聽程老師葡萄溝一課有感(存儲版)
【正文】 這樣的掌聲、笑聲和辯論聲自我感覺實在是難以達到這種境界。這要求我們教師根據(jù)學(xué)科特點和具體教學(xué)內(nèi)容進行有選擇地使用，有的教學(xué)內(nèi)容該選用講授進行知識的傳授，有的教學(xué)內(nèi)容需進行操練，有的教學(xué)內(nèi)容則需創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，利于知識的構(gòu)建?！叭恕奔匆灰嗣鎸W(xué)生，如同促膝談心；二宜有針對性，寫入內(nèi)心；三宜語言活潑，激勵感染。期間，聽了全國許多名師的教學(xué)觀摩課，感受很深，受益匪淺。臺下掌聲一片，為孩子，也為老師。在我們的課堂上，要常常選用學(xué)生喜聞樂見的事例、貼近生活的情景，引領(lǐng)學(xué)生在無意識的情景中捕捉信息矛盾，進行有意識的思考。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點，為了使學(xué)生通過學(xué)文懂得誦讀春聯(lián)，既是學(xué)習(xí)又是享受，從而使學(xué)生得到美的熏陶。蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。教學(xué)上不老生常談，仍然以讀為主，讓學(xué)生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。（三）品春聯(lián)，拓視野作為小品文，就應(yīng)該讓學(xué)生有所得。理所當然，學(xué)生學(xué)習(xí)春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學(xué)習(xí)之中。雖說以前教四年級時也上過此文，但留在腦中的記憶并不多。學(xué)生是教學(xué)活動中的寶貴資源。然后利用“怎么總有一個呼啦圈少一個人呢”的設(shè)問，讓學(xué)生解決“重復(fù)參加游戲的人應(yīng)該怎么進入相應(yīng)呼啦圈”的問題。在知識更新?lián)Q代周期越來越短的現(xiàn)代，我們唯有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高，不斷地反思，不斷地總結(jié)，才能在自我發(fā)展的道路上不斷前進，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會生活，不至于被拋在最末尾。八、評語“三忌”。教師語言做到如此境界并非易事，特別是第三境界，我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生思維敏捷的學(xué)生為數(shù)甚少，如果教師的語言能讓他們思而無涯，那真是到了出神入化的地步了。即“掌聲”：教師深刻與精辟的講解，使學(xué)生豁然開朗、頓悟；“笑聲”：教師教學(xué)語言生動幽默，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才會濃厚；“辯論聲”亦即學(xué)生自主與探究的積極參與，教學(xué)效率最高時是師生辯論時。聽了程教授的報告，我對他的一些論述甚感受益匪淺。還有一節(jié)課是《全等三角形的復(fù)習(xí)課》，復(fù)習(xí)課本來是一般老師認為不好上的課型，而張老師卻用一對全等的直角三角形，組織學(xué)生用拼圖的形式進行復(fù)習(xí)。這一節(jié)課上的很成功，但拖了堂。我聽課之前在想，專家該是一個什么樣子呢？專家又是怎么上課的呢？應(yīng)該是老成穩(wěn)健，但沒有什么朝氣吧!應(yīng)該是方法很多，但缺乏激情吧！我是這樣猜想的！然而一節(jié)課聽下來，我大吃一驚！原來專家也是一個一般的教師的形象！在這一節(jié)課上課之前，張文娣老師親切的向聽課老師打招呼；她看見學(xué)生們認認真真、端端正正的坐在位子上，她笑瞇瞇的說:“孩子們，張老師希望你們別坐的那么端正，放松吧！這樣吧，大家來看看我的快樂招數(shù)吧!”課件上出示了“快樂18招”，并且配有搞笑的圖片和幽默的語言。重點突出，思路清晰。無空、大、不切實際之問。精美課件，賞葡萄溝的景美。這次的《葡萄溝》教學(xué)，又讓我耳目一新，足見程老師的教學(xué)功底之厚。每件課件都用的科學(xué)實效，真正為教學(xué)錦上添花。程老師在學(xué)習(xí)中注重整體感悟，始終能站在高出，而不是就每段中心去割裂開來去講。在聽課評課這一合作多贏的平臺上，相信我們的教學(xué)水平會在實踐中提高，教育理念會在碰撞中升華。在這一節(jié)課的開頭，
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