫助。這兩位大作家雖然不在一個(gè)國(guó)度，但是對(duì)作文修改的重視程度卻是一樣的，可見(jiàn)修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀！今天我們就來(lái)上一節(jié)作文講評(píng)課。4．佳作放送：（1）同學(xué)們，在這么多好的作文中，同學(xué)葉顥宸的作文讓我印象最為深刻，他寫(xiě)的是自己最喜愛(ài)的零食節(jié)。（1）佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆