【正文】 慣小學生活，早上吃過飯也不知道進教室，而是在操場上玩，每次都要在老師的催促下才進教室，光是這，我一直堅持督促了將近兩個星期才讓學生有了吃完飯就進教室讀書的意識，但讓他們學會自主地打掃衛(wèi)生就不是兩個星期能訓練好的了。感嘆之余不禁使我想到：作為老師，如果總是這樣“身體力行”包攬一切，無形中不也同樣培養(yǎng)出一批懶散的學生嗎？看來我對他們行為習慣上的過度諒解與包容是不對的，雖是一些小習慣但也是不容我們教育者忽視的。一堂課結(jié)束，學生不僅在知識上學有所獲，還領(lǐng)受到了教師的一份寬容和厚愛，從而增進了師生情感。主要表現(xiàn)為在教學目標的設(shè)置上，將促進學生的智能發(fā)展與情以人格發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一；在教學內(nèi)容的組織上，充分挖掘其中的教育因素，努力做到科學性與教育性的統(tǒng)一；在教學方式、方法的選擇與運用上，以有利于學生學習、有利于學生發(fā)展為根本標準，堅持以學生為本，尊重學生的主體性。課堂教學中的突發(fā)事件是難于預測的，需要教師根據(jù)對教學活動與情境的動態(tài)把握，靈活調(diào)整課前準備的教學計劃。再次，充分利用課后時間，教師及時總結(jié)反思每節(jié)課上師生互動的過程與結(jié)果，這是教師積累的職業(yè)經(jīng)驗、求得專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在，也是教師職業(yè)道德發(fā)展不可或缺的基本路徑。后來有一次與朋友聊天，說到：一個家庭中，如果母親特別勤快能干的話，那必然會培養(yǎng)出懶惰的孩子來。這個事例雖不精彩卻發(fā)人深省，我們的生活中也存在著很多顯而易見的小事，但往往一些不為人注意的細節(jié)中會流露一個人對待生活的態(tài)度，對待人生的態(tài)度和人品的高低，有時成功與失敗之間的距離，也許就在這些生活習慣及不經(jīng)意流露的細節(jié)之中。(三)、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。教育的過程不僅僅是一種技巧的施展，更是充滿了人情味的心靈交融?，F(xiàn)在的張忠陽會對老師說：“老師，我?guī)湍惆炎鳂I(yè)本送回辦公室吧；老師，我?guī)湍惆l(fā)作業(yè)本吧；老師，我?guī)湍悴梁诎灏桑焕蠋?，我?guī)湍??。每當他有一點進步，我就及時給予表揚，激勵他，讓他看到了老師對他進步的肯定，讓他感受到做好學生的快樂。然后，我又站到好朋友的角度去跟他交流，了解他心中真實想法。這讓剛?cè)雽W不到一個月的他成了學校的知名人物。新學期開學不久，我就注意到了張忠陽調(diào)皮搗蛋，專橫霸道的一面。因此，我認為，從有利于學生成長的角度，教師在思想上、學習上、生活上要關(guān)心、愛護和幫助他們，勇于發(fā)現(xiàn)和挖掘每一個學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主要的教育手段，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的長處，并由此激發(fā)學生自身的上進心和積極性，克服自己的缺點，最終促進他們的全面發(fā)展。趁著良好勢頭不斷加強鞏固，我安排班里學術(shù)助理與他交流討論學習生活。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀律等并無多大改進。在工作中我就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子，注重掌握每個孩子的特點，抓住他們的閃光點，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。性格外向的小朋友通常會通過大哭、語言溝通的形式來尋求老師的安慰和表達自己的需求，而害羞的小朋友更多的會呆在角落不知所措。后來，再一次課外活動中，我給小朋友發(fā)呼啦圈，大家拿到呼啦圈開始運動了，突然琪琪輕輕的說：“老師，我沒有”我連忙轉(zhuǎn)過身把呼啦圈給了她，并馬上對她主動向我表達需求進行了表揚。琪琪聽到后，害羞的笑了。我走過去想讓她加入，但她雙手扒著桌子，用動作拒絕了。第二篇：育人經(jīng)典案例幼兒園育人經(jīng)典案例—性格內(nèi)向的孩子孩子的性格有很多種，有的內(nèi)向有的外向，但如果過于內(nèi)向會給小朋友在幼兒園的學習和生活帶來消極的影響。教育反思：人非圣賢，孰能無過？面對習慣不好的孩子，教師不可能期望一次教育便能使他的行為習慣變好。慢慢地，她很愿意走近我，常常主動和我聊天。2．學校教育存在問題。我也采取了不少方法。他是男生，打得很我疼，他那是在欺負我！??”我感覺事情比較嚴重，趕緊問其事情的原委。從與他的家長交談中，我了解到，劉某的父親忙于工作，常常很晚回家，無力顧家庭的其他事。不知不覺中，孩子形成了“我一定要讓別人一樣關(guān)愛我、寵著我、聽從我”的意識和心理，于是這樣的“明知故犯”行為就出現(xiàn)了。漸漸得，我發(fā)現(xiàn)她變了，變得懂禮貌了，變得樂于幫助別人，看到不公平的事情會主動去幫助調(diào)解，還不忘記以事理的方式去說服雙方。這一切的教育方法都要圍繞一個“愛”字?；顒诱n結(jié)束后我提醒她：“你可以去玩兒啦！”她看著我，迅速把眼睛移開，頭扎的更低。但是她回家以后，卻會仔細的向媽媽描述幼兒園發(fā)生的事情。“怎么了？”我蹲下身問道，琪琪低著頭不說話。經(jīng)過一學期的教育活動，我發(fā)現(xiàn)琪琪變得比以前開心了，漸漸也習慣了集體生活，能主動和教師打招呼，經(jīng)常會主動告訴老師一些事情，比如，老師，我會畫太陽了；老師，他不和我玩游戲，等等。在孩子需要幫助時及時伸出援手，盡量減少她的無助感，并且及時發(fā)現(xiàn)幼兒的進步，并給予肯定與鼓勵，培養(yǎng)幼兒的自信心。一年級時，上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學間經(jīng)常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；他不做作業(yè)，各門功課都不及格……每節(jié)課都有學生向我告狀。在路上遇到他，有意識地先向他問好；只要他