【正文】 ：檢查裝置的氣密性二、實驗原理：（防止漏氣）高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（莊）：裝藥品收集方法：（加棉花：防止高錳酸鉀進入導(dǎo)管） ：ρ氧氣ρ空氣 → 向上排空氣法（定）：固定儀器 ：不易溶于水 → 排水法三、實驗用品（點）：點然酒精燈（先均勻受熱，后固定加熱）（收）：收集氣體（連續(xù)且均勻）（利）：撤離導(dǎo)管（息）：熄滅酒精燈}（防止倒吸）。板書：實驗原理：高錳酸鉀受熱分解教師：我們知道做實驗有什么用了，做試驗用的方法就是原理 教師：我們知道如何制取氧氣了，那又如何收集呢？小組討論 學(xué)生：：ρ氧氣ρ空氣 → 采用向上排空氣法：不易溶于水 →采用排水法 板書：收集方法：排水法，向上排空氣法 板書：實驗用品：藥品，儀器教師：根據(jù)原理我們選用了一套儀器，首先我們一起認識基本儀器。2）學(xué)習(xí)通過實驗進行科學(xué)探究方法提出問題→猜想和假設(shè)→查閱資料→實驗制定→進行實驗→實驗記錄→反思與評價情感態(tài)度與價值觀1）通過實驗激發(fā)學(xué)生的積極性和活躍性2）逐步認知用實驗驗證化學(xué)理論，從而進一步體會到化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)二、教學(xué)重點與難點 三、教學(xué)方法實驗操作：提出問題→實驗操作→分析總結(jié)→遷移創(chuàng)新四、課時1課時五、課型綜合課六、教具燒杯導(dǎo)管鐵架臺鐵夾棉花酒精燈（火柴）集氣瓶（毛玻璃片）水槽七、教學(xué)過程知識回顧 環(huán)節(jié)一：教師：上節(jié)課我們主要在工業(yè)和實驗室兩個方面學(xué)習(xí)了制取氧氣的原理和方法，大家都還記得嗎？下面找同學(xué)說一說在工業(yè)上采用什么方法制取氧氣？學(xué)生：分離液態(tài)空氣法教師：這種方法屬于物理變化還是化學(xué)變化？ 學(xué)生：物理變化教師：非常好，請坐。9．實驗室制氯酸鉀和二氧化錳制氧氣，加熱至氣體不再產(chǎn)生，試管內(nèi)固體剩作物有。及時復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識?！締栴}】如何檢驗氧氣？答：用帶火星的木條伸到瓶中檢驗。（2）試管夾應(yīng)夾持試管中上部。知道催化劑在一定條件下才能起催化作用。觀察記錄：熱的氯酸鉀中加入二氧化錳后迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條復(fù)燃?！拘〗Y(jié)】用酒精燈加熱氯酸鉀至較高溫度時產(chǎn)生氧氣。教 學(xué) 過 程【問題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？答：空氣中含有氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對比和遷移知識的能力。實驗探究：取一支試管C，加入35mL的15%過氧化氫溶液并加入少量的土豆片或芹菜，將帶火星的木條伸入試管口。（2）氯酸鉀(KClO3)是一種白色固體，加熱時能產(chǎn)生氧氣，如果混有可燃性雜質(zhì)可能會發(fā)生爆炸。190。二氧化錳加熱氯酸鉀氯酸鉀190。加熱思考：三個反應(yīng)在形式上有何特點？（3）分解反應(yīng)由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)。二氧化錳190。特點：一變（化學(xué)反應(yīng)速率）二不變（質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)）催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力。六、教學(xué)反思：本節(jié)課教師先讓學(xué)生在復(fù)習(xí)有關(guān)儀器用途的基礎(chǔ)上，自己選擇所用實驗器材，自己組裝實驗裝置，然后教師簡單加以點評，表優(yōu)鼓差，使學(xué)生能再接再厲繼續(xù)完成后面的自主實驗環(huán)節(jié)。教師巡回指導(dǎo)，對實驗中出現(xiàn)的錯誤操作及時糾正，對學(xué)生創(chuàng)新性設(shè)計給予激勵性評價。三、“我探究，我快樂”學(xué)習(xí)探究活動②教師提出問題：下面請同學(xué)們自己動手來設(shè)計實驗室制取氧氣的裝置。第一篇：制取氧氣教案《氧氣的制取和性質(zhì)》教學(xué)案例修武實驗中學(xué) 薛彩霞實驗?zāi)繕耍毫私鈱嶒炇抑迫⊙鯕獾姆椒?、原理和實驗裝置。生：回答問題設(shè)計意圖：為下一步學(xué)生自己動手設(shè)計實驗裝置做好知識準備。學(xué)習(xí)探究活動④要求學(xué)生完成以下實驗：加熱高錳酸鉀制取氧氣木炭在氧氣中燃燒鐵絲在氧氣中燃燒要求學(xué)生認真觀察實驗，準確描述實驗現(xiàn)象。正確的操作順序是：_______實驗室制取氧氣的操作正確的是[ ] A、先加入藥品，再檢查裝置的氣密性B、用排水法收集氧氣時，看到導(dǎo)管口有氣泡冒出，就立即收集C、用向上排空法收集氧氣，把帶火星的木條放到集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明氧氣已收集滿 D、氧氣的密度比空氣大，因此可用向下排空氣法收集氧氣設(shè)計意圖：是引導(dǎo)學(xué)生運用本節(jié)課題的知識，去解答一些問題，拓展學(xué)生的能力。過程與方法通過學(xué)生動手實驗進行科學(xué)探究，在活動過程中對獲取的信息進行加工處理。（1）催化劑與催化作用定義：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫催化劑（又叫觸媒）。②加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣 氯酸鉀190。190。190。錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 加熱高錳酸鉀高錳酸鉀190。你了解氧氣哪些用途？如何獲得氧氣？ 學(xué)生思考、回答： 獲得氧氣的方法 二、引入課題 氧氣的實驗室制法三、探究新知（一）實驗室制取氣體的思路分析.（小組討論、合作學(xué)習(xí)）反應(yīng)物，反應(yīng)條件，發(fā)生和收